项目教学管理范文精选

摘要：医院作为我国重要的医疗服务机构，其科研教学管理工作的水平直接影响到医疗技术的革新和医疗能力的进步。医院开展科研教学管理工作是现代医疗改革的必然要求，医院科研也具有着极大的实践优势。医院是提供医疗服务的一线阵地，医院科研可以获得第一手的医疗数据，对科研教学发展有着极大的支撑和推动作用。本文通过对医院科研教学管理工作途径进行研究，旨在能够通过对医院科研内容以及科研策略等提出新的思路和观点，推动我国整体医疗水平的提高。

关键词：医院；科研；教学；管理

医院在临床医疗工作中需要具备高水平的综合实践能力，医院不仅需要担负起医疗服务的职责，同时也需要不断增强医学研究水平。医院科研教学管理工作是联系医疗实践以及科学研究的重要纽带，通过建立全面有效的医院科研管理模式，能够为医疗工作者提供不断进取的动力，在医院内部形成医、学、研三位一体的医疗理念。医院在科研教学管理当中需要重视对医疗实践经验的分析和总结，并运用科研方式研发出新的医疗技术，推动我国医疗领域的开拓创新。

1完善医院科研教学管理的组织模式

1.1建立专门的科研教学管理小组

医院开展科研教学管理工作需要重视管理的深入落实。医院科研教学工作既离不开医疗实践，又需要有独立的空间和时间，为了能够更好地协调医疗人员的工作与科研关系，医院可以建立专门的科研教学管理小组，由医院院长、行政人员和科研教学专家共同组成。在安排科研教学实践时，可以通过充分的讨论安排适合医疗人员的科研时间，从而避免科研与日常医疗工作出现冲突的情况[1]。医院科研教学管理小组还承担着重要的科研服务职责，通过对科研教学内容和环节进行深入了解，进而能够为参与科研教学活动的医疗人员提供必要的设备、仪器、药品等，促进科研教学工作的有序开展。

【内容摘要】“互联网+高等教育”时代发展趋势要求高校教学管理队伍具备良好的信息素养，提升教学管理信息化水平和工作效能。本科院校教学管理队伍信息化发展普遍处于弱规划、晚起步、力量小、水平低、轻培养的现状，必须基于自身教学管理信息素养现状和发展需要，对标国际高校教学管理信息素养发展水平，加强顶层设计，突出嵌入式培养，紧抓队伍建设，持续缩小发展差距，实现教学管理队伍信息素养高水平建设目标。

【关键词】本科院校;教学管理队伍;信息素养

MOOC时代的到来，高等教育开启了加速信息化新进程。2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，指出“深入推进管理信息化，从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力”。建构国家级别教育管理信息化体系，强化教育数据的阶段性收集和集中性管理，逐步建成教育智库的重要来源，支持教育决策、院校评估、教学诊断、专业评估等管理环节，促进教学管理精细化、及时性、系统化和规模化，以应对大数据时代对教育发展提出的问题和挑战。作为“十三五”教育信息化的指导性文件和战略性举措，教育部2018年发布《教育信息化2.0行动计划》，重点加强教育业务管理信息系统优化工程，深化教育大数据应用能力，系统提升教育管理信息化对学校教育政务服务、业务管理、教学管理等工作的支撑能力。本科院校教学管理队伍是教学管理工作的主体，主要包括校长、主管教学副校长、教务处、教学质量监控中心、教学部门等相关人员，掌握着学校教学管理信息，对整体教学工作具有直接、重大、关键性的影响。当下高校招生、培养、学生管理、就业全部环节深深嵌入信息化思维和工具，包括网站、教务系统、多媒体教学、网络调研、教学监控等等，信息化水平也已被业界认可为学校教育教学管理工作水平的重要指标。

