微课建设研究与思考范文精选

摘要：信息技术快速发展促进教育领域教学技术手段不断革新，传统教学模式逐渐被打破，微课作为一种新型的教学资源，微课具有趣味性强、短小精悍的特点。本研究调查开放教育中英语教学的真实现状和困境，结合开放教育学习者对微课学习的需要，提出一种面向开放教育的微课系统的设计，逐步培养开放教育学生良好的学习习惯和自主学习意识，从而提出开放教育英语微课资源开发的建议。

关键词：微课；开放教育；英语教学

1问题的提出

随着时代的快速发展教育改革也加快自己的脚步，创新课程模式更是教育改革中的重要环节，而微课在各大高校试行后也取得明显的业绩，微课教学模式逐渐成为教学改革中的主要发展趋势之一。开放教育不同于全日制的课堂学习，具有远程教学的传统优势，但在基础文化知识方面一直处于薄弱环节，尤其是英语课方面。为了培养高质量的社会人才，如何设计开发微课、如何将微课融入开放教育英语教学实践中，更好地发挥其价值，让开放教育体系的学生在学习专业技能之余，仍能接受文化知识教育，成为当前教师专业发展的新课题，受到广泛关注。因此，微课教学资源建设是当前开放教育教学改革的一项重点内容，不仅要求对传统教学进行突破，对教师的专业教学水平和微课设计水平都提出了更高的要求。

2概念界定

2.1微课

摘要：基础工业工程是工业工程专业的一门核心专业课程，具有专业技术特色显著、实践性强、各知识点之间联系紧密、课程涉及的基础宽广等特点。本研究根据该课程的这些特点结合微课的特点，及作用进行微课建设，从做好知识点的精选、选择适当的表现方式、微课素材的精心组织设计等方面提出了相应的建设思路。

关键词：基础工业工程；微课；建设思路

一、引言

当前，人们对微课的认知程度越来越高，微课作为现代教育的一种新手段已经涵盖了教育的各个层面。高等教育层次方面微课发展较为迅猛的是职业类院校，无论是对微课的理解、制作方面，还是在实际应用方面都走在了前列。对于高校的专业课程来说，微课可以作为传统课堂讲授的有益补充。基础工业工程作为工业工程专业的一门专业必修课程，它要求学生能够熟练掌握相关理论知识并在实际中灵活应用。为了提高该门课程的教学效果，结合微课教学时间短、内容较少、主题突出等特征，笔者特选择其相关的知识点进行微课的建设，以作为正常课堂教学的有益补充。

二、基础工业工程课程的特点

基础工业工程是工业工程专业的核心主干课程之一，具有专业技术特色显著、实践性强，各知识点之间联系密切、课程涉及的基础性内容宽广、知识点之间共性与个性融一体以及课程的内容具有发展性等诸多特点。（一）专业技术特色显著基础工业工程的核心内容是工作研究，其又可以分为方法研究和作业测定两大部分，这两部分内容又各有自己特定的技术方法。方法研究部分主要分为程序分析、作业分析和动作分析，各部分内容又由粗到细，由宏观到微观地形成一个过程，有相应的技术工具分别予以实现。作业测定方面则又分为直接测定法和间接测定法等内容，直接测定法主要是秒表测时法和工作抽样法，间接测定法则包括预定动作时间标准法和标准资料法。而上述的方法研究以及作业测定的技术方法都是基础工业工程特有的内容。（二）实践性强基础工业工程又称为经典工业工程，它最初是由生产实践经科学化、标准化后得到的，因而具有很强的实践性。这就要求学生在学习本门课程时不能仅仅学习理论知识，还要有较强的动手操作能力，将理论和实践紧密结合，方能真正掌握基础工业工程的实质。鉴于基础工业工程课程实践性强的特点，特别需要说明的是在正常的课堂讲授过程中就需要结合教学进程及时地进行实际训练。（三）各知识点之间联系密切基础工业工程课程各个知识点之间联系比较紧密。比如，方法研究和作业测定两大内容，前者是后者的基础，一般是在良好方法的基础上进行作业测定才有意义。又如方法研究中程序分析部分的工艺程序分析和流程程序分析，前者是对整个生产过程的概略分析，后者则是对一道工序或一个零部件的较为详细的分析。（四）涉及的基础性课程内容宽广基础工业工程课程的基础比较宽广，进行基础工业工程课程的学习时就需要人因工程、设施规划与物流分析、数学、物理学以及一些社会科学等方面的知识，具有这些广泛的先导性知识是学好基础工业工程的良好保障。（五）共性与个性融为一体基础工业工程课程中的许多内容之间具有共性与个性互融的特点。如工艺程序分析和流程程序分析所采用的分析符号、设问技巧以及改善的基本原则是相同的，只是后者更加深入和细致。再比如，程序分析、操作分析以及动作分析的共同点是优化作业、操作或动作，但各自的侧重点不同。（六）课程内容的发展性基础工业工程课程自产生以来已经得到了较大的发展，并且随着社会生产的发展及需要，其内容也在相应地发展。

