网络学习计划范文精选

本文作者：刘立华1刘伟2作者单位：1.北京精密机电控制设备研究所2.北京宇航系统工程研究

.基于企业知识管理系统的量化培训及其优势：(1)构建企业知识库及知识管理系统

为提升企业的核心竞争力，实现知识共享、应用和创新，企业引入知识工程建设工作势在必行。而知识库是知识工程中结构化，易操作，易利用，全面有组织的知识集群，是针某些领域问题求解的需要，采用若干知识表示方式在计算机存储器中存储、组织、管理和使用的互相联系的知识片集合。以笔者所在的科技创新型企业为例，在企业知识库构建过程中，遵循型号产品研发的“V模式开发流程”(见图1)，针对设计开发的每一个环节，针对不同层次和不同协作领域设置不同的知识数据集群，最后通过企业知识管理系统统一控制。企业知识管理系统基于内部广域网架构，充分利用网络将企业内的电教室、个人计算机、工作站、服务器集群联合起来，用于快速分析企业知识结构、分类存储知识数据、共享知识应用、提升企业管理效率，增值企业知识资产。知识管理系统集成了知识地图分类系统、知识采集评论系统、知识浏览下载系统、知识搜索引擎、知识学习计划系统、知识订阅系统、知识求索交换系统、用户权限管理系统和知识版本管理系统等有关子系统，对知识数据库进行操作和管理，便于企业内部用户快速获得知识(见图2)。

(2)基于企业知识管理系统建立量化培训系统及制度

传统的人力资源培训模式，受到特定条件制约，在企业人才培养有一定的局限性。尤其是难以针对员工的专业特点，有针对性制定整个职业生涯周期内的培训计划，并且难以对培训效果进行有效的评估。企业知识库及知识管理系统的构建，为人力资源量化培训奠定了基础。人力资源管理部门可针对员工在产品设计开发中的角色，有针对性的制定学习计划，对个人知识学习计划及企业知识学习计划提前策划。个人知识学习计划:员工可以根据自己的兴趣、业务类型、需要自我充电的需求，设置自我学习课程，提升个人能力适应企业需求。企业知识培训计划:人力资源部门可以根据企业业务需要、发展需要，设置各研究室、生产车间的学习计划，通过知识管理平台进行学习型培训。利用企业知识管理系统及其所依托的企业信息管理网络，将企和个人的业知识学习计划相结合，构成整个企业培训计划。培训的内容，针对每个员工量身定制并加以量化，并进行矩阵式的管理，员工年度量化培训矩阵的典型示例见式1)。通过信息化的计算机网络，可以对每个基层单位、每个员工的学习计划进行实时跟踪管理，并在合适的节点对其学习成果进行量化考核，利用企业专家系统对考核结果进行评估，将员工的学习考核结果纳入其薪酬考核中。

(3)基于知识管理系统的量化培训制度优势

一、对网络环境下思想政治理论自主学习的调查与分析

1．调查对象与方法

调查对象是该校2012级建筑工程学院、经济管理学院、学前教育学院等三个学院共243名学生。调查方式采取问卷调查、访谈和网络学习记录查阅分析等方式。参与问卷调查的学生217人，随机访谈26人，查阅网络学习记录86份。本次调查发放问卷217份，收回有效问卷215份，有效回收率99%。调查问卷具体内容主要包括思想政治理论教育网络学习平台使用情况、自主学习能力及效果以及对思想政治理论教育网络自主学习平台的建议3方面，共40个问题。调查采取定量研究法，采用Excel办公软件和人工核查进行数据统计，结果用百分比表示。

2．网络自主学习平台利用情况

调查指标分为:学习兴趣、学习时间(学期)、学习作用、学习效果、教师互动、学习氛围等六个部分。学习兴趣的标准为感兴趣和不感兴趣，感兴趣的181人，不感兴趣的34人;学习时间的标准为20小时及以上、25小时，其中20小时及以上有195人，25小时的20人;学习作用的标准为有帮助、帮助不大、没有帮助等三方面，有帮助的151人，帮助不大的56人，没有帮助的8人;学习效果标准分为可评估和不能评估，可评估的29人，不能评估的186人;教师互动标准分为能互动、不能互动，能互动17人，不能互动198人;学习氛围的标准为浓厚和没有氛围，浓厚的有73人，没有氛围的有142人。分析上述数据，可以发现:大部分学生接受和认可思想政治理论教育网络自主学习这种学习方式。每学期的课时量能达到学校要求，90．7%的学生每学期网络自主学习时间在20小时以上，22%左右的学生达到了25小时。在学习作用方面，70%左右的学生认为网络自主学习对提高思想政治理论水平有帮助，26%的学生认为帮助不大，另有4%左右的学生认为没有帮助。学习效果上，86．5%的学生认为不能评估自己的学习效果，原因是网上资源多，不知如何选择。在解决学习上的问题方面，92%的学生认为不能与教师互动，遇上问题一时无法解决，打击了积极性。学习氛围不够，66%的学生认为没有浓厚的学习氛围。调查中我们发现调阅的86份思想政治理论网络自主学习记录显示，学生主要关注过关考试和娱乐性强的内容，很少主动关注与思想政治理论课程要求相关的内容，说明学生学习动机单一、兴趣单调浅显。在与学生进行随机访谈时，26名受访学生中，23名学生对我们的分析表示认可，很明显这与思想政治理论网络自主学习的目的有很大的差距。

