项目课程范文精选

中澳合作艺术设计网页设计与制作课程内容按照澳方四级职业资格标准的要求来组织制定，分为两个阶段的两门单元制专业课开展进行：Buildandlaunchawebsiteforsmallbusiness和Designdynamicwebsitetomeettechnicalrequirements。前一门课程主要讲授小型商务网站设计与制作，通过市场调研并选取市面上具有广泛需求的三个项目——Newsletter、Blog、小型商务网站作为项目课程的教授内容。后一门课程主要讲授动态网站设计与制作，选取两个项目——onlinebookingform、onlineshoppingcarts作为教授内容。职业技术教育要求学生持有“双证”，即毕业生要求同时具备毕业证和职业技能证。中澳合作办学使得毕业生拥有中澳方的大专毕业证和澳方的四级职业资格证书。对照澳大利亚的职业教育与培训体系，四级证书对应的是高级技工/监工的职业要求。为使学生能灵活的在国内外就业，获取国内高质量的职业资格证书，在教学内容的组织上充分考虑并结合了多媒体应用设计师考试的内容。中澳方职业资格的对接与项目课程的双证融通方式如图2所示。

多媒体应用设计师考试是全国以考代评的考试，通过考试的人员可以获得中级资格（水平）认证，在国内外都具有较高的分量。多媒体应用设计师的实践技能操作部分主要分为四部分：多媒体应用的策划与设计、多媒体素材的制作和集成、多媒体应用系统的设计和实现示例、多媒体数据库及分布式多媒体系统。其中，中澳项目课程中的Newsletter、Blog、awebsiteforsmallbusiness基本涵盖了多媒体应用系统的设计和实现示例的内容，onlinebookingform、onlineshoppingcarts又基本涉及了多媒体数据库及分布式多媒体系统的内容。同时，项目课程的实施开展，使得学生整体思路清晰，对多媒体应用的策划与设计掌握得较好，多媒体素材的制作和集成方面也有诸多实践。因此，中澳合作网页设计与制作的项目课程实现了较好的中澳方职业资格的对接，学生在项目课程后经过适当的辅导，补充部分知识和技能，可以参加并获得多媒体应用设计师考试的证书。

高职合作项目课程的实践

1.基于项目管理体系的项目课程的实践为更好的监管教学过程，参照项目管理体系将中澳合作项目课程的流程进行分解，每个项目课程的开展分为五个阶段：启动——指导学生完成分组（2~3名学生成组），从实践性、科学性、综合性上考量项目，确定项目主题；计划——指导学生调研、分析项目，包括对实际环境、文化背景、形象、功能作用，同时参考同类项目，并收集整理资料和图片；执行——指导学生通过草图的设计，构思完成初步方案；控制——指导学生调整并确定方案后设计制作正稿，以及讲授网页的设计与制作；收尾——指导学生进行展示处理以及把控整体质量。在每个阶段设置里程碑进行检查，启动阶段为确定主题，计划阶段为项目设计规划书，执行阶段为草图的设计，控制阶段为项目功能模块的实现，收尾阶段为验收项目。通过项目管理使得项目课程有序、有效的开展。

2.中澳合作项目课程的教学技术思维导图在项目课程中最初起到发散思维、创新创意的作用，最后起到收敛思维、总结整理思维的作用。在中澳合作项目课程中思维导图是用得最多的教学技术。在启动项目进行项目计划时，很重要的一步是调研和SWOT分析，然后根据上述的研究基础写出一份设计规划书，接下来小组对设计规划书进行头脑风暴讨论。形成思维导图后再进行草图的绘制以及后续的正稿等制作。网络视频互动课堂是现代远程教育中教育国际化的重要教学技术，能使远在天边的人实现近在咫尺的实时交流互动。首先网络视频互动课堂要求参与互动课堂的双方具备语言顺畅沟通的基础，要求参与互动课堂的双方具有相等的专业项目基础。这种课堂教学使双方能获取第一手的最前沿的项目课程讯息，更大层面上激荡思维火花，真正意义上实现中澳教学资源同步。预计网络视频互动课堂教学技术将在中澳合作项目课程的深入合作中采用并推广。

开放式的高职合作项目课程考核评价

摘要：在传统的高职专业课教学模式中，大多采用的是单门课程理论加实验的教学模式，学生学的专业课门数虽然很多，但在学习后续专业课时，前续课程掌握的知识和技能也逐渐淡忘了，对各门专业课的联系了解不深，前后续课程教学所用案例联系不大或没有联系。该项目围绕图书销售网站，整合网页设计、SQLServer、Java程序设计，结合这几门课程的特点，设计完整软件项目并基于这一软件项目有效地衔接各门课程的知识点和技能点，根据学生的课程学习进度来循序渐进地完成软件项目设计与实现，提高学生的学习效率和实践动手能力。

关键词：项目教学;网页设计;网站开发

一、改革背景

随着职业教育的大力发展和互联网的广泛应用，《网页设计》已成为计算机类相关专业主要课程之一，传统的教学方法是单科学习，网站建设的前后台相关课程，也会随着不同的授课老师而采用不同的案例来教学，学生学到的知识都是片断化，很难掌握整个学科体系，学生到企业中也很难上手去做，因此改革势在必行，为使学生实现零距离就业，我们使用企业真实的开发案例，通过案例衔接各门课程的知识点和技能点，从而提高学生的学习效率和实践动手能力。

