西方经济学范文精选

1马克思经济学的非正式制度理论

以“社会人”为出发点，以劳动价值论为理论基础，唯物史观和唯物辩证法的制度分析方法是马克思经济学所使用的基本方法之一，马克思的经济理论从本质上可被看作是一种制度经济学理论。对制度的研究是马克思主义经济学的重点，也是特点。他把制度看作一种内生变量，纳入经济社会发展的分析框架，从“生产方式→生产关系→上层建筑”的逻辑主线阐述人类社会制度的历史变迁。在西方经济学看来，马克思忽略了非正式制度，其制度经济学的研究重点是经济制度等正式制度。事实上这是一种误解。他把非正式制度看作上层建筑范畴，讨论了它们与经济制度等正式制度以及经济社会发展的关系。他没有对非正式制度下过定义，但其对经济伦理、意识形态等领域的研究涉及非正式制度的多项内容，在马克思经济学的科学体系中占有一定的地位。

1.1非正式制度的起源和本质

马克思认为，非正式制度先于正式制度产生，习俗等非正式制度起源于人类的诞生，道德等非正式制度形成较晚，它们都伴随着人类社会历史的发展而发展。作为与动物的本质区别，人类在通过劳动能动的改造世界的过程中，产生了经常具有集体性质的非正式制度。早期的非正式制度主要是协调集体成员内部及人与自然之间的关系。如在原始社会，作为对自然的崇拜和探索，祭祀活动是一种制约、凝聚集体力量的行为。马克思还发现，虽然生产力的发展是非正式制度发展的前提条件，但非正式制度与生产力的发展并非总是同步的，非正式制度有时候会滞后或超前于生产力的发展。如处于奴隶制社会的古希腊的生产力水平远落后于现代资本主义，但其文化繁荣至今令人赞叹。马克思认为非正式制度的本质是生产关系和上层建筑层面的范畴。他看到了生产力和经济基础对非正式制度的决定作用，同时也强调非正式制度的反作用，从根本上阐明了非正式制度变迁及其对经济发展的影响。例如，马克思把意识形态这一非正式制度看作是适应一定经济基础和政治制度的“观念的上层建筑”，超越的根本途径在于实践。他还认为道德是反映一定经济基础的社会意识形态和行为规范，调节着人与人以及人与社会之间在改造客观物质世界实践中的各种关系。

1.2非正式制度、正式制度和经济发展

马克思把社会制度区分为两个层次，第一层次是表现为生产关系并起决定作用的经济制度，第二层次是表现为上层建筑并起反作用的政治制度和文化制度。前者是正式制度，后者包含文化等非正式制度和法律、政治等正式制度。后者先于前者产生，但其立足于前者才能发展。二者互相影响，密不可分，共同作用于生产力的发展和生产关系的变迁。当二者相融的时候，非正式制度对经济发展起到整合、凝聚、教育、规范等积极作用；否则，非正式制度将对经济发展产生一定的消极作用。

摘要：作为经济与管理类专业学生的必修课程之一，西方经济学也是专业核心课程之一，这门课程教学的质量直接关系到学生对自己专业的理解和掌握程度，所以西方经济学教学的方式至关重要。结合西方经济学的内容、特点和学生专业发展情况，作为一名西方经济学教师，笔者会不断思考其更有效率和更高质量的教学方式。本文主要对西方经济学的特点、教学现状，以及西方经济学教学改革的重要性和有效策略进行探讨。

关键词：西方经济学；教学；改革

西方经济学所探讨的问题主要是产生并流行于西方国家的政治经济学范式，狭义指西方资产阶级政治经济学范式，广义包括马克思主义政治经济学范式。西方经济学与东方经济学是不同的经济学范式。西方经济学主要是范式概念，而不仅仅是地域概念。改革开放以来中国流行的新自由主义经济学也属于西方经济学。结合目前学生对西方经济学学科的学习情况，不难发现学生在理解和掌握过程中还存在一定的困难，所以教师要能及时地开展教学改革，促进学生专业能力的提升。