一、本科院校教学管理队伍信息化素养

2013年12月，联合国教育、科学和文化组织发布《世界媒介和信息素养评估体系》，对“媒介与信息素养”作出界定，信息素养被界定为一种信息能力，指公民使用信息工具，以批判的、道德的和有效的方式获取、检索、理解、评估和使用、创造、分享所有格式的信息和媒介内容，以主导或参与个体化、专业化和群体化的活动［1］。创新创造是教育工作的充要条件，教育发展水平高，创新成果相对发展良好［2］。信息素养是高校创新能力的重要组成部分。依照国家互联网信息办公室、教育部信息化领导小组相关文件要求，结合联合国教科文组织信息素养评估框架、英国国立大学图书馆协会信息素养标准、日本高等教育信息素养标准，根据本科院校教学管理队伍信息化工作实际，本科院校教学管理队伍信息化素养主要包括教学管理信息获取、交流、创建、安全和问题解决等能力模块。

二、本科院校教学管理队伍信息素养现状

摘要：教学改革项目是高校深化教育体制改革、提高教育教学质量、提升人才培养水平的重要载体，是各级教学管理部门的核心工作之一。本文针对校院二级管理模式下教育教学改革管理的新特点和新任务，探讨院系教学改革研究项目的规划立项、过程控制、验收推广、激励措施等方面的问题及对策。

关键词：校院二级管理；院系教学；教学改革研究；项目管理；探讨与实践

教学改革研究项目是高校深化教育教学改革、提高教育教学质量、提升人才培养水平的重要载体，其涵盖教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等方面的改革研究及教学资源建设等内容。目前，我国高校都通过设立教学改革研究项目带动教育教学改革，以教学改革提升教学质量，以教学质量保证人才培养质量，取得了诸多成绩，也存在不少问题。如何高效、科学、规范地组织和推进教学改革项目，是高校教学管理部门需履行的重要工作，需高度关注和持续研究。校院二级管理是近年来许多高校实施管理体制改革的重要内容之一，通过权力下放和目标考核，提高学院的自由度和积极性，充分发挥学院在教学科研方面的主体作用。校院二级管理实施之前，多数教学改革研究项目主要由学校层面的教学管理部门规划和管理，院系教学管理部门仅负责监督实施。因需考虑到全校所有学院和学科专业，使管理工作缺乏针对性。校院二级管理模式下，学校层面的教学管理部门主要进行政策引导和宏观管理，院系教学管理部门成为教学改革研究项目规划管理和实施的主体，可以根据学院特点自主规划和管理教学改革研究项目，其针对性和目标性大大增强。本文针对校院二级管理模式下教育教学改革管理的新特点和新任务，探讨院系教学改革研究项目的规划立项、过程控制、验收推广、激励措施等方面的问题及对策，希望具有一定的借鉴作用。

一、进行合理规划，规范立项评审

在教育教学改革过程中，适时、求是、务实的教育教学改革理念和导向是取得良好改革成效的基础。教学管理人员要加强理论学习，提升自己的创新意识、管理水平和服务能力。从国内外教育改革趋势、学校教学改革规划及本学院实际情况和需求出发，开展多方调研和合理规划，充分汲取院教学指导委员会、校内外专家及广大教师的意见和建议，建立和完善学院教学改革研究项目管理办法和申报指南。明确指导思想、立项原则、验收标准、管理程序。注重点面结合，实施分类管理，合理利用经费。以学院重要需求和省级以上教改项目配套为导向，设立重点项目，实施期限2～3年，培育重大标志性成果。以自由探索为导向，设立一般项目，实施期限一般为1年，鼓励教学中的新思想、新理论、新方法和新实践。规范立项评审程序，建立完善的立项评审制度，充分发挥评审专家的作用，坚持公平、公正、公开的原则，严把人员关和质量关。为保证项目实施效果，在项目立项申报阶段就建立量化指标与效果评价相结合的目标考核机制，明确项目的目标、任务和预期成效，不但要有可量化的硬性指标，更要注重改革项目研究过程与实践效果。通过合理规划、正确引导和严格评审，让真正想做事、能做事的老师有机会做事，让理念先进、目标明确、切实可行且有重要价值的优秀教学改革项目被筛选出来。

