前言:在撰写现代化学论文的过程中,我们可以学习和借鉴他人的优秀作品,小编整理了5篇优秀范文,希望能够为您的写作提供参考和借鉴。
1.教学方法
1.1在明确教学目的的基础上安排教学。
食品生物化学课程是高职院校食品专业必修的一门基础课程,这门课程的教学目的就是为食品专业学生的专业课程学习和未来就业打下扎实的理论基础。食品生物化学课程的设置应该根据教学目标和学生的发展方向做出合理调整,讲授课程要有重点有目标。
1.2理论实际相结合激发学生兴趣。
食品生物化学课程主要是一门研究关于食品成分的结构、组成、功能以及性质,和食品成分在其加工、运输、贮藏的过程中可能会发生的物理变化和化学变化的学科。课程涉及的知识面较为宽广,理论性、实践性较强,但课程知识点零散、系统性不强以及章节相对独立,所以高职院校的学生会在接受知识过程中产生畏难的情绪。然而,食品生物化学与日常的生活联系紧密,这一独特的优点使得在教学过程中有许多与实际生活联系的地方,一旦学生对该课程产生兴趣,就很快会让知识变难为易。
2.现代化教学手段
编者按:本论文主要从实验教学的基本体系;本科生和研究生互动的实验教学创新模式等进行讲述,包括了化学实验教学着力于突出以创新能力和实践能力为重点的素质教育等现代教育思想与理念的贯彻落实、研究生参与本科生实验指导、研究生的科研成果转化成本科教学实验、本科生到研究生实验室做毕业论文等,具体资料请见:
提出了本科实验教学中本科生与研究生互动的实验教学“一二三模式”,旨在发挥科研与研究生的优势,为本科实验教学服务,提高本科实验教学质量,培养创新型人才。
教学研究型大学一般以本科教育为主,同时积极发展研究生教育。因此,在化学实验教学中尝试本科生和研究生互动,对于更好地衔接本科教育和研究生教育,利用研究生教育资源提升本科教育水平,培养创新型人才有着现实意义。本科教育是基础教育阶段,主要是积累知识,培养和训练各方面技能;故在此阶段应注重培养学生的综合能力和素质,为研究生教育和可持续发展奠定基础;研究生教育是专业教育阶段,是更高深层次的专业教育培养,其基础是学科建设。研究生通过某一问题的解决,学到解决问题的方法,以便今后可以独立解决问题。研究生培养质量的高低是学科建设水平的重要体现,同时又对学科建设起着重要的促进作用。研究生教育要上水平必须有优秀的本科人才作为后备人才储备。
本科生与研究生互动反映了教学研究型大学的要求。一方面,研究生是学校科学研究和技术研发的重要生力军;另一方面,研究生教育能带动积极向上的校园文化和学术氛围,能够通过一批原创性科技研究成果的转化直接为经济与社会发展服务,能够对区域的政治和文化产生影响,有助于形成良好的校风和学风,带动本科生的教育教学。为此,许多教学研究型大学提出本科教育是立校之本,研究生教育是强校之路。
如何处理好本科教育与研究生教育的关系,实现学科建设与本科教育目标的融合与互动发展,是我们面临的一个重要问题。我院在本科化学实验教学中,充分利用科研和研究生的优势,发挥研究生在本科生实验教学中的作用,在本科生和研究生互动方面做了一些尝试,取得了一定的成效。
1实验教学的基本体系
一、基本情况
XXX同志,中共党员,1980年1月毕业于**大学化学系分析化学专业,毕业后分配到**医学院分析化学教研室任教,现主要承担药学专业本专、科的分析化学、仪器分析和硕士研究生的现代仪器分析及光谱课程解析,目前兼任**省药学系列高级技术职务评审专家、**省科技厅基金项目评审专家、**省高新技术企业认定评审专家、**省名牌产品评审专家及《**医学院学报》编委等社会职务。
二、申报理由
(一)政治思想觉悟高,爱岗敬业,勇于奉献
XXX同志认真学习马列主义、思想,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻执行党的基本路线和方针政策,模范遵守法律法规,自觉遵守党纪国法,忠诚党的教育事业,爱岗敬业,廉洁从教,精于教书,勤于育人,工作中发扬奉献精神,不断探索,勇于进取,为教育事业的改革和发展贡献自己的力量,获得师生及社会的一致好评,2005年被学校评为优秀共产党员。
(二)教学工作兢兢业业,效果显著
陈荔,男,1971年10月出生.1992年常熟高等专科学校化学教育专业大专毕业,1997年洛阳工学院计算机应用专业函授大专毕业,200*年苏州科技学院化学教育专业函授本科毕业.*年被评为中学化学一级教师,现申报中学化学高级教师职称.
