物理考试总结范文精选

为了适应新形势下的教学环境，充分考虑到中等专业学校目前学生生源综合素质的情况、物理这门学科对各专业学生的具体要求的不同、以及物理学这门基础课本身的特点，应该在一定的范围内改变长期以来学科考试单一的传统闭卷模式。我在近几年的物理教学过程中，有选择地引入一些考试改革，即：将传统闭卷考试改为半开卷考试模式。现就近三年来的教学、考试作如下介绍。

一、半开卷考试模式

即期终考试前一周，由任课教师发给学生一张16开印有“物理学复习考试专用纸（本专用纸可带入考场）”字样的白纸。“专用纸”使用规则为：①学生可将自己认为本期所学内容中比较重要的知识点抄写在“专用纸”上，纸张两面均可使用（内容不限）；②每位学生的“专用纸”上所写的内容必须是本人手抄体，考试时“专用纸”上所写内容若是复印、复写则视为舞弊处理；③考试时“专用纸”不得相互传递、借用，否则视为舞弊处理。

二、引入半开卷考试模式的目的

1．适应新形势下的教学环境：与十年前相比较，中等专业学校的教学环境可以说是“物非人非”。由于计算机技术的发展，现在计算机CPU的运算速度可达到每秒35.86万亿次，而存储器的容量也相当大，一个硬盘可达60G、80G，这为计算机的高速运行和大容量的存储奠定了坚实的基础。我们可以毫不夸张地说：电脑的存储功能是人脑记忆功能的延伸，现在在计算机内、国际互联网上搜索资料非常迅速、方便。另一方面，目前中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降，让学生按传统的教学方法学习已经很难适应当前的教学环境。更重要的是应该更新获得知识的观念：信息时代知识的获取应主要靠“搜索”（靠死记硬背的方式“积累”而获取知识的时代距离我们越来越远）。所以，应该向学生传授更多更广的物理学知识，便于学生将来“搜索”更多的知识。

2．从本学科的教学要求来考虑：物理作为中专学生的一门基础课，其目的是为学生学习专业基础课和专业课作铺垫，需要一般掌握和了解的知识内容比较多，没有必要让学生去大量死记硬背物理学概念、定理和定律（当然，有些知识死记活用是必不可少的）。

近几年来，我和本校的物理教师，在完成教学任务的同时，开展了一些物理教学专题研究活动，对物理教学质量的提高起到了一定的作用．下面就教学专题研究中的几个问题，谈一些看法和做法．

一、提高认识是搞好教学专题研究的前提

所谓教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动．其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量．

然而，并非所有教师都能从思想上认识到教学专题研究的作用和意义．有的教师课务很重，感到没有时间进行教学专题研究；有的教师认为教学专题研究是专门从事教研人员的事情；有的教师则对普通任课教师能否开展教学专题研究，在思想上缺乏足够的信心；有的教师还认为搞教学专题研究会分散精力，影响正常教学任务的完成；也有的教师认为搞教学专题研究花费时间，但研究成果未必就能在报刊上发表．

因此，为了搞好教学专题研究，首要任务是要弄清进行教学专题研究的意义和作用，扫除上述心理障碍．在实际中，若任课教师不搞教学专题研究，只凭教学经验，也许能把课勉强地讲下去，但教学质量只能停留在较低的水平上．若能结合教学进行专题研究，用科学方法研究教育对象和教学规律，就能使教学质量提高到一个新的水平，也会使教育者的教学能力得到很大的提高．实践证明，教师只要重视教学专题研究工作，认真实践和总结，一定会取得丰硕成果．例如，研制物理新教具就是提高物理教学质量的一个重要方面，前几年，笔者曾把它作为一项教学专题进行了系统地研究．首先对高中物理教学大纲所规定必做的演示实验逐个进行分析，根据多年的教学实践，找出现成的教学仪器的不足之处，从中确定几件重要的实验装置作为主攻对象，再根据推陈出新的原则，进行新教具的设计和制作，并在实际教学中进行检验和进一步改进，最终研制出具有较高水平的新型“牛顿第三定律演示器”、“动量守恒定律演示器”、“全电路欧姆定律演示器”、“电阻定律演示器”、“电流天平”、“自制光栅”等，对物理实验教学起到了很好的促进作用．我又把有关总结文章分别寄往《物理通报》、《物理教师》、《江苏教育》等杂志，由于改进的仪器在教学中有实用价值，所以文章都得到了各地物理教师的好评．“电阻定律演示器”，曾在江苏省教委主办的“物理自制教具研讨会”上被评为二等奖，并推荐参加了由联合国教科文组织赞助的“全国理科自制教具研讨会”，在会上进行了演示实验，受到了国内外专家的赞许．1995年，《物理教师》杂志又发表了我的“推陈出新和几件新教具的研制”的教学专题总结文章．

