现代舞蹈教学范文精选

内容摘要：?《舞蹈艺术欣赏》课程作为高校素质教育中的一部分，与舞蹈专业的教育不尽相同。如何在高校素质教育中充分发挥这门课程在培?养学生综合能力方面的特殊功能，有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。因而，本文试图从教学对象、教学环节、教学目的这三方面对这门课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。

关键词：?教学对象?教学环节?教学目的?特殊性

《舞蹈艺术欣赏》课程作为素质教育的一部分，已成为当今针对高校文理科大学生开设的一门艺术课程，这在中国教育史上是一项新突破。正因为“新”，所以，《舞蹈艺术欣赏》课程在全国还没有制定统一的教学大纲和统一的教材，出现了随意、松散、杂乱、“各自为政”的不规范局面，这样势必会影响到对“高素质人才”的培养。如何合理、科学地构建《舞蹈艺术欣赏》课程，是我们当前急需认真研究和探索的新课题。作为《舞蹈艺术欣赏》课程与舞蹈专业课程不同，有着它自身的特殊性和规律性，本文试图从教学对象、教学环节、教学目的这三方面作为切入口，对高校素质教育中《舞蹈艺术欣赏》课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。

一教学对象不同，是形成其特殊性的客观原因

《舞蹈艺术欣赏》课程在教学对象上与舞蹈专业的不同，是形成其特殊性的客观原因。《舞蹈艺术欣赏》课的教学对象是高校文理科大学生，而不是考入高校舞蹈专业的学生。正因为教学对象的特殊，所以有必要对教学对象作个基本的了解，只有这样，才能做到“心中有数”“有的放矢”“因材施教”。作为跨世纪的有学识、高智商的大学生，究竟对舞蹈知识掌握多少？当我走进的已不是宽畅明亮的有镜子、把杆的舞蹈教室，而是走进有多媒体设备的阶梯教室；面对的也不是身穿练功服的舞蹈学生，而是端坐在课桌前的文理科大学生时，我就注意对学生进行了调查。我给学生上第一堂《舞蹈艺术欣赏》课，学生对舞蹈知识的“无知”，观看舞蹈作品时的“茫然”，给我留下很深的印象。我问学生“你们谁能解释什么叫舞蹈吗？”全场鸦雀无声。“你们看过哪些舞蹈？”只有一两声附和《天鹅湖》。“知道什么是‘现代舞’吗？”教室顿时活跃起来，七嘴八舌，交头接耳，接着报出一连串的名称“街舞”、“芭啦芭啦舞”、“劲舞”、“霹雳舞”、“韩国组合舞”。“为什么认为是现代舞？”“因为是现代流行的，是现代人跳的舞。”由此可见，普通高校大学生这个知识群体对舞蹈知识的匮乏与他们所掌握的科学文化知识形成了强烈的对比，深刻地反映出因缺乏美育而导致不完整教育的结果。如何填补大学生舞蹈知识方面的“缺失”和“空白”，目前在高校开设的《舞蹈艺术欣赏》课程正是解决大学生舞蹈知识匮乏的有效途径；是沟通大学生与艺术的“桥梁”；是舞蹈教育的具体体现。“在普通高校中开展舞蹈艺术教育，恰恰能够使教育的文化功能和对灵魂的锻造功能融合起来……，借助舞蹈艺术品的媒介，塑造他们的情感，锻造他们的灵魂，培养他们的团队意识、集体主义精神，培养他们的审美修养和艺术表现力，提高他们的抽象思维和发散性思维能力。”①显而易见，开设《舞蹈艺术欣赏》课程的重要性和必要性是任何一门学科所不能替代的。正由于这门课程教学对象的特殊性，所以对与之相关的教学环节、教学目的方面的研究尤为重要。

二授课时间不同，是形成教学环节特殊性的主要原因

【摘要】在现代舞基础训练中，蹲是最核心的基本动作。蹲在现代舞的表现形式和基础训练中贯穿始终，蹲的训练程度决定了现代舞的准确性。无论是什么舞种，舞者们都要具备特别扎实的基本功，这不仅能够让舞者更好地运用舞蹈技巧，还可以让舞者的舞蹈水平得到有效提高。因此，相关舞蹈教学机构要根据学生的实际情况，合理安排舞蹈课程，加强学生的基本功训练。从根本上提高学生舞蹈素养的同时，为我国舞蹈教育事业的发展打下坚实的基础。