一,思想政治方面
坚决拥护党的领导,认真学习马列主义,思想,邓小平理论和的"三个代表"的理论,认真参加党员先进性教育,时刻注意把自己的言行与"八荣八耻"对照,具有良好的思想政治素质,遵守宪法和法律,热爱祖国,热爱人民,热爱学生,热爱自己所从事的教育事业.有强烈的事业心和责任心,以身作则,为人师表,辛勤耕耘,默默奉献.以宽容,友爱之心与同事相处,同事间的关系相处非常融洽.
二,教学教研方面
(一)教学方面
从教以来,不断通过多种途径的学习,来提升自己的业务能力.通过向同事的虚心请教和自己的逐步积累,拥有了丰富的教学经验.通过参加多种培训和继续教育,特别是省级化学骨干教师培训,逐步掌握了各种现代化的教学手段和技巧,并在教学活动中合理应用.在教学中善于在夯实学生基础的层面上,以新课知识点为源头,引导学生寻找新学知识点和已有知识和生活经验间的联系,或者是发现新的问题,使知识点变得生动,知识点间相互关联,既增强了理解,又能加深了记忆,最终将相关知识点串联成线,并在实际应用中使线状的知识结构转化为网络状的知识结构.从实践的的结果来看,学生学得自主活跃,课外的课业负担减轻,中考成绩优秀.教学中既能让优秀的学生充分发挥自己的潜能,又能关注到基础较差的学生能够体会到化学的乐趣,始终保持住他们也一样能学好化学的热情和信心.多年的教学成果,获得了领导和同行的认可,在200**年被市教育局评为教坛新秀十佳,200*年10月,获得大市评优课一等奖,200*年被评为市区中青年化学学科带头人.
一、提高本科毕业论文的几点措施
1.端正态度,“教”与“学”双向互动,保证毕业论文环节有效进行毕业论文质量除了受客观安排不合理影响之外,部分教师和本科生对毕业论文的重视程度也严重不够。不管是指导教师还是学生,对待毕业论文都要有正确的态度。端正的工作态度是成功的一半,因此提高本科毕业论文的质量,必须从教师和学生双向出发,提高教师的指导效率,促进学生的工作积极性,实现教与学的双赢。从“教”的角度来看,指导教师要有对学生高度负责的态度,认真对待毕业论文的每一个环节,确实对学生起到启发和指导的作用,这也是教师的本职工作,同时学校也应加强对指导教师的监督和管理。从“学”的角度来看,必须加强深化学生对毕业论文环节的重视,对每一个步骤都要认真对待,通过自己查阅搜集文献,学会对资料的归纳筛选;通过自己思考设计实验方案,学会怎样用理论知识去指导实践,怎么样去处理实验过程中碰到的实际问题;通过撰写论文,学会怎样把自己的想法和思想用文字简练准确的表达出来。使学生认识到完成的不仅仅是一篇科研论文,更重要的是培养完成一个任务的习惯和态度,这对以后的工作提供了宝贵的经验积累,也培养了学生的科学精神和独立思考问题的能力。
2.加强毕业论文各环节的质量监控全面提高毕业论文的质量,最关键的问题是针对“查阅文献、选题、实验、,撰写、答辩”各个环节严格监控。为此按照学校学院文件要求,我们课题组建立了“开题检查、定期汇报、论文撰写”的毕业论文全流程的监管模式,以确保保质保量的完成毕业论文。开题检查毕业论文开题是保证毕业论文顺利进行的第一步。在指导教师的指导下确定毕业论文题目后,学生要按照自己所研究课题的要求,查阅相关的国内外科研文献,通过对文献资料的认真阅读,了解自己研究课题的研究背景、国内外研究的现状,目前研究存在哪些不足,本课题要做哪些研究,要解决什么问题。并对具体的实验方案、研究手段和实验方法等问题进行初步的设计。通过对文献资料的阅读、消化、吸收、筛选,按照开题报告书的格式撰写出文献综述和开题报告,经指导教师修改,学院专家组检查,为正式开展毕业论文实验环节做好充分准备。这个工作一般在第八学期的第五周完成(前四周为毕业实习时间)。
