我的成长故事范文精选

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。超级秘书网

摘要：第24届北京冬季奥林匹克运动会是一场全世界的体育盛会。在这一重大体育赛事报道中，中国教育报立足教育系统，立足全国师生，创新体制机制，在选题策划、新闻生产、输出渠道、评价激励各方面推动报网端微紧密融合。同时挖掘行业优势，在各类报道中深度体现体教融合，凸显了行业特色，实现了推动全国师生关注冬奥、参与冬奥的报道目标。

关键词：北京冬奥会 行业媒体 创新 融合报道

2月4日，第24届冬季奥林匹克运动会在国家体育场开幕，为宣传和报道好这一盛会，中国教育报从去年开始，深入挖掘独家冬奥内容，推出融媒体报道，面向青少年普及奥林匹克知识和冬奥运动项目，讲述运动员从训练场到冬奥舞台的成长故事，报道首都师生的全方位志愿服务，带动全国师生参与冬奥，逐步推进，层层深入，创新形式，以新媒体为主阵地，报网端微融合发力，点燃了亿万学生的冬奥激情。

一、报网端微融合发力

2020年，中办、国办印发《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》，要求推动主力军全面挺进主战场，以互联网思维优化资源配置，把更多优质内容、先进技术、专业人才、项目资金向互联网主阵地汇集、向移动端倾斜。面对冬奥会这一重大体育赛事，中国教育报打通各个部门，促使中国教育报纸媒的采编队伍、内容资源等，与移动端深度连接，实现了冬奥报道的融媒化生产。队伍相融，传统媒体记者走向移动端中国教育报的体育记者长期在体育报道一线，拥有丰富资源和较强报道优势。冬奥会期间，在传统纸质媒体影响力式微的当下，中国教育报深度挖掘体育记者的专业价值，推动他们走向网端，在移动平台上面向师生讲好冬奥故事，发出冬奥会的教育好声音，是主力军挺进主战场的需要，也是媒体深度融合的需要。具体而言，中国教育报全平台为体育记者打造重点IP栏目《小伟跑冬奥》。体育记者进入冬奥会闭环后，与后方编辑通力合作，完成“前线采访-短视频拍摄-回传-视频剪辑包装-AI播报配音-平台发布-运营”全流程工作，日均发稿量4至5条。内容从冬奥主媒体中心食堂的“天上掉馅饼”到冬奥青少年志愿者，从“媒体背包沉浸式开箱”到在线排队购买冰墩墩，报道选用小切口，运用AI技术完成配音播报工作，迅速发布抢占话题热点。《小伟跑冬奥》系列视频在中国教育报微信视频号及多个社会化视频平台同步发布，多次登上平台热榜。在冬奥会报道中，传统纸媒的体育记者走向移动端，不再只是报纸上耳熟能详的名字，更是有互动感、专业感，代表纸媒形象的鲜活个人，不仅提高了传统媒体在移动端的专业度和活跃度，也增强了传统媒体本身的传播力、影响力。机制相融，从生产到评价一体化纸媒和移动端的可持续融合，不能仅靠移动端“一头热”，或者部分勇于触网记者的一时热情，而是需要体制机制紧密捆绑，促进共融互通。这就要求传统媒体在进行资源配置的时候，不断在新闻生产、输出渠道、考核评价等运行机制上进行创新。因此，在北京冬奥会报道中，中国教育报进行了全新探索。临近冬奥之际，全天候中国教育报成立了冬奥融媒体报道组，统筹协调全天候中国教育报全平台报道，形成了强有力的指导力量。在选题策划上，分管副总编辑统筹多个部门组成工作群，进行选题碰撞，融媒体新闻中心、专业中心、视听中心、移动传播中心、协调中心、网络传播中心、总编室、融媒体地方新闻中心负责人从各角度策划选题，交流碰撞，重点内容由分管副总编辑进行统筹协调。这一工作机制很好地保障了报网端微选题充分碰撞，各部门各司其职，各有侧重，融合发力。在新闻生产上，推动采访方式融合。现场体育记者和后方记者除了要用传统纸笔，也要能摄影摄像。在视频脚本的设计过程中，在共同采访的碰撞中，纸媒记者和移动端记者互相学习，增进了解，移动端记者提高了专业能力，纸媒记者熟悉了新媒体技术手段。在整个冬奥报道中，记者既写又拍甚至出镜日渐成为常态。在输出渠道上，中国教育报生产的所有冬奥会相关内容，都可以根据形态不同，在报网端微以及各大互联网平台号以多种形式传播，一个作品出来，各个端口发力，实现了“1+1>2”的效果。例如，2月5日，处于春节停刊中的中国教育报推出电子版号外，重点报道2月4日的冬奥会开幕式，网端微全平台都做了及时的跟进。再如，网端微根据自身特点生产内容，并加强融合传播，中国教育新闻网推出“聚焦2022北京冬奥会”专题，中国教育报客户端推出“冬奥进校园”“走近冬奥”“冬奥进行时”专题，中国教育报微信及第三方平台矩阵重点推出的《冬奥课堂》《冰上体验Vlog》等栏目，都在网端融合推送传播，全平台发力，取得了传播效果的最大化。在考核评价上，中国教育报单列融媒作品，跨部门合作生产和传播的作品，可以共同报好稿，而且在评价上向融媒体作品倾斜，这大大激发了记者生产冬奥融媒体作品的热情。