【关键词】现代舞；基础训练；基本动作；“蹲”的训练；技能技巧

近年来，随着素质教育的普及，现代舞教育得到了很好的发展。目前，随着舞蹈教育范围的进一步扩大，相关艺术学校及培训机构也获得了很好的发展机遇。时代背景为舞蹈技术教育提供了发展平台，舞蹈教育事业也获得了更多人的关注。所以，舞蹈教师也应当在时代发展过程中不断深化教学模式改革，规范舞蹈训练，使学生基本功更加扎实的同时，能够有更加稳定的发展空间。

一、“蹲”训练的是现代舞训练的基础

（一）“蹲”是基本功训练的基础

“蹲”在大多数人的眼里是一个很简单的动作，是一个简单的状态。但在舞者的训练过程中并不是单纯的“蹲”。舞蹈训练中，蹲是通过腿部弯曲和伸直来进行的基础训练，其中包括半蹲、全蹲、双腿蹲和单腿蹲，这四大类又可以分出很多细枝末节，也足以说明在舞蹈训练中蹲动作训练的复杂程度。而“蹲”动作在很多舞蹈动作中起到了重要的衔接作用，并且也是其他动作训练的基础。大部分训练都是由易到难，由浅入深。现代舞的训练也不例外，每一个动作都有着训练的目的和存在的意义。“蹲”动作的练习就为现代舞其他动作的完成提供了最坚实的保障。

【摘要】民族舞彰显着一个国家的风貌与特色[1]。从舞蹈当中，我们能够体会到这个国家人民的形象与特色。舞蹈能够充分体现整个人的气质与性格，同时，从舞蹈艺术中，我们还能看到这个时代的发展情况[1]。当下，各国十分注重文化软实力的发展，而民族舞作为我国传统的艺术特色之一，它的发展有着十分重要的意义。在民族舞当中融合现代舞的元素是推动整个舞蹈艺术发展的一个重要方式[1]。舞蹈不仅能够提升一个人的气质，而且能够彰显整个社会面貌。因此，本文对民族舞教学中融入现代舞元素的方式进行简单探讨和分析。

【关键词】民族舞；现代舞；元素融入

艺术对人的一生有着十分重要的影响[1]。因此，对民族舞这种艺术形式来说，它来源于生活，但却高于生活，给我们的生活带来了很多积极的影响。在民族舞教学中，我们能够学习到更多积极向上的内容，同时还能形成紧跟潮流的思想[2]。这些内容对于健全我们的人格与提高我们的素养有着十分重要的作用。通过练习民族舞，我们不仅能使自己的身体变得更加健康，同时还能使自己的身心变得更加愉悦[2]。在个体发展的前提下，整个社会也会变得更加繁荣昌盛，而国家也会在社会的推动下变得更加强大[2]。