一、西方经济学的发展历程和特点

（一）西方经济学学科的发展

顾名思义，西方经济学是对西方发达国家长久以来的市场经济发展规律的一般性概括和抽象性描述，所以西方经济学这一学科是逐渐从国外引入我国高校的教学中的。[1]西方经济学这一课程于20世纪80年代引入中国，然后逐渐发展起来，到如今，有30多年的历史。西方经济学已经成为教育部指定的财经类专业需要学习的核心课程之一，在我国很多高校的财经类专业中，都设有这门课程。除了财经类专业，还有很多专业在学习经济学相关理论时需要借助西方经济学来了解西方国家的经济体制，其在高校学生的学习中起到了重要的辅助作用。

一、当前高校西方经济学教学现状概述

（一）西方经济学教学的积极意义

1.西方经济学补充并完善马克思主义经济学。

高校开设西方经济学作为经济学相关专业的核心课程和基础课程，使高校大学生在学习过程中逐步接触新的理论知识，从而有效补充了马克思主义经济学的不足和疏漏。通过对西方经济学的学习，可以有效促进马克思主义经济学与时俱进的步伐，不断注入新鲜血液。

2.为中国特色社会主义市场经济提供理论参考。

西方经济学理论观点与政策主张主要是为解决市场经济运行中出现的问题和矛盾服务，其本质上是市场经济发展规律的科学。西方微观经济学中的市场理论、收入分配理论，宏观经济学中的国民收入核算理论、宏观经济政策、通货膨胀理论等，均可为社会主义市场经济的发展提供有益借鉴和参考。

一、现有西方经济学教学现状

鉴于西方经济学在学科体系中的重要地位，国内高校均十分重视西方经济学的教学工作，致力于教学效果的提升。由于西方经济学本身比较抽象，所用数学公式、数学推导较多，学习的学生以文科生居多数学基础相对薄弱，加之一些高校追求高的考研率，导致西方经济学教学目标更多的停留在基础知识的掌握上，对于学生经济学素养的培养相对较少。具体来说，以应试教育为目的的西经教学突出表现在以下方面。

1.选用教材标准化

忽视自身学情目前国内高校为经管类学生选用的西经教材多为高鸿业主编的西方经济学，有的高校甚至为非经管类学生学习西经也选用了该教材。这本教材适合一些一类本科、二类本科的经管类学生使用，也是目前许多高校考研的指定教材，对于准备考研的学生来说比较合适。作为国内使用最多的西经教材，这个教材的理论体系清楚，诸多优点自然不用赘述。但是教材的难度较大，并不适合对于一些新建本科院校或者专科层次的学生学习。教材中使用的案例来自于英文原版的翻译，并不能完全被学生接受。可以考虑由学院教学经验丰富的老师根据本院学生实情，自己编写一本适合本校学生使用的教材。有考研愿望的学生可以在课余再补充学习考研指定的教材。

2.课堂教师讲授为主

学生参与度低西方经济学理论体系庞杂，从内容上看包括微观经济学、宏观经济学两部分。微观经济学主要由均衡价格理论、供求理论、弹性理论、消费者均衡理论、生产理论、市场理论以及要素分配等构成。宏观经济学主要由国民收入理论、国民收入决定理论、失业与通货膨胀理论、经济增长理论等构成。从教学安排来看，一般高校会安排一学年的时间学习，总课时不少于128，由于内容庞杂时间紧张，教师为了完成教学进度，课堂主要采取讲授的方式，忽视学生的积极参与，师生之间互动较少。西经课堂上教师边讲解有关理论，边放映PPT课件，学生低头做笔记或者用手机拍下一些课件，这种场景想必许多教西经的老师非常熟悉。在这样的西经课堂上，学生完全处于一种被动接受的状态，教师的一言堂无法充分调动学生的积极主动性，缺乏对问题的思考只能被动的接受。

实操性教学，培养实践技能在西方经济学教学过程中，要做到知识传授与能力培养的统一，让学生牢固地掌握基本技能，重点培养学生的经济分析能力、学习能力、实践创新能力和解决问题能力。用树状结构架构课程内容的广度，用阶层式概念延伸课程内容的深度，提升学生的联想和融会贯通的能力。道德教育，提高人才综合素质在培养学生专业技能的同时，也应坚持育人的宗旨。西方经济学的教育目标是培养具备一定经济知识的高素质人才，因此西方经济学应将素质教育融入授业过程中，全面提高学生的综合素质，塑造符合经济建设和地方经济发展所需要的德才兼备的有用人才。