二、开发独家冬奥报道内容

年，校共青团工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七大和团的十六大精神，坚持党建带团建，着力构建具有南医大共青团特色的科学工作体系，切实履行共青团的四项基本职能，围绕学校育人根本目标，不断深化思想引领和成长服务两大战略任务，坚持先进文化引领，继续深化“一二三四五六”工程，根据两个“全体青年”政治目标，狠抓基层组织建设和基层工作，为“十二五”开好头、起好步，以实际行动迎接建党90周年。

一、围绕学校育人根本目标，不断加强学生思想引领工作

1、坚持用社会主义核心价值体系教育引导青年。根据团中央《关于在全团开展分类引导青年工作的实施意见》及《思想引导大纲》，配合团省委“青春导航行动”，引导学生把爱国主义和社会主义、民族精神和时代精神、个人成就和社会责任紧密结合，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础。

2、推进“大学生青年马克思主义者培养工程”。实施《南京医科大学“大学生青年马克思主义者培养工程”方案》，建立学校、院系级骨干培养人才库，组建培训师资队伍，举办学生骨干培训班，开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的培训课程和挂职锻炼，并认真积极选派优秀学生骨干参加全省和全国培训。

3、以重要纪念活动为载体，引领青年学生思想成长。围绕建党90周年、辛亥革命100周年、92周年、国庆、“一二·九”等纪念日和端午、中秋等节日，持续推进“红色校园文化年”主题教育活动。

4、探索先进青年典型思想引领新平台。配合全省“我们身边的好青年”海选活动，开展第五届“南医大十佳青年（教职工）”评选，同时通过“青年学子之星”评选、“我的青春故事”大学生成长体验报告会等活动，用身边人、身边事教育引导广大青年，广泛宣传对青年有启发意义的青春创业故事、青春成长故事和青春奉献故事。

年，校共青团工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七大和团的十六大精神，坚持党建带团建，着力构建具有南医大共青团特色的科学工作体系，切实履行共青团的四项基本职能，围绕学校育人根本目标，不断深化思想引领和成长服务两大战略任务，坚持先进文化引领，继续深化“一二三四五六”工程，根据两个“全体青年”政治目标，狠抓基层组织建设和基层工作，为“十二五”开好头、起好步，以实际行动迎接建党周年。

一、围绕学校育人根本目标，不断加强学生思想引领工作

1、坚持用社会主义核心价值体系教育引导青年。根据团中央《关于在全团开展分类引导青年工作的实施意见》及《思想引导大纲》，配合团省委“青春导航行动”，引导学生把爱国主义和社会主义、民族精神和时代精神、个人成就和社会责任紧密结合，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础。

