文化资源概论范文精选

摘要：针对思政教育与专业教育长期以来存在的“孤岛效应”，基于古今典型水利工程与中国基本国情紧密相连的实际，挖掘“水利水电工程概论”课程蕴含的文化自信、理论自信、道路和制度自信三方面思政元素，将其拓展为案例式、启发式和体验式三种教学方式并应用于教学中，不仅丰富了课程内容、加深了专业认知、提高了专业素养，同时也引导学生树立了正确的人生观和价值观。

关键词：水利水电工程概论；课程思政；教学改革

近年来，“课程思政”已成为高校课程改革的重点之一。课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革，实施全课程、全方位、全员育人的一种探索。“水利水电工程概论”（以下简称“水电概论”）是水利水电工程专业的一门基础课程，也是大一新生的专业必修课，主要介绍水利水电工程的对象和任务、历史成就及发展趋势。学生通过学习水利水电工程勘测、规划、设计、施工、管理、科研等方面的基础理论和知识，能够奠定大学期间深入学习专业知识的基础。本文就如何让学生在“水电概论”课程教学中潜移默化地接受思政教育，打破长期以来思政教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”[2]，针对既能传授知识又能挖掘课程思政元素[3]这一问题进行了探究，并创新了教学方式，应用效果良好。

1“水电概论”课程思政元素的挖掘

1.1水利与人类文明——文化自信

一个国家、一个民族的灵魂就是文化自信。在中国古代寓言故事中，有盘古开天辟地、女娲炼石补天、大禹治水等传说。其中，大禹改堵为疏、因势利导而成功治水，形成了以科学创新、大公无私等为内涵的治水精神。东汉时期我国就开始利用水力机械，创造出水排和水磨用于农业生产。四川都江堰是迄今为止世界上唯一留存年代最久远的水利工程，其以无坝引水为特征，守护了川府之国。这些都印证了水利工程在人类文明中发挥着不可替代的重要作用，推动了人类文明的发展。因此，笔者在“水电概论”课程教学中以水利与灿烂的中华文明之间的关系为切入点，将我国从远古至现代社会在水利资源利用上的智慧与贡献挖掘出来，让学生了解我国悠久的水利史，使他们更加热爱祖国，以增强学生的文化自信。

摘要：课程思政是高校教学改革未来发展的方向。本文以广告学专业课程《广告学概论》为例，从教学内容、设计思路与模式构建三个方面对课程思政教育进行教学探析。针对广告学专业学生与课程的特点，精准进行教学内容分类版块的建构，对专业课与思政教育融合进行有益探索，形成操作性强、可推广的教学模式。

关键词：广告学；课程思政；教学改革；模式特色

课程思政是高校落实立德树人根本任务的有效途径，广告学专业立足于应用型创新人才的培养，在对学生进行专业知识和实践技能提升的同时，还应辅之以人文素养与思想政治素养的培育，这样才能满足广告行业发展的需求，帮助学生建立起属于自己的专业信念。因此，广告学专业应以课程教学改革为基点，着力推动课程思政建设，助力新时代思想政治教育崭新格局的形成。《广告学概论》是广告学专业的入门课，是为培养和强化学生基本知识和应用能力而设置的专业基础课程。课程开设在大学第一个学期，这一时期正是大学生正确人生观、世界观与价值观的形成和巩固期。因此，本课程将根据一年级新生特点、专业方向特点及未来职业素养等特点，将思想政治教育全程贯穿于《广告学概论》课程教学中。

1课程思政教学内容

《广告学概论》主要通过讲授广告活动的过程及规律，包括广告发展演变的历史、广告运作的基本原理和规则、广告活动的管理等多方面的内容，从而使学生深刻理解广告学的基本概念和术语，系统掌握进行广告活动的方法和技巧，在教学过程中，深挖广告原理的思政元素，将专业课理论知识和教书育人相结合。课堂教学中，将马克思主义哲学、世界的物质性、量变质变、对立统一等哲学思想与广告学的基本原理和方法紧密相联，着重从传统文化、广告哲学、社会主义市场经济学、广告价值观等角度出发，寻找每章广告学知识点与思政教学的契合点。例如在《广告创意》一章中，以广告创意中的中国风为题，在向学生传授广告学专业知识的同时，增强学生的文化认同感，培养学生传播中国文化的能力，提升学生的文化自信和广告传播自觉性等。另外，通过剖析优秀公益广告作品，以指导“战疫主题”创意为切入点，发掘传达社会主义核心价值观、弘扬中国优秀传统文化的思政元素，以达到对学生进行潜移默化影响的效果。

2课程思政设计思路

摘要：为解决“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称概论）课讲解不深不透的问题，文章立足于实际，分析其面临的主要创新困境，针对具体存在的不足，积极探索教学创新的方法和对策。并在教学方法、实践活动、课堂体系建设等层面提出几点思考，认为教学改革是提升概论课教学效果的必然选择，以期通过深入的探讨，将党史教育教学有机融入课程教学之中，为概论课教学创新提供新的思路和参考。