一、民族舞与现代舞的区别特征及融合意义

在日常的生产生活过程中，人们为了不断表达自己的情感，创造出了许多的艺术形式，如歌唱、舞蹈、绘画等[3]。通过这些艺术形式，我们不仅能够认识到人们生活的方式，同时还能体会到大家在这样的生活过程中产生了怎样的思想，向观众传达着怎样的情感。民族舞与现代舞是人们创造出来的两种舞蹈形式，这两种形式的舞蹈各自具有出众的特色[3]。这样的舞蹈不仅为我们展现了人们的日常作息方式，而且还向我们展示了当代不同人的形态与外表。二者的共同之处就是都不断创新，表现方式更加多种多样，而且内容也越来越丰富[3]。要说二者的区别，民族舞侧重于彰显当地人民的风俗习惯，更注重彰显当代人们的生活方式，而现代舞在结合了这些的基础上，将一些神话故事结合自己的独特形式，全都展现在观众面前。所以，民族舞更加注重民间的风俗文化与地域特色，它追求的是一种自由、乐观而又开放的生活[3]。它展现出来的动作既自然又流畅，而且还能呈现出一定的美感，带给观众更加高级的视觉享受。流传在人间的神话故事是相当多的[3]。所以，民族舞在不同的文化传统与宗教信仰的影响下，表现为各种不同形式和内容的特色舞。然而，要发展舞蹈艺术，结合二者的相似与不同之处都是相当重要的[4]。民族舞在结合现代舞元素的基础上，体现为更加具有特色，更加具有艺术魅力的舞蹈方式[4]。在新时展要求的不断推动下，民族舞也遇到了前所未有的难题与挑战。这对当下艺术文化的发展来说，是一道必须要跨过去的坎。只有沿着时展的方向不断前进，民族舞才能为我们昭示出更加美好的未来，为我们拓展出更加开阔的视野与贴近生活的艺术[4]。民族舞自身具有十分独特的特性，而在融入当代生活气息的同时，我们还需要不断结合现代舞的表演特色，将二者独特的地域性与舞蹈形式呈现出来。随着当代教育水平的不断提高，艺术工作者对自身也有了更加严格的要求。不管是从自身的综合素养来说，还是从对艺术的追求来说，艺术工作者都将目光放到了更远的发展要求上。在促进这些文化发展之时，我国民族舞蹈发展得更好，而祖国的文化软实力也会得到进一步增强[4]。同时，在传承民族舞蹈的过程中，人民的审美水平与审美艺术特点也会得到不同层次的提升。总之，民族舞文化艺术的不断创新与传承体现着一个国家的文化水平与实力，彰显着国家民族的发展前景。融合现代舞与艺术舞，是当下我国舞蹈艺术工作者追求的目标与方向[4]。一个人的气质可以通过舞蹈锻炼得以提升。艺术舞蹈的发展对一个人的影响也是相当深远的[4]。

二、民族舞与现代舞相互融合的举措与方式

内容摘要：?《舞蹈艺术欣赏》课程作为高校素质教育中的一部分，与舞蹈专业的教育不尽相同。如何在高校素质教育中充分发挥这门课程在培?养学生综合能力方面的特殊功能，有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。因而，本文试图从教学对象、教学环节、教学目的这三方面对这门课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。

关键词：?教学对象?教学环节?教学目的?特殊性

《舞蹈艺术欣赏》课程作为素质教育的一部分，已成为当今针对高校文理科大学生开设的一门艺术课程，这在中国教育史上是一项新突破。正因为“新”，所以，《舞蹈艺术欣赏》课程在全国还没有制定统一的教学大纲和统一的教材，出现了随意、松散、杂乱、“各自为政”的不规范局面，这样势必会影响到对“高素质人才”的培养。如何合理、科学地构建《舞蹈艺术欣赏》课程，是我们当前急需认真研究和探索的新课题。作为《舞蹈艺术欣赏》课程与舞蹈专业课程不同，有着它自身的特殊性和规律性，本文试图从教学对象、教学环节、教学目的这三方面作为切入口，对高校素质教育中《舞蹈艺术欣赏》课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。