摘要：微课是一种新型的教学资源，它具有教学时间短、资源容量小、传播方便、提高高中生学习积极性的优点，是一种高效的教学形式。传统教学是以教师灌输、高中生被动接收为主要方式，教学模式相对单一，授课方式呈现程序化、机械化。微课的运用对于高中生和教师来说无疑是一次成功的尝试，它不仅推动了自主学习的新模式的实施，也为教师提供了自我提升的机会，最终实现高效课堂与教学相长的目标。通过微课在教学当中的广泛运用，充分发挥其对高中语文课堂教学的辅助作用，对于教师的教与高中生的学具有重要意义。

关键词：微课；高中语文；教学应用

一、微课与高中语文课堂教学的契合点分析

（一）契合高中生学习特点

高中生身心发展尚未完全成熟，课堂上注意力集中时间较短是他们较为突出的学习特点。运用微课进行教学，在教学内容和教学形式这两方面具有独特的优势。与课堂上40分钟时长的教学不同，在微课的运用下，丰富的视频色彩，浓缩简练的知识点讲解，能够让高中生在5~10分钟理解核心知识，从而使高中生能够对重难点知识进行针对性理解突破。

（二）契合教学原则

摘要：网络技术和信息技术的发展进步，给社会带来了全方位的变化，教学领域也不例外。在当今的教学领域当中，产生了一种新型的“微课”教学模式。这种模式是根据新课程标准的要求，围绕教学视频展开教学的。这一模式的实行，有助于学生去进行自主式的学习。本文将简单阐述一下“微课”和“自主式学习”两个概念，并且介绍一下微课如何应用到教学实践当中。

关键词：计算机；网络微课；自主式学习

前言：

微课是一种近年来新出现的教学方法。这一方法就是把教学中的某个重要知识点或者重要环节以课程视频的形式体现出来，并且围绕这样一个教学主体来利用一些辅助性的教学资源，进行相关教学。“微课”在传统教学的基础上实现了对教学资源的新型利用开发。微课模式教学时间短、教学内容少、资源容量小，但是教学内容具体，教学主题突出，能够帮助学生加深印象，便于知识的理解和掌握。微课模式现在已经被社会大众所熟知，得到了高度的赞扬，并且被国家教育部所重视，正在推广到全国的各级学校当中。

1微课概述

我国学者早就提出了“微课”这一概念，并展开相关研究。微课模式的产生是为了针对我国现在对教育资源利用率过低的问题。我国普遍认同的微课概念是这样的：微课就是以课堂教学视频为中心，围绕某个知识重点展开，包括教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师评价等一系列教学配套流程和教学步骤的教学模式［1］。这一模式可以从学习空间、学习方式、运行方式、内容载体、生态构成五个角度来进行理解和剖析。微课模式以计算机网络为基础，突破了传统课堂时间和空间的束缚，有助于学生进行自主式学习，提高学习的效率和效果。

摘要: “金课”的打造势在必行，去掉“水课”，提高教学质量，保证对社会输送人才的质量，应该是每所高校都应重点关注的事。本文通过对相关数据的分析，了解到大学专科、本科及以上学历网民占比较大，又从国家政策方面了解到国家对于人才的需求，通过对比旧的微课程、学习的模式，提出了一种能够适应“金课”这个大环境的全新微课程学习模式，并对这种模式进行了简单的介绍。

关键词: “金课”;微课程;高效学习模式

随着新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国教育大会、全国教育工作会议等会议先后召开，“新时代高教40条”“六卓越一拔尖2.0”等系列文件陆续出台，为高等教育发展带来了前所未有的历史机遇，为新时代本科教育发展确立了基本方针和发展道路。以学生为中心的教学理念更加清醒自觉。当前，高校教学模式正从“以教为主”向“以学为主”转变［1］。这种转变让教师由“主演”变成“导演”，让学生由“观众”变成了“主演”，推动了师生互动、教学相长，让学生真正实现积极、主动、自主的学习。以新技术为支撑的教学改革更加生动开放。当前，随着大数据、人工智能、云计算等新技术层出不穷，随着世界正发生的巨大而深刻的变革，高等教育的发展同样也将面临前所未有的挑战。如何加快完善现代信息技术与教育教学深度融合机制，利用信息技术改造传统教学，发挥其在教学改革中的积极作用是高校面临的一项重大课题。

1教学背景

1.1“金课”的提出

教育部在去年的《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中，八次出现“振兴本科”的词汇。文件要求狠抓本科教学，全面整顿教育教学秩序，淘汰“水课”、打造“金课”［2－3］。所以说，“金课”的打造势在必行。