3．学习能力及学习效果情况调查指标

一、兴趣是学生进行自主学习的先决条件

研究发现，兴趣是一些学习的动力，没有兴趣学生就不会自主学习。兴趣的培养和兴趣的保持同等重要。网络本身就是学生的兴趣点所在，给学生布置一定的网络学习任务，是培养兴趣的初始阶段。但随着学习的深入，可能会出现部分学生因为基础薄弱，跟不上学习的节奏从而缺乏学习的兴趣。那么首先，教师与学生要建立良好的关系，及时沟通，这样能及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并解决问题。再次，对于学生在学习过程中取得的进步要及时给予鼓励和表扬，对学生积极的评价是对学生的学习认同的表现。学生是有待点燃的火把，他们的潜力是无法比拟的，只要在整个学习过程中养成了习惯，培养了兴趣，自主学习必然能收到良好的效果。

二、师生观念的转变是进行自主学习培养的必要条件

利用网络进行英语自主学习能力培养的教学过程中，教师的主要职能不是传统课堂教学中的“独角戏”，而是学生学习的“导师”，这里主要强调的是“导”，要在教学中启发学生将对网络的兴趣和学习融合在一起，引导学生制作学习计划，创造学习情境，帮助学生掌握学习策略，引导学生完成对知识的探索。那么教师在整个学习中是设计者、启发者、指导者、监控者。学生也早已习惯了“老师教、学生学”的模式。自主学习能力培养的过程中，一定要让学生转变学习观念，树立正确的学习目标。要增强学生的学习主动性，要让学生充分认识到未来的社会是一个要求人们必须终身学习、一个需要不断自我发展和提高的社会，社会对学生的要求是能独立解决问题，况且学生的个体不同，接受知识的能力不同，自主学习的培养更为重要。学生的观念转变了，自主学习的意识提高了，自主学习的积极性就高，成果就更显著了。

三、学生英语自主学习能力的培养

（一）教师指导学生制定自主学习学习计划教师要在自主学习的准备阶段，指导学生制定针对教学目标、符合自身学习特点的学习计划。有了学习计划，学生就可以在不同的学习阶段有明确的学习目标。在制定学习计划之前，教师要充分了解学生的个体情况，根据个体差异制定不同的计划。学习计划在内容上要涵盖英语学习的各个方面，并且要与课堂教学相融合，不能和教学活动脱节。要让每一位学生都能了解自己的学习任务，并且在每一个学习环节中都有所收获。

随着计算机多媒体和网络技术的迅猛发展与普及深入，网络教育已经成为现代远程教育中一种非常重要的形式。网络教育不仅为学习者创设了更加开放、自由的学习环境，更加丰富的学习资源，而且也更加强调学习者的自主学习。为了适应学习者的自主学习活动，网络教育支持系统就必须对这种学习活动提供全面的支持，因此，对网络教育支持系统中支持学生自主学习的功能进行设计就非常必要。本文就是从理论上对这一问题进行探讨。

一、网络教育中的自主学习

文献调研表明：目前对自主学习的定义并不统一，但都是从自主学习的过程出发，只不过对过程的概括以及适用的范围有所不同。网络教育中的自主学习，可从自主学习的定义以及网络教育的特征来理解，即网络教育中的自主学习指学习者在网络教育环境中，在教师的指导帮助和同伴的协作支持下，借助网络教育支持系统进行的积极、主动、自觉的学习活动，它包括自我动机激发、自我识别、自我选择、自我规划、自我培养、自我监控和协作。

自我动机激发，指学习者的学习动机是内在的，是自我激发的。“学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。”与自主学习有关的内在学习动机的成分主要包括：自我效能感、目标意识、价值意识、内归因倾向、兴趣等。

自我识别，指学习者对自己的知识技能水平、智力水平、学习能力、学习风格、个性特征、情感特征等与学习直接相关的诸因素的认识。学习者通过自我识别，正确了解自己、诊断自己、鉴别自己、评价自己，从而根据自己的实际情况，准确找到学习的起点和个性化的学习策略等，因此可以说自我识别是自主学习的基础。

自我选择，指学习者在对自己实际情况全面了解的前提下，根据外部社会以及自身的需要，自主选择学习的目标、内容、材料、工具以及个性化的方法、策略等。由于学习者的不同选择，就可能创设出不同的学习环境，表现出不同的学习形式，如，可能是接受式学习，也可能是发现式学习，或者是讨论式学习等等。

一、目标任务

建设学习型党组织要深入贯彻落实科学发展观，以党的全会精神为指导，围绕建设高素质党员队伍目标要求，以学习最前沿的政治、经济、文化、科学技术新知识为主要内容，努力营造勤于学习、善于学习、乐于学习的良好氛围，着力提高全体党员的思想道德素质理论政策水平，加强基层组织建设，促进我镇各项工作协调发展提供精神动力和智力支持。

二、学习内容

坚持把学习党的理论知识、专业技能、经济知识、法律法规、科技知识结合起来，不断丰富拓展学习内容，紧跟发展步伐，唱响时代主旋律。一要着眼于提高理论素养，深入学习马克思主义中国化最新成果，努力掌握贯穿其中的立场观点方法，不断提高运用科学理论分析解决实际问题的能力。二要着眼于做好本职工作，学习党的路线方针政策和国家法律法规，广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技和社会等各方面的知识，学习各级党委政府的重大决策部署和领导讲话，学习与岗位职责相关的新知识、新技能，努力使党员干部成为本领域本行业的行家里手。三要着眼于完善知识结构，广泛学习哲学、历史和优秀传统文化，学习现代市场经济、现代经济管理、现代公共管理等方面的知识，不断开阔视野，扩大知识面。

三、方法步骤

1、制定创建“学习型党组织”学习计划安排。把创建活动与党建工作和我镇重点工作有机结合起来，做到统筹兼顾，狠抓落实。