二、实施过程控制，强化服务意识

1设计需求

实验教学管理信息系统必须具有用户管理和访问控制机制，由此来保证系统的安全性和可靠性。用户管理需要采用基于角色的权限管理方式，根据登录用户的角色来赋予用户不同级别的访问操作权限。另外还需要从网络安全的角度来确保系统的可靠性和保密性。系统要具有良好的用户界面，基于浏览器的B／S结构是一个很好的选择。B／S结构不需要进行客户端维护。系统界面要简洁、直观，功能项定义明确，菜单层次清晰，操作简单。要充分体现人性化操作设计。系统功能要能满足各个学校不同的实际情况，并结合使用人员特点、业务实际操作特点。从软件架构角度来看，系统需要满足一个健全软件体系结构的要求。系统的结构要简单清晰，要采用模块化设计方式，各个模块之间的集成应采用松耦合连接，并具备良好的弹性和可配置性，以方便功能模块的添加、升级。同时系统应提供接口，方便集成其他的系统，以实现数据共享。

2总体设计

可以将实验教学管理信息系统分为6个子系统，分别为实验教学管理、实验室信息管理、实验室资产管理、开放实验管理、系统管理和实验室门户网站。

2．1实验教学管理专业培养计划

管理的功能包括：制定专业培养计划，列出每个专业开设的实验课程的学时、课程学分等，搭建专业与课程之间的对应关系。实验教学管理包括专业培养计划管理、实验课程大纲管理、实验项目管理、教学任务管理、实验成绩管理、教学日志管理、以及课表查询。实验项目管理的功能是维护实验项目信息，包括实验名称、所属实验室、实验内容、实验学时、所属专业等信息。实验室主任、实验指导老师、学生都可以通过系统查询实验课表。实验课程大纲管理的功能包括：根据专业培养计划制定具体的实验课程大纲。维护该课程配套的教材、实验要求、实验目的、每个实验项目的学时数等。教学任务管理的功能包括：向各实验室下达教学任务；各实验室收到教学任务后，指定每个实验项目的实验组数，分批进行实验；确定实验的时间和地点，给每个实验批次指定实验指导老师；学生要通过系统在实验前提交实验预习报告、在实验后提交实验报告。实验指导老师通过系统对学生提交的预习报告和实验报告进行批改。教学日志管理的功能是指实验指导老师登记每次实验的基本情况、学生的考勤情况、以及仪器设备的使用情况。实验成绩管理的功能是管理学生的实验成绩，包括预习报告成绩、操作成绩、实验报告成绩。实验指导老师利用系统在实验前批改学生的预习报告，在实验过程中根据学生的实验操作情况登记学生的操作成绩。在实验结束后批改学生的实验报告，并登记实验报告成绩。系统还可以设定预习报告成绩、操作成绩、实验报告成绩所占的比重，并根据这个比重自动计算出此次实验的总成绩。另外，学生可以通过系统实时查看自己的实验成绩。

摘要：信息时代中，高校教育管理工作建设不但能够实现学校精细化的管理，还能提高学校核心竞争力。但是，随着现代信息技术的不断发展，高校教育管理信息化过程中，缺乏统一完整的教育管理信息标准，出现了很多认识和定位上的偏差。本文通过分析信息化时代中高校教育管理现状，主要对信息化时代中高校教育管理建设进行了深度思考，以期能够实现统一标准和资源共享等体系的建设，促进我国高校教育管理信息化的发展。

关键词：信息化时代高校教育管理建设

信息化时代中，高校教育管理主要包括教育科研教育管理信息化、教学教育管理信息化等，为了实现高校教育管理的改变，通过当代信息技术，提升信息传递于反馈，提升高校教育管理过程的效率。其主要表现为一种全面性与综合性的工作，也表现为一种整体性的信息化，涉及到了高校的各个部门。在高校教育管理信息化建设过程中，利用通信技术、网络技术等，突出信息资源集成与整合，科学、全面、规范地管理高效信息资源。

1信息化时代中，高校教育管理发展现状

1.1“重物轻人”、“无人驾驶”

信息化时代中，很多高校教育管理建设缺乏专业的技术队伍，往往忽略了人的投入，比较重视设备等硬件方面的投入。在高校教育管理信息化建设的过程中，高校各级领导要重视信息技术领域人才的引进，培训现有工作人员信息技能，才能有效地保障信息化建设投入后的产出和效益。但是事实上，在教育管理体系建设过程中，由于管理人员素质问题，制约了高校教育管理体系建设的发展和质量提升。在信息化能力与素养方面，很多高校管理人员不能与时展同步，信息素质明显不足，难以满足高校信息化管理的现实需要。