线上歌唱教学范文精选

【摘要】在信息化时代，高校音乐教学发生了很大变化，在高校音乐教育专业教学中，运用微课、慕课、云课堂等线上教学模式使教学质量得到了进一步的提高，形成线上与线下相结合的混合式教学模式。本文主要是研究高校音乐教育专业混合式教学模式，阐述了混合式教学模式的概念，分析了优势及不足，并提出一些建议，以高校音乐教育专业声乐课程为例进行改革创新，进一步提高教学质量。

【关键词】高校音乐教育专业；混合式教学模式；课程创新

一、高校音乐教育专业教学模式的现状分析

高校音乐教育专业主要培养全面发展的实践型人才，注重培养学生的实践、创新能力。目前高校仍然采用传统教学模式，首先，从人才培养方案、人才培养目标以及课程设置、课程方案等等都是和普通本科颇为相似，缺乏创新。其次，专业课教学模式比较陈旧，专业课程都是以教师、课堂为中心。以教师讲授为主，向学生灌输知识，师生互动较少，学生也基本很少表达自己的观点，学生的主体地位不明确，使学生面对以前传统教学时，不再有兴趣，这样在一定程度上就造成了学生被动接受知识、学习积极性不高，这样传统的教学模式培养出来的学生缺乏创新能力，也无法适应社会的需求。最后，最重要的一点是对于高校音乐教育专业的学生来说，每学期都会到学校或者培训机构见习，导致本课程的课时量也不足，达不到集体授课的教学目标。从高校音乐教育专业课程改革来看，有以下不足之处。第一，教师队伍的“双师”较少，结构尚未完备。教师队伍的高端技能型人才培养得太少。第二，目前最重要的是探索出一条符合高校音乐教育专业教学需求的改革之路。经调查研究，高校音乐教育专业的毕业生所学内容与毕业以后的实际工作岗位脱节，大部分学生都从事幼儿园教师的工作，他们毕业以后的实践能力不能满足社会的需要，我们应该从专业基础课程教学内容、教学方法、教学手段等方面探索新的教学模式，探索出符合专业音乐教育教学需求的改革之路。第三，学校的实训基地、实践基地等条件需要进一步地打造，进一步加强和培养职业精神。

二、混合式教学模式的概念

混合式教学模式是将线上教学与传统课堂教学有机结合起来的一种新的教学模式。[1]即学生在课外进行线上自主学习，通过学习教师上传的网络资源，获得初步的知识，自主完成知识点和概念的学习。课中以学生为主体，与教师就不懂的或有疑惑的问题进行研讨学习，在最有限的时间内，达到更好的教学效果、学习效果。科技发展日新月异，信息技术不断革新，教育教学也迎来了智能化。教育信息化促使高校音乐教育专业混合式教学不断发展，需要对混合式教学模式进行深入、细致和全面地研究，不断提高音乐教育专业教学信息化水平，切实提高音乐教育专业课教学的实效性，加快高校音乐教育专业教学模式改革。目前混合式教学模式已经成为了音乐教育专业教学体系的重要组成部分，进一步加快教学模式的发展，提高学生在专业课中的获得感。

【摘要】自信心是指一个人对其自身能力，自我发展的肯定。自信心强的人，对自己的能力充满信心，相信自己的价值，相信自己能获得成功。哪怕遇到困难，也能直接面对困难，迎刃而上。然而，我们的学生很大部分就是缺乏自信心，在声乐教学中往往看不到明显的收获，要改变这一现状，我们必须首先培养学生的自信心。那么应该怎么来培养学生的自信心呢？，我们可以从以下以兴趣为先导和以情感为依托等方面入手，帮助学生树立歌唱时的自信心。

【关键词】培养学生歌唱自信心

Tofostertheconfidenceofthestudents''''singing

Chenguangfen

Abstract:Confidenceistherecognitionforapersontohisownabilityanddevelopment.Aconfidentpersonwillbefullofself-confidence,believinghisownabilityandhissuccessinthefuture.Evenifhemeetswithdifficulties,hewillfacetoitgoingforward.Butinfact,mostofourstudentsarelackofconfidence,itisusuallydifficulttofindakindofevidentgoodresult.Inordertochangethiskindofphenomenon,wemustfostertheirself-confidencefirstly.Buthowtodothat?Wecansaythattakinginterestsasleadingandregardingemotionasrelyingareefficientwaystohelpthemsetuptheirself-confidencewhentheysinging.

KeyWords:tofosterthestudents,singing,self-confidence

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

1．创设情景、引导参与。

音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

2．借助游戏，寓教于乐。

摘要：作为个性特征鲜明的现代弓弦乐器，小提琴的演奏技巧往往要求极高。想要提升小提琴的演奏技术，需要大量的专业练习，而且要重视对小提琴练习曲的选择和应用。本文将通过探讨文艺古典主义时期与浪漫主义时期的小提琴练习曲的特征，旨在掌握这些特征，从而更好地掌握不同时期的音乐艺术风格，体会练习曲的创作特点和作者用意，能够有效地启发练习者掌握小提琴演奏技巧。首先介绍小提琴练习曲的起源与发展，阐述了古典主义时期的小提琴练习曲特征，即富有歌唱艺术感、近似乐曲的完美旋律、演奏技法多元化发展、鲜明情感的抒情表达；后分析了浪漫主义时期的小提琴练习曲特征，表现为重视初学者的基础练习、追求技法上的高超变幻、高质量专项训练作品涌现、充分体现个性化和目的性。通过本文探讨，意在为小提琴的练习教学提供一定的指导。