一教学对象不同，是形成其特殊性的客观原因

《舞蹈艺术欣赏》课程在教学对象上与舞蹈专业的不同，是形成其特殊性的客观原因。《舞蹈艺术欣赏》课的教学对象是高校文理科大学生，而不是考入高校舞蹈专业的学生。正因为教学对象的特殊，所以有必要对教学对象作个基本的了解，只有这样，才能做到“心中有数”“有的放矢”“因材施教”。作为跨世纪的有学识、高智商的大学生，究竟对舞蹈知识掌握多少？当我走进的已不是宽畅明亮的有镜子、把杆的舞蹈教室，而是走进有多媒体设备的阶梯教室；面对的也不是身穿练功服的舞蹈学生，而是端坐在课桌前的文理科大学生时，我就注意对学生进行了调查。我给学生上第一堂《舞蹈艺术欣赏》课，学生对舞蹈知识的“无知”，观看舞蹈作品时的“茫然”，给我留下很深的印象。我问学生“你们谁能解释什么叫舞蹈吗？”全场鸦雀无声。“你们看过哪些舞蹈？”只有一两声附和《天鹅湖》。“知道什么是‘现代舞’吗？”教室顿时活跃起来，七嘴八舌，交头接耳，接着报出一连串的名称“街舞”、“芭啦芭啦舞”、“劲舞”、“霹雳舞”、“韩国组合舞”。“为什么认为是现代舞？”“因为是现代流行的，是现代人跳的舞。”由此可见，普通高校大学生这个知识群体对舞蹈知识的匮乏与他们所掌握的科学文化知识形成了强烈的对比，深刻地反映出因缺乏美育而导致不完整教育的结果。如何填补大学生舞蹈知识方面的“缺失”和“空白”，目前在高校开设的《舞蹈艺术欣赏》课程正是解决大学生舞蹈知识匮乏的有效途径；是沟通大学生与艺术的“桥梁”；是舞蹈教育的具体体现。“在普通高校中开展舞蹈艺术教育，恰恰能够使教育的文化功能和对灵魂的锻造功能融合起来……，借助舞蹈艺术品的媒介，塑造他们的情感，锻造他们的灵魂，培养他们的团队意识、集体主义精神，培养他们的审美修养和艺术表现力，提高他们的抽象思维和发散性思维能力。”①显而易见，开设《舞蹈艺术欣赏》课程的重要性和必要性是任何一门学科所不能替代的。正由于这门课程教学对象的特殊性，所以对与之相关的教学环节、教学目的方面的研究尤为重要。

二授课时间不同，是形成教学环节特殊性的主要原因

内容摘要：随着人们精神文化水平的提高，世界许多国家开始注重舞蹈素质教育。为了培养舞蹈界各类高、精、尖人才，高等舞蹈教育受到了各国的普遍认同。文章对多个国家高等舞蹈教育模式进行了比较，希望能为本国舞蹈教育朝多元化方向发展的探索提供借鉴。

关键词：多国高等舞蹈教育模式比较

一、美国舞蹈教育模式

早在20世纪20年代，美国便陆续开设了学士和硕士学位，40年代就有了博士学位。因此说，美国是舞蹈教育大众化起步较早的国家。20世纪50年代，美国高等教育进入大众化阶段，90年代起，进入普及阶段。随着政府资助比例的逐年上升，美国公民得到了普及性舞蹈教育。在美国高等艺术教育大众化进程中，舞蹈教育作为辅助性的国民素质教育手段，被名正言顺地列入高等教育课程体系之中。进入21世纪，随着高科技的发展，美国更是把舞蹈与科技融合起来，把许多原本虚构的想法变成了现实，使舞蹈迈入了新纪元。由于美国舞蹈教育起步早，发展快，所以分科较细，包括专业的舞蹈教育、师资类舞蹈教育、高科技舞蹈、大众舞蹈教育，以及包含舞蹈的艺术文化教育等。美国的高等舞蹈教育打破了单一化的人才培养模式，注重多学科交叉学习并以大量的理论知识作为根基，体现了综合培养人才的目标。

美国没有悠久的舞蹈文化传统，舞蹈资源多来自欧洲与拉丁美洲，代表性的舞蹈主要是现代舞、现代交响芭蕾舞及美国土风舞。美国的现代舞是20世纪初飞速发展的科学技术和现代文艺思潮影响下的产物。它宣扬人性、破除羁绊，不断更新自由的舞蹈风格，吸纳了不同层面的人士参与，客观上推进了舞蹈的大众化进程。

具体来说，美国的芭蕾学校旨在培养不同层面的舞蹈演员，学习的课程主要有：技巧课、特殊舞蹈、双人舞、话剧、普拉提(一种集瑜伽、舞蹈、体操的身体训练)以及现代舞。毕业生大部分去纽约市立芭蕾舞团。此外，纽约市的朱利亚德学院舞蹈系和纽约州立大学珀切斯分院舞蹈系这两处，也以培养高、精、尖的舞蹈表演演员为目标。