3.定期汇报和检查实验开展环节是培养学生运用理论知识处理实际问题的核心阶段,对培养学生良好的工作习惯和实际工作能力有重要的影响。指导教师要定期和学生沟通,要尽量鼓励学生自己去思考,充分发挥学生的潜力和主动性,但同时对实验过程中出现的问题也要及时指出,当天的数据要求当天处理,避免出现学生做了很长时间的实验,发现实验思路和方法根本不对。因此课题组要求指导教师要严格控制这个环节,每周学生都要及时汇报自己的实验进度和结果,强化学生的自信心和教师的责任感,确保实验有效进行。
4.论文撰写等后期检查撰写论文是考验学生数据处理、理论分析、归纳总结的一个环节,指导教师应及时跟踪学生的论文撰写情况,把关论文的质量。作为工科本科毕业论文,必须具有一定的理论性和科学性。现在指导教师普遍感觉到的问题是学生的写作水平严重下降。有些学生实验做得非常好,但是却不知道将实验结果撰写成论文,存在理不清思路,行文缺乏逻辑,词句用法不准确等种种问题,因此指导教师需要多花些时间耐心的去指导,使学生掌握写作技巧和方法,为学生以后工作起到积极的作用。
5.建立合理客观的成绩评价体系,严把成绩考核关成绩考核是对毕业论文的整体质量的全面评价,科学合理的成绩评价方法对学生有很大的督促作用,细化评分标准使教师和学生有章可循。通过多年经验,我们制订了成绩评定标准。毕业论文总成绩按五级制记分:优、良、中、及格和不及格。毕业总成绩由:答辩成绩、论文规范成绩、指导教师成绩、论文评阅人成绩四部分组成,其比例分别为:25%、10%、45%、20%。为确保毕业论文成绩评定的客观和合理,又进一步细化了各部分成绩的评定细则。其中论文规范审查和指导教师评分主要由指导教师根据学生完成毕业论文期间的综合表现和论文质量来评定。其中规范审查细则包括:开题报告完成情况(10分)、出勤情况(10分)、工作进度完成情况(20分)、中英文摘要和外文资料完成情况(10分)、是否独立完成(20分)、内容和格式规范情况(30分)六个要素。指导教师评分细则包括:工作表现(学习态度、工作量等占20分)、能力水平(查阅文献资料、综合运用知识、计算能力、分析能力等占50分)和成果质量(绘制图表、论文撰写水平等占30分)。论文评阅人成绩由答辩委员会指定与学生毕业论文相关专业的教师评阅评定,具体评定细则包括:选题质量(选题是否贴合专业培养目标和实际程度、工作量等20分)、能力水平(同指导教师评分细则40分)和成果质量(同指导教师评分细则40分)。答辩成绩由答辩委员会(一般由3~5名教师组成)根据学生的论文水平和答辩时现场表现综合给分,最后取平均分作为答辩成绩,具体细则包括:选题意义、工作量、论文撰写情况、实验方案及数据、现场演讲及回答问题情况、礼貌和仪容仪表等综合评定。有了合理的评分细则和考核方案,使指导教师及答辩委员有据可依,保证了成绩的公平有效,有效刺激了学生的主观能动性,有效的提高了毕业论文的质量。