二、网页设计课程的教学目标

2.1专业能力培养目标。熟悉网站设计流程，掌握最新的网站开发技术、运用HTML+CSS+JavaScript等技术布局网页，制作符合Web标准的网页、能够将网页设计师的效果图快速转换为Web标准原型、并能够认识并编写HTML代码，2.2方法能力目标。具有较好的理解沟通能力、工作协调能力和创新精神、积极肯干、吃苦耐劳，具有高度的责任感、具备良好的职业素养和团队合作精神，具备优良的职业道德、认真的工作态度，并能承受一定的工作压力。2.3社会能力目标。树立网络安全意识、具有创新意识、具备良好的思想道德修养和职业道德素养、具有爱岗敬业和团队合作精神。

一、项目课程设计方法

1.项目的开放性

开放性项目，即需要学生自己确定目标，通过查阅资料或小组讨论自己设计工作过程。开放性项目不仅培养学生的实践能力，而且培养学生的创新精神；不仅要求学生能完成既定工作任务，更要求学生能改进和提高工作过程，能主动地、弹性地、负责任地完成工作任务。因此，在项目课程设计时应针对专业特点尽量开发开放项目。项目的开放性包括结果开放和过程开放，例如，工业产品设计专业的IT产品设计、家具设计、数码产品设计等设计课程，设计的产品没有最好只有更好，其结果是开放的。再例如，数控加工专业的零件车削加工、零件铣削加工等课程，加工出的零件必须符合图样要求，但工艺方案可以是多样的，学生在制订工艺方案的过程中可以创新，其过程是开放的。

2.项目之间的逻辑关系

项目课程打破了按照知识本身逻辑组织课程的模式，转向围绕着项目来组织课程，那么就必须在项目之间形成某种逻辑关系。项目只有通过系统化的逻辑设计，才能使学生逐渐地熟能生巧。熟就是经验，巧就是策略。项目逻辑关系的构建应依据相应职业领域的工作逻辑，例如汽车维修专业发动机控制系统维修、自动变速器维修等课程，工人的主要任务是根据故障现象诊断故障并维修，因此以故障现象作为逻辑主线设计项目。

3.项目的典型性和可迁移性

摘要当前由于经济全球化的进程不断地加快，所以国际上的贸易合作也越来越多，基于此，许多高校都开设了“国际贸易实务”这门课程。在进行“国际贸易实务”这门课程的教学的时候，必须要对该课程的特征加以把握，根据课程的特征来制定相应的教学方案。“国际贸易实务”这门课程有着较强的涉外性和实践性，所以说在教学过程中必须要注重学生的实践，而进行项目化的教学就是一个很好的实践方式，通过对项目目标的完成来使得学生的实践能力得以提高，更加熟悉国际贸易的操作流程。本文在分析当前“国际贸易实务”课程教学中存在问题的基础之上，提出一些在高校中针对“国际贸易实务”这门课程开展项目化教学的措施。

关键词“国际贸易实务”项目化教学课程改革

1项目化教学的内涵

所谓的课程项目化，即根据职业能力培养的需要，并且密切联系地方产业发展的实际，把专业基础课程和专业课程的教学内容设计为具体技能的训练项目，然后再根据项目组织来实施教学和考核，使得专业人才培养方案的目标得以实现。项目化教学是一种全新的教学模式，通过这种教学模式，学生可以摆脱传统的纯理论的教学，通过对于一个完整项目的实施，来综合地掌握各种知识，使得学生的思维和创造能力都能够得到有效的锻炼，使得学生解决实际问题的能力得到大大提高。课程项目化是围绕着一个统一的目标来进行的，这个目标就是对学生的能力进行培养，而且项目化教学也打破了传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师往往所关注的是知识的系统性和完整性，而课程项目化所注重的则是学生学习的主动性和积极性，更加侧重于对学生自主学习能力的培养。课程项目化教学可以说是教学与对学生职业能力培养的一个融合，因为这种教学方式是以开展项目来加以实施的，而这些项目往往又是与企业的生产经营紧密相连的，是学生在将来的工作中必须要面对的。项目化教学实现了对于生产现场的模拟，而且课程项目化也使得理论知识很好地与实际操作进行了融合，通过理论来对实践加以指导，再通过实践使得学生对理论的认识更加深刻。在项目化的教学中，教师不仅仅是传统意义上的知识传授者，同时担当着项目负责人的角色，在项目的开展过程中，教师需要在各方面对学生加以指导，通过教师和学生的共同努力，使得项目目标得以实现。而且项目化教学还需要学校与企业之间的密切配合，企业要为高校创造一个项目开展的平台，而高校则为企业项目的实施提供相应的帮助。

2当前高校“国际贸易实务”课程项目化教学中存在的问题

2.1项目设置较为随意

摘要:为适应智慧大数据时代的到来，推动建筑业技术革新，各类高校积极拥抱行业变革，培养出适应新时代的新工科复合型人才。以西安欧亚学院为例探索基于BIMFILM技术的数字建造项目课程实施设计，旨在顺应时代发展，快速培养出掌握施工流程、施工技术、施工工艺搭接的应用型人才，提高新工科智能建造人才培养效果，积极推动行业变革。

关键词:BIMFILM;数字建造;课程实施

1国内高校建筑工程类课程现状

1．1专业课程设置

国内高校开设的工程管理专业是一门集技术经济管理法规于一体的专业，主要课程有工程力学、土木工程制图、工程测量、土木工程施工、工程项目管理、建设法规、工程招投标与合同管理、土力学与地基基础、钢结构设计等，能够满足行业基本的理论与实践需求。但是大部分学校的专业课程在设置上，除了学生实习安排以外，缺少贯穿性的综合实践类课程［1］。

1．2教学现状