二、找准选题是搞好教学专题研究的重要途径

摘要：力、声、热、光、电是高中物理的主要组成内容，其中电路知识涉及到的章节较多，并且也是物理考试重点考察的内容之一。虽然电路知识内容较为复杂，但是只要我们熟练掌握教材中的公式、原理和解题方法，就能够做到举一反三，从而降低物理知识的学习难度，并在考试中取得理想成绩。关键词：高中物理；电路知识；学习方法；解题思路高中物理中的电路部分包含有许多公式和定理，我们在学习这部分内容时，容易导致公式混淆，或是部分同学死记硬背公式，但是在做题时却不能灵活运用。除此之外，电路知识还与磁场知识有一定联系，无形之中增加了电路知识的学习难度。文章结合自身学习经验，首先总结了高中物理电路知识学习的基本方法，随后概括了电路相关问题的解题思路，这样一来，即便是遇到新的电路相关问题，也能够很轻松的进行解答。

关键词：高中物理；电路知识；学习方法；解题思路

1 高中物理电路知识的学习方法

1.1记忆

就高中课程而言，无论是历史、政治等文科科目，还是物理、化学等理科科目，都需要我们记忆甚至是背诵其中的基础理论知识，这也是我们提升学习成绩的根本。以高中物理中的电路知识为例，像其中的库仑定律、闭合电路的欧姆定律等，是要求我们必须熟练掌握的。我们只有记忆并理解这些基本内容、定理概念的用法，才能够在解题时随取随用。实施上，通过分析物理考试试卷也能够看出，试卷中至少有

1-2积累

［摘要］电磁学是高等师范院校物理教育专业的一门重要的专业基础课。课题组根据师范类物理学专业学生的培养目标和特点，结合自身教学体会，对电磁学课程教学内容、教学方法和教学手段、课程考核方案进行改革，使得教学更适应学生创新能力培养的要求，更具有师范特色且能与中学物理教学和新课改相适应。

［关键词］电磁学；师范类；教学改革；物理学专业

电磁学是高等师范院校物理教育专业的一门重要的专业基础课，它不仅是经典物理的重要部分，而且与近代自然科学、技术科学的许多领域有着密切的关系，成为理、工、农、医及师范院校不可缺少的必修课程之一。该课程是许多后续课程，诸如电工学、电动力学、电路分析、光学以及量子力学等的先修课程，同时也是与中学物理教学联系非常紧密的一门课程。通过对电磁学课程的学习，一方面可以使学生全面掌握物质电磁运动的基本概念和基本规律，培养学生分析、处理和研究与电磁学相关问题的能力和素养；另一方面可为后续课程提供许多重要的基本概念、基本规律及研究方法，对学生物理素养的形成以及综合素质的提高至关重要。

一、电磁学课程教学中出现的问题

（一）大学物理与中学物理以及后续物理学课程教学

内容未能很好地接轨电磁学课程教学有时会出现教学内容过度重复，而有时又会出现教学内容过大的跳跃、知识脱节。重复过多使学生觉得枯燥，跳跃太大使学生学习会感觉到困难，这使得学生在学习的时候很难适应。

随着新课程改革的不断深入，教学的有效与否成为评价教师教学水平的重要因素。教师为了更好地落实新课程改革标准的相关要求，不断探索教学方法和教学技巧，归因理论对于教师有极大的帮助，它可以帮助教师总结原因，找到更适合的方法，促进教学水平的提升。

一、兴趣源于成功

教师要想提升教学质量和水平，需要激发学生的学习兴趣。而兴趣的主要来源之一就是成功。著名科学家丁肇中先生，为了完成物理实验，可以将自己关在实验室三天三夜，支撑他的是兴趣，而这兴趣的来源就是成功。中专学生与普通高中学生相比，基础相对较为薄弱，在学习上很多学生会对自己缺少信心，尤其是对逻辑思维能力要求较高的物理。为此，教师在进行教学时，可以增加自主学习或实验机会，引导学生自主完成物理知识的学习或者物理实验的操作，从而激发学生对学习物理的兴趣，促使其更加积极自觉地学习物理知识。

二、引导学生正确认识成功

教师在为学生制造成功机会的过程中，还需要引导学生对成功形成正确认识，从而引导其树立正确的是非观、价值观。例如，如果教师在进行物理实验的过程中，平时班级里不认真学习、喜欢违反课堂纪律的同学，在进行实验时十分专注和投入，能够积极配合教师完成物理实验，那么这就是一种成功。教师就可以通过对该名学生进行表扬的方式，让其他学生明白，成功离自己很近，成功并非是超越别人，只要是进步那就是成功。为了更好地引导学生正确定位成功的含义，除了在课堂中引导学生以外，教师还可以以专门开一场主题班会的形式，引导学生讨论如何正确认识成功，从而增强学生学习物理的自信心，实现教师物理教学水平的提升。

三、感受成功的喜悦