文学素养培训范文精选

本文作者：邓琴作者单位：河池学院

提高高校儿童文学的学科地位，及时调整《授予博士、硕士学位的学科、专业目录》，将“儿童文学”列为中国语言文学一级学科下面的二级学科

“二级学科的有与无，直接决定着学科的生死存亡。”中国儿童文学至今仍然难以成为高校教育的一个重要的组成部分，除了各种社会的偏见和传统习惯的作用以外，更重要的原因就是它还没有获得学科教育上的地位。儿童文学是一种特殊的文学，其内容包括了外国儿童文学、中国儿童文学、民间儿童文学等等，其艺术规律与传播方式不仅具有文学的基本特点，还和儿童心理学、教育学相关联。儿童文学有自己的文艺学,有独立的文学史,有自己的文学批评,有独立的儿童文学杂志和图书出版。这样的儿童文学完全可以作为一个独立的二级学科来确立。因此，将儿童文学划归为中国现当代文学学科之下，显然压制了儿童文学学科的发展。只有将儿童文学列为独立的二级学科，各地高校尤其是师范院校、初教教育学院才会切实重视这门学科，才会配备相关的儿童文学师资，开设儿童文学课程。为此，全国政协委员王巨才、汤素兰、全国人大代表朱永新等多次提案吁请国务院学位委员会办公室和教育部及时调整《授予博士、硕士学位的学科、专业目录》，将“儿童文学”列为中国语言文学一级学科下面的二级学科，切实重视儿童文学学科建设，培养儿童文学创作和研究人才，充分发挥儿童文学在国民素质教育与建设和谐社会、推进文化大发展、大繁荣中的重要作用。许多致力于儿童文学研究的学者们奔走呼号，呼吁有关部门予以重视，北师大博士生导师王泉根教授也发出了“救救中国儿童文学学科”的呼喊！所以，及时调整学科设置是解决儿童文学在学科体制中被弱化和轻视的关键，只有解决这一根本性的问题，高校学科体系中的儿童文学的地位才会有根本的改变。

加强儿童文学师资培养，打造一支素质过硬，业务精湛的教师团队

首先，通过学历提升、进修访学等多种形式提升教师素质，以应对当前国内高校儿童文学师资严重不足的局面。在儿童文学研究以及教学方面走在前列的院校,应义不容辞地承担起这个重任，有计划地进行这方面的工作。第二、加大对儿童文学方向的硕士、博士研究生的培养力度。儿童文学硕士、博士是儿童文学课程师资的重要来源,为了能使儿童文学师资绵延不断,教育行政部门、有关高校应该加大对儿童文学方向的硕士、博士研究生的培养力度,在招生规模、待遇上给予政策倾斜。在培养中,除了理论知识传授和学术训练以外,还必须注重形成为儿童文学事业默默奉献的专业意识。第三、稳定儿童文学教师队伍，尤其是年龄结构、学历结构与职称结构搭配比较合理的教师团队,吸引更多的有识之士加入到阵营中来。第四、提升教师儿童文学研究的学术水平。学科地位是与儿童文学教师的学术地位相依存的，如果教师一味地停留在传统的理论园地，缺乏理论的突破和创新，那么儿童文学在高校的教育就会逐渐萎缩。另外可采取“走出去,请进来”的方式,增强师资力量。很多儿童文学作家、理论家、编辑从事过中小学教育工作,既有深厚的儿童文学素养,又有着扎实的教学功底，这是儿童文学师资的一个重要资源，可聘请到高校讲授儿童文学课程。

加强《儿童文学》课程体系的建设，构建鲜活的课堂教学模式，提高教学水平和效果

内容摘要：在汉语言文学教育中推动学生人文素养培育，有利于传统文化的弘扬，塑造学生健康的品格和思想品质，高校要加强对学生人文素质的培养重视程度，肩负起教书育人的人才培养使命，提高大学生文化技能，更重要的是要培养学生的思想道德素养。站在新时代的社会阶段背景下，这种相互结合的教学模式符合我国素质教育的目标，汉语言文学是我国具有代表性的学科类型，体现了历史悠久的中国文化，汉语言文学受到国家和社会的广泛关注，国家提倡培养学生自主学习能力，开发学习兴趣和创新能力，让学生在学习的过程中感受到人文价值，促进学生综合素质全面发育，解决我国教育改革面临的诸多问题。少年强则中国强，如果能在汉语言文学教学中培养学生的人文素养，就能够把学生打造成具有中国特色的社会主义接班人，实现强国梦想，为人类发展作出贡献。