适应专业需要的西方经济学的教学改革

适应经管类专业化教育需要，把课程融进教育之中受整个社会行业的“专业化”浪潮影响，教育专业化也逐渐成为一种趋势。在行业高度发展的今天，商界追求提供给消费者越来越“专业化”的服务，教育界也随之要提高自身的服务意识，进行专业化的教学改革。无论是经济类专业教育还是管理类专业教育都经历了一个从经验化、随意化到专业化的发展过程。在当前高校各经管类专业教育中，要想在广阔而深邃的专业领域成就精英式的专业化教育，必须能对经济“全局”进行必要的、概略的把握。只有对经济领域的主要构架诸如经济理论与经济知识，宏观经济与微观经济，经济与市场、金融等等之间的有机联系，有一个较为全面、概略的了解，专业化教育才能深入。作为学科体系基础课程的西方经济学，恰是对经济知识进行框架性、整体性的介绍，其中既有宏观经济层面的理论阐释，也有微观经济运行的原理分析，同时揭示出经济各部分间的内在联系。因此，《西方经济学》课程教学，主要致力于该课程与各专业其他专业课程之间的衔接工作，让学生能具有知识的包容性，也具有多元化的文化视野，为更好地开展专业教育奠定坚实的基础。

不同专业差别化教学，把课程融进专业之中对于不同专业的学生而言，由于专业特点和人才培养目标不同，对经济知识的内容和知识结构的需求也就不同。所以西方经济学采用差别化教学，分别寻找经济学与不同专业的对接。有限的教学课时不可能呈现西方经济学的全部内容，在明确不同专业学生的特点和需求的基础上进行选择性教学，不同专业精心安排不同的教学内容，使用差异化教学方法。比如对于市场营销专业的教学，致力于挖掘经济理论与市场变化的关联，让学生掌握如何运用经济理论进行市场分析，如何洞察经济形势的变化，来把握新的商机；教会学生如何运用经济学模型进行市场分析，预测未来市场的变化，并进行相应的策略调整。而对于会计专业的教学，除了扎实的基本知识外，注重经济知识运用和融会贯通能力的培养，还要注重与其专业的业务活动联系紧密的现代资本运作等金融基本知识和业务技能，从而在具体的实践活动中能灵活运用知识和业务技能来进行企业资金管理和风险管理等活动。

革新教学方法，把课程融进思想之中与其他课程相比，西方经济学课程内容多而庞杂，加上课程理论性强，内容抽象单调，又依赖于数学和模型这个基本工具来解读，所以经济学是一门很难而又不容易靠近的学科。降低理论深度，增加教学方式的灵活多样性是西方经济学的教学方向。由经济热点或新闻的介绍入手，结合所学的经济学原理，精心设置问题、提出问题，给学生留下思考的空间，引导学生透过现象去看本质，从具体实例中提炼出背后蕴藏的经济道理。采用多样化的方法，启发学生分析问题，逐步培养学生对经济学的好奇心。通过具体的案例，用经济实际热点问题进行基本原理讲解，突出经济知识的运用性。鼓励学生自己去找资料、发现生活中的经济学，采取教授与讨论相结合的组合式教学，将经济思想渗透进学生的心灵。

贴近日常实例教授，把课程融进生活之中如何让经济学大师的思想精髓和经济理念走入“寻常百姓家”，让经济学离人们不再遥远，让学生利用大师的经济理念指导自己的经济行为且从中受益，是课程的关键。为此，西方经济学教学应注重实用性，尽量将大师们的学术思想和经济理论与日常生活紧密结合起来，用通俗易懂的语言，让学生学以致用，能用经济理论来指导自己的经济行为。总结出人类经济思想发展史上出现的著名经济学家，并以生动有趣的语言和灵活多样的新颖事例，对经济学家们的重要理论思想和观点进行系统的介绍和论述。