关键词：古典主义；浪漫主义；小提琴练习曲

小提琴是现代管弦乐团弦乐组中弓弦乐器的代表之一，往往能在乐曲演奏中成为最为重要的部分。小提琴历经几百年发展，始终保持着悠扬清亮的音色，以演奏技巧要求高、音乐表现力丰富等特点成为了富有个性化的现代弦乐器。小提琴练习曲是小提琴演奏必须重视的训练资源。小提琴大量的学习、练习与演奏活动都需要小提琴练习曲的渗透，体现出适用性极强的应用价值。同时很多小提琴练习曲因创作者融入了对音乐艺术的理解和对演奏技巧的追求，总结了大量的小提琴演奏技巧，在完美诠释不同风格乐曲的同时，全面展现了各种小提琴演奏的复杂手法，在小提琴音乐艺术创作史上具有十分重要的地位。通过探讨不同时期的小提琴练习曲，能够深入作品感受到作曲家们的创作才华，同时不断揣摩和理解到作曲家的创作意图。本文将主要研究西方艺术的古典主义时期与浪漫主义时期两个阶段中小提琴练习曲的发展，不断领悟练习曲的内涵与特点，掌握更多的信息，从而帮助练习者在实践中树立信心，真正发挥练习曲在小提琴演奏中的作用。

一、小提琴练习曲概述

练习曲，主要指专门为某种乐器演奏提供技术训练而产生的乐曲，这些乐曲往往带有针对性的技术目的，如训练音阶、琶音、八度音、双音、颤音等。随着音乐艺术的发展，用于技术训练的练习曲开始演变出新的形式，即音乐会练习曲，乐曲的演奏主要强调在音乐会 上的炫技性表现。小提琴练习曲，专为提高小提琴的演奏技术训练而生，是小提琴演奏必不可少的内容。小提琴练习曲巧妙地将各种小提琴演奏技巧融入到乐曲演绎中，得到了小提琴爱好者的青睐。历经百年传承，其中不乏有大型复杂的练习作品问世，造就了小提琴欣欣向荣的发展历程。史料记载，最早完成小提琴练习曲创作的是作曲家列奥波尔德•莫扎特，其著作《关于小提琴演奏基本原理的论文》成为了当时最有代表性的小提琴专业教学教材。虽在后世传承中被更改和替换，但不可否认此文献所产生的影响力[1]。现如今，很多探讨小提琴演奏的学界研究还会参考这一文献理论。《关于小提琴演奏基本原理的论文》的出现，向后人证明小提琴练习曲确实兴起于古典主义时期。小提琴练习曲起源于西方音乐史古典主义时期，在浪漫主义时期得到了蓬勃发展。经过两个阶段的发展，小提琴练习曲已经具有了相当完善的体系，并且涵盖了小提琴学习与演奏所需要的全部技术训练。体系中的经典曲目包括《霍曼小提琴基础教程》《沃尔法恃小提琴练习曲60首》《开塞小提琴练习曲36首》《舍夫契克小提琴左手技巧练习》《马扎斯小提琴练习曲》《克莱采尔小提琴练习曲》《顿特小提琴随想曲》《菲奥里洛36首小提琴练习曲随想曲》《罗德小提琴随想曲》《维尼亚夫斯基随巧曲与现代练习曲》和《帕格尼尼24首小提琴随想曲》。这些小提琴练习曲已经成为代表小提琴音乐风格与技巧的经典作品。

二、古典主义时期的小提琴练习曲特征

【摘要】近年来，随着我国生活水平的不断提升，我国农村、城镇居民的旅游人数持续上升，同时，在旅游过程中，出现了大量关乎“文明短缺”的现象，这增加了人们对文明话题的关注度。中小学教学，以争做文明人为培养目标，对中小学生的良好品德教育专门设计了实施方案，提升中小学生的文明话题认知水平。本文通过相关文明话题，对中小学生的品德培养策略进行探究。

【关键词】中小学生；品德教育；策略；教育方式

近年来，我国针对城市文明问题、公民文明问题做了很大的改进，逐步将国民素质提升。文明教育要从小开始培养，这样的概念深入人心。中小学生培养良好的品德素质成为社会不可推卸的责任。从中小学生的文化素养水平、个人为人处世态度、公共行为中，可以发现，中小学生的品德养成与家庭有相当大的关系，在这种情况下，我国积极推进家风建设。中小学良好的品德习惯为学生带来如沐春风的体验，不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助学生养成爱护卫生等好习惯。

一、提升中小学生的品德意识

（一）宣传标语

培养学生的品德意识需要全方位进行，首先，加强学生的道德意识。首先是街道的宣传栏上、小区的通知栏上、道路两旁的围墙上都张贴有关个人品德的宣传资料。这样做不仅对市民来说是一个良好的社会氛围，对中小学生的品德培养也是一个耳濡目染的过程。例如：在宣传栏上张贴24字社会主义核心价值观，学生即使没有刻意去背读，但是在长期的观察后也能将24字社会主义核心价值观记住甚至倒背如流，从心理学的角度来说，这是人的潜意识的作用。通过这种视觉刺激进行道德晕染已经不是新鲜的行为了。在古代，我国教育学家就运用这种思维的优势进行道德传播，这也是现代社会重视的“孝”与“忠”的美德延续至今的主要原因之一。