关键词：汉语言文学；人文素养；中国文化

汉语言文学是我国的基础学科，在学校教学中占有着重要的地位，如果能够把汉语言文学教育和人文素养相互结合，就可以综合培养学生的人文素质，提高自主学习能力，发展学生的爱国情怀，但是在具体操作的过程中存在诸多问题，很多学生缺乏对人文素养的重视，在教学上学科内容设置和结构更新速度比较慢。当今社会对人才培养的要求呈现出复合化的趋势，如果在汉语言文学的教学中没有加强人文素养的渗透，就不利于学生的未来发展和进步，也会导致学生在毕业之后无法适应社会岗位的要求。正确的人才培养策略能够增强学生学习的主观能动性，让他们把精力更好的投入到汉语言文学的学习和研究中，充分发挥文化素质培育的育人效果，强化学习质量，降低认知偏差，助力于学生的未来发展。

一.人文素养概念

当前信息化技术的发展越来越成熟，信息化教学技术开始往教学领域渗透，推动了我国专业教学的变革，相对于我国传统的人才培养模式，现代人才需要具有良好的自身素养，这种素养具有多方面的体现，对包含人与人之间的交往过程和个体内在的思想，它的含义较为广泛，能够渗透到思想领域，道德领域，法律层面等多方面内容，通过人文素养的培养发挥汉语言文学的优势，让个体学生明确人生内涵，防止认知偏差的产生，树立远大理想，实现良好的个人发展目标。一般来说，人文素养的内容应当包括民族的部分，体现出文化传承，具有多元化的表现形式，通过对人文素养的塑造能够加强个体解决日常生活问题的能力，帮助学生通过学习形成正确的人生观、世界观、价值观。由此可见，学校展开汉语言文学教学要加强对学生人文素养的重点关注，通过人文素养的塑造，让学生能够承担社会重任,起到良好的个人发展效果[1]。

二.汉语言文学教育中人文素养培养意义

［摘要］此文研究汉语言文学教育与人文素养培养融合教学策略，重点提出汉语言文学教育与人文素养培养融合教学策略，即注重教师自身提升，促进做好教学引导;注重学生个体特征，促进学生个性化发展;注重师生间情感交流，促进学生的情感感知;注重学生基本道德观念与基本人格塑造，促进学生整体价值观念的生成。

［关键词］汉语言文学;人文素养;融合;策略

一、汉语言文学教育概述

汉语言文学就是培养学生的系统的汉语言文学方面的基础知识和文艺理论素养。学生通过大学专业课的基本学习需要掌握如下几方面的知识技能与基本素养:第一，汉语言文学教学需要促进学生掌握基本的学科知识，以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等多个学科的相关知识。第二，汉语言文学教学需要促进学生形成正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识。第三，汉语言文学教学需要促进学生形成基本的处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力。第四，汉语言文学教学需要促进学生形成良好的口语表达能力和书面语表达能力。第五，汉语言文学教学需要促进学生养成良好的文学修养与文学鉴赏能力，具有较强的写作能力以及语言表达能力。第六，形成一定的哲学素养和自然科学素养

二、汉语言文学教育现状

当前，从事汉语言文学教学的教师已经基本上认识到传统的讲授法存在的弊端，已经逐步开始注重重点讲解重点知识与难点知识，并且注重新的教学理念在教学中的具体贯彻。但是，就当前汉语言文学教学相撞来看，其教学中仍然存在一定问题，尤其是表现在教师与学生在课堂中的交流与对话之中。具体表现在以下方面:第一，在汉语言文学课堂教学过程中，教师仍然处于主体中心性地位，学生不能很好地表达自己的观点与观念，因为学生不能及时反馈自己的学习状态，教师在认知与经验方面的优势不会很好地发挥出来。并且教师自认为其有优势，对学生严格要求的同时却不能平等地与学生交流，促进师生之间的共同进步。第二，在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动过程较为单一，一般是师生之间的“问答式”的交流互动，并且教师与学生之间交流互动的内容也相对的较为肤浅，缺少启发式的问题引导与探究性的问题互动等。第三，在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动不充足。新的教学理念强调师生之间的交流，但是在具体地教学实践中欠缺教师与小组之间、学生与学生之间、小组与小组之间的有效交流，尤其是教师与学生交流互动中会忽视学生的情感状态，以及学生个体差异。第四，在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动的过程具有明显的表演成分，学生基本的知识技能与学科素养不能真实有效的得以提升。第五，在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动的过程没有得到及时有效评价，学生课堂收获不明确。