关键词：毛泽东思想；中国特色社会主义理论体系概论；教学实效概论课

作为思想政治教育体系的重要组成部分，课程体现出较强的政治性特点，与中国特色社会主义理论紧密结合，是立德树人、培养学生社会主义核心价值观的关键课程。针对全新的育人目标，以及新时代下产生的全新的社会矛盾，概论课如何帮助学生理解马克思主义理论成果，坚定学生的理想信念，使理论课发挥其重要育人作用，高校教师进行了具体的探索，关于教学方法的研究方兴未艾。从目前具体的实践来看，概论课教学改革已经取得进展，但是面对办好思政课的目标，仍然存在较大的距离，还需要开展对课程教学改革方面进一步的思考。

一、概论课程面临的改革困境和矛盾

（一）社会快速变革与教材内容相对固定上的矛盾

高校思政教育作为培养服务于社会主义事业的教学活动，有着完整的教育体系，概论课作为高校思政教育体系中重要的组成部分，有着思政育人功能，不同课程承担着不同的育人职责，因此在教学层面各有侧重。概论课主要是向学生传递马克思主义中国化的理论成果，对马克思主义中国化产生的主要观念和内涵作出分析，使学生明确社会主义核心价值观的内容，并认可党的理论和政策，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。针对这种课程定位，概论课教学的着力点应落实到中国特色社会主义理论上，并根据在实践中产生的新成果、新战略、新政策［1］，更新教学内容，使课程紧跟理论、实践发展的步伐。虽然概论课在新时代背景下，教材内容经过几次的修订，汇集着众多教育工作者的智慧。但是这门理论课程，还难以将党的全新理论及时反映到课程内容中。这就造成党中央各项工作实践的持续推进，与概论课教材内容相对滞后上的矛盾。加之，在新一轮的教学改革下，高职概论课课时安排普遍不足，在教学实践有限的条件下，教师难以完成教学内容扩展，使学生所掌握的内容不全面，概论课实施的效果难以达到预期。

一、《艺术概论》课程作用

艺术概论是以简明扼要的方式概括地论述艺术的基本理论，侧重从美学、艺术学和文化学多学科相结合的角度，介绍各门艺术的审美特征与鉴赏方法。是研究艺术及艺术活动的基本性质与基本规律的一门科学，是艺术教育重要的基础课程，对于培养大学生健康的审美情趣与良好的艺术修养，树立正确的审美观念以及增强提高人文素质等．都具有十分重要的作用。

二、探索《艺术概论》课程教学的有效化

1、树立现代教育思想和理念。教学观念的现代化是教学改革的首要任务，因为教学改革的实质就是教学要反映新时展的脉搏和旋律．最终培养出具有现代意识和高素质的外向型、复合型、应用性的优秀人才。因此，推进教学观念的更新．树立现代化的教育思想与理念，是推进艺术概论教学改革不断深化的重要前提。

2、创建现代新型的教学结构。建设既能发挥教师指导作用。又能充分体现学生主体作用的新型教学结构．将过去传统的教师为中心的、老师讲授学生听课的单一教学模式拓展为利用网络资源、网上课堂、多媒体辅助教学等现代多元化的教学模式。学生可以依据教师提出的学习内容纲要和书目较自由地按照自己的兴趣和基础来选择学习内容，以及适合自己的学习方式。借助于现代信息技术，更符合人类的思维特点和当代大学生的学习习惯。创建现代新型的教学结构可以给学生提供更多的综合感官的有效刺激。

3、培养学生的创新精神，使其学会学习，促进全面发展。面对高新技术的飞速发展以及知识经济时代的到来，高等艺术教育必须根据社会经济、科技发展的需要来确立人才培养模式。因此，艺术概论的教学改革就要根据人才培养目标来不断探索人才培养模式，使之既能体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，又能适应社会经济、科技的发展和对于高等教育人才培养的要求。从而真正使吉林艺术学院的学生成为德、智、体、美方面全面发展。

一、培训目标

本培训工程针对长沙市发展现代农业、推进新农村建设中人才的需求，为培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，在全市选择120名35岁以下的农民、将他们培养成直接服务当地“三农”，成为“留得住，用得上”的农村科技骨干，担负起支撑和引领全村致富的重任，使之成为农村科技创业、科技示范、科技推广的骨干，继而成为农村科技致富带头人、农业企业家、村级干部的后备人才。

二、培训对象及条件

1、培训对象

在全市行政村中,挑选120名（原则上每村1名）具有思想品德好、综合素质较好、热爱农村工作，在新农村建设一线的农业科技示范户、龙头企业、特色基地、农村村支两委及其返乡创业农民工中的青年农民代表，（优先考虑没有挑选过的行政村）。

2、学员条件