2、推进“大学生青年马克思主义者培养工程”。实施《南京医科大学“大学生青年马克思主义者培养工程”方案》，建立学校、院系级骨干培养人才库，组建培训师资队伍，举办学生骨干培训班，开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的培训课程和挂职锻炼，并认真积极选派优秀学生骨干参加全省和全国培训。

3、以重要纪念活动为载体，引领青年学生思想成长。围绕建党周年、辛亥革命100周年、92周年、国庆、“一二·九”等纪念日和端午、中秋等节日，持续推进“红色校园文化年”主题教育活动。

4、探索先进青年典型思想引领新平台。配合全省“我们身边的好青年”海选活动，开展第五届“南医大十佳青年（教职工）”评选，同时通过“青年学子之星”评选、“我的青春故事”大学生成长体验报告会等活动，用身边人、身边事教育引导广大青年，广泛宣传对青年有启发意义的青春创业故事、青春成长故事和青春奉献故事。

摘要：移动互联网与自媒体爆炸式发展，让“网红”成为互联网空间高活跃度、高关注度的群体，其思想行为深刻影响着青年大学生的观念和行为。高校网络思想政治工作需要积极适应新变化，总结、吸收“网红”思维特征和传播经验，因势而新，因势利导，培育一批校园正能量“网红”队伍，充分发挥“网红”资源的建设性作用，打造“网红”传播阵地，熔铸“网红”文化，注重“网红”舆论引导等，探索新途径，促进自媒体时代大学生思想政治工作的创新发展。

关键词：“网红”；大学生；思想政治教育工作

“网红”是网络红人的简称，是网络发展到自媒体时代方才真正引发全社会关注的一种社会现象。近年来，随着自媒体的迅猛发展，“网红”影响力空前高涨。对此，高校思想政治教育工作者应审视“网红”现象对青年大学生思想的影响，类比社会“网红”的形式培育专属高校的校园“网红”，发挥校园“网红”的正能量传递和示范引领作用，引导大学生确立正确理想和坚定信念，增强高校思政工作的实效性，是自媒体时代网络思想政治教育工作因势而新的创新之举。

一、“网红”受到大学生欢迎的原因分析

与传统明星不同，“网红”们不是通过大众媒体的造星模式自上而下地成名的，而是基于社交平台自下而上地火起来的。“网红”之所以受到大学生的欢迎，是因为“网红”们是以个性化的网络内容生产来塑造极具传播力与影响力的网络形象分析那些备受追捧的“网红”群体。具体而言，“网红”群体具有以下共同特征。一是个性化。任何人都有可能通过特例事件或个性声音凸显在网络大众面前，被网民“追捧”，成为“网红”成员。在互联网的光环下，追捧者被“圈粉”，“网红”们被推至舞台中央成为焦点，受到网民们的围观、吐槽。papi酱、罗永浩、马薇薇等均以其个性化表达而得到网民的热捧。个性化如同一条线，连接着网民与“网红”，其个性化特征迎合了网民张扬自我的个性，用另类的方式表达自己情绪的诉求。二是娱乐化。互联网的草根特征为其娱乐化倾向提供了基础。一些“网红”通过视频直播，或分享化妆视频教程，或直播无关痛痒的无聊时刻，或用照片展现其日常生活状态，为人们在细碎的碎片化生活里营造松弛而轻松的娱乐氛围。三是社交化。“网红”是依赖于网络社交平台发展起来的，特别是移动互联媒体的蓬勃发展，促使“网红”信息的传播具有从众和倍增效应。由于网络信息量大而广，一般网民不可能熟悉所有领域，从而容易形成以社交群落为主体的网络信息接收的从众效应，而每个人都有自己的社交群，一传十、十传百，短时间内就能引发舆论热潮。“网红”正是借此得以迅速扩大影响。四是更替化。“网红”群体的出现往往伴随着社会热点或个性表达而备受关注，其本身的文化内涵相对薄弱。随着时间的推移，一起热点事件的消沉，另一起热点事件的滋长，加之个性表达的跟风模仿，导致“网红”群体更新换代的速度相对较快。

二、“网红”现象下创新高校思想政治教育工作“网红”模式探讨