内容摘要：在汉语言文学教育中推动学生人文素养培育，有利于传统文化的弘扬，塑造学生健康的品格和思想品质，高校要加强对学生人文素质的培养重视程度，肩负起教书育人的人才培养使命，提高大学生文化技能，更重要的是要培养学生的思想道德素养。站在新时代的社会阶段背景下，这种相互结合的教学模式符合我国素质教育的目标，汉语言文学是我国具有代表性的学科类型，体现了历史悠久的中国文化，汉语言文学受到国家和社会的广泛关注，国家提倡培养学生自主学习能力，开发学习兴趣和创新能力，让学生在学习的过程中感受到人文价值，促进学生综合素质全面发育，解决我国教育改革面临的诸多问题。少年强则中国强，如果能在汉语言文学教学中培养学生的人文素养，就能够把学生打造成具有中国特色的社会主义接班人，实现强国梦想，为人类发展作出贡献。

关键词：汉语言文学;人文素养;中国文化

汉语言文学是我国的基础学科，在学校教学中占有着重要的地位，如果能够把汉语言文学教育和人文素养相互结合，就可以综合培养学生的人文素质，提高自主学习能力，发展学生的爱国情怀，但是在具体操作的过程中存在诸多问题，很多学生缺乏对人文素养的重视，在教学上学科内容设置和结构更新速度比较慢。当今社会对人才培养的要求呈现出复合化的趋势，如果在汉语言文学的教学中没有加强人文素养的渗透，就不利于学生的未来发展和进步，也会导致学生在毕业之后无法适应社会岗位的要求。正确的人才培养策略能够增强学生学习的主观能动性，让他们把精力更好的投入到汉语言文学的学习和研究中，充分发挥文化素质培育的育人效果，强化学习质量，降低认知偏差，助力于学生的未来发展。

一.人文素养概念

当前信息化技术的发展越来越成熟，信息化教学技术开始往教学领域渗透，推动了我国专业教学的变革，相对于我国传统的人才培养模式，现代人才需要具有良好的自身素养，这种素养具有多方面的体现，对包含人与人之间的交往过程和个体内在的思想，它的含义较为广泛，能够渗透到思想领域，道德领域，法律层面等多方面内容，通过人文素养的培养发挥汉语言文学的优势，让个体学生明确人生内涵，防止认知偏差的产生，树立远大理想，实现良好的个人发展目标。一般来说，人文素养的内容应当包括民族的部分，体现出文化传承，具有多元化的表现形式，通过对人文素养的塑造能够加强个体解决日常生活问题的能力，帮助学生通过学习形成正确的人生观、世界观、价值观。由此可见，学校展开汉语言文学教学要加强对学生人文素养的重点关注，通过人文素养的塑造，让学生能够承担社会重任,起到良好的个人发展效果[1]。

二.汉语言文学教育中人文素养培养意义

【摘要】关注大学生的精神状态和心理健康状态，培养他们的人文素质已经成为课程改革给高校教育提出的一项新要求。当前环境下，大学生的人文素质培养与文化思想教育是相辅相成的，要提高学生的人文素质就必须从文化教育入手，使学生在学习文化知识的同时获得文学素养上的积累与思想上的升华。

【关键词】文学教育；大学生；人文素养；培养策略

人文素质是高校教育中不可或缺的环节，其中不仅包括了传统的思想文化教育，还涵盖了法律道德、文化素养、审美能力等方面。可以说，人文素养与大学生的生活息息相关，学生的人文素养水平将直接影响其语言文化知识的掌握能力及审美能力。

一、大学生人文素养的培养情况

1.重视程度普遍不足

虽然加强大学生的人文素养建设这一思想早在多年前就已经被提出，但在实际教学活动中，对人文素质教育的重视程度还远远无法达到相关要求。在许多高校，人文素质教育课程成为了专业课的辅修部分，许多教师和学生对人文素质教育都缺乏准确的认识和定位，也没有认识到人文素质教育在学生成长成熟的过程中发挥着怎样一种作用。此时的人文素质教育整体效果差、学校和教师在人文素质培养方面投入的时间和资金相对不足，在有限的教学时间内，教师也无法将人文素养中涉及的相关内容以知识网的方式传递给学生。在一些理工类学科，人文素养的教学时间更是被大幅度压缩，这导致了学生历史、文学、艺术鉴赏等方面能力的不足。