线上教学技术培训范文精选

摘要：在线教学是当前的主流教学方式，是传统教学的有效补充，随着信息技术的不断发展，大数据等技术手段不断革新和普及，在线教学逐渐在全国各大高校普及，但在教学质量、模式等方面上并没有规范化的制度，所以完善高校在线教学管理制度是一个迫切需要完成的任务。本文从教学监督、评价、教学管理人员信息技术能力等方面入手，对高校在线教学管理制度的完善进行探讨，提出对构建在线教学管理制度、线上评价制度、在线教学管理的总结制度等措施，以期推动我国高校在线教学管理的制度发展。

关键词：在线教学；教学管理；制度完善

1在线教学及其管理的内涵

在线教学及其管理与互联网息息相关，各行各业与互联网结合后，呈现出“在线”的特征，也就是“互联网+”。传统行业结合互联网技术后能够实现良好的资源优化配置，具有一定的交叉跨界的特征。教育行业与互联网结合之后，能够将教学资源有机融合起来，师生通过互联网完成教学工作，在互联网技术的支持下，知识得以流畅地在各个节点传递，补充了传统课堂中的不足，进一步激发出传统教育潜力。在线教育的融入对于高校教育有着重要意义，前者是后者的完善与补充，互联网帮助高校教育摆脱地域的限制，让学生的学习更加灵活，学生根据自己的兴趣时间对课程教师进行选择，在线课程的内容更加丰富，形式更加多样，有效缓解了高校传统教育的问题，让学生更加直观地了解知识要点。基于种种原因，在线教学已经成为高校教学的趋势，而教学管理就是对在线教学过程中各个环节进行管理，管理的对象主要是教师与学生。

2高校在线教学管理中存在的问题

2.1教学过程中缺乏监控

【内容摘要】随着经济社会的发展和网络信息化水平的不断提高，混合式教学模式越来越受到欢迎，教师把网上和网下两个手段相结合，帮助学生掌握知识点、扩充课堂知识和构建良好的互动模式。在思政课中引入混合式教学模式能够改革思政课长期以来的弊端，使学生更好地接受课堂知识，还能够在课后利用网络使师生之间、生生之间形成良好的互动，满足了学生自主学习的需要，又提高了思政课的实用性。因此非常有必要对高职院校在思政课中引进混合式教学模式进行研究。

【关键词】网络环境;高职思政课;混合式教学

网络时代，高校思想政治理论课改革要从当下的实际情况出发，按照思想政治教育的要求，以学生为中心，满足学生的需求，从教师的专业能力和教学内容方法等方面寻求改善，全面推进思政课教学改革。改革既要坚持以课堂教学为主，又要努力提升课堂教学的吸引力，这就要充分利用现代网络和多媒体信息技术开展混合式教学模式改革。因此，课题组基于前期问卷调查的研究内容，在学校积极扶持下，考虑本校高职生的学情及高等职业院校思想政治理论课教学特点，积极开展混合式教学模式的研究。

一、高等职业院校思想政治课实施混合式教学模式探索的必然性

(一)网络信息化助推我国教育信息化事业的发展。21世纪，现代信息技术在世界范围内发展迅速，其中尤其以移动网络技术、课堂媒体技术、网络云计算等为代表。面对越来越复杂的国际竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高一国教育水平中的作用。美国在1993年率先提出了“教育信息化”，指的是把信息技术创新应用于教育中。由此开始，一些国家逐渐实施了推进国家教育信息化的方案，我国也从1994年开始大力倡导实施教育信息化。伴随时代的不断发展，中国职业教育也进入教育信息化时代。(二)“网络课程”的出现改变了传统思政课教学方式。2012年，“慕课”出现在美国，它以信息化技术为主要载体，并且迅速席卷全球，标志着教育进入信息化发展的新时期。高校思政课以教师为中心的灌输式模式不利于学生自由学习，“慕课”突破了时空制约，采用网络信息化技术，在平台上共享学习资源库，用户的学习不再受时间、地点、章节的限制，提升了现代职业教育的教学质量，更满足高职学生碎片化学习需求。通过网络信息化技术，师生间、学生间可以方便地互动交流;同时存储下师生互动的相关数据，便于实施学习效果、行为的综合梳理，较好地推进了教育教学模式的创新。(三)混合式教学模式自身具有的巨大优势。虽然网络学习提供了开放的网络资源，更有利于知识传播，但这种网络学习不能完全取代传统课堂学习。因为网络学习在实施中没有对学生进行必要反馈，对学生深入学习知识不利，这就不容易达到既定的学习效果。同时传统课堂学习促进了师生的互动沟通，实现了教师对课堂和学生学习的有效控制，有利于教师主导作用的发挥等。混合教学模式将“线上、线下”学习结合起来，使其相互融合，达到优势互补，有效提高教学效果，而学生通过自主学习、合作探究，获得更好学习体验。

二、基于网络环境进行思政课混合式教学模式探索的重要性

一年来,我在思想上严于律己，时时以一个人民教师的身份来约束自己，鞭策自己，热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作中面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我还积极参加各种业务培训学习，努力提高自己的综合素质。服从领导安排，积极配合学校各种工作，按时完成学校安排的各项任务。

一、教育教学工作：

在学校教务的工作安排下，按照课程标准要求，认真专研教材，认真备课，把课标、教参与实际操作能力有机结合，按时完成了规定的教育教学任务，并确立“以学生为主体”，全面提高学生的知识和技能，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，从而使学生在语文、数学基础知识、基本技能等方面的能力不断得到提高。

认真制定班级工作计划和撰写工作总结，积极参加学校组织的师德、校本教研、新课标、教育技术培训、科学发展观知识等培训学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误。

此外，在教学中我非常注重与学生之间的情感交流，尊重学生的学习热情和认知能力，引导学生认识本民族文化，鼓励他们大胆探索和创新，并结合本民族文化内容进行文学创作，取得很好的效果。

二、其他方面：

摘要：文章基于信息化建筑发展中对BIM技术应用型人才的需求，探讨了建筑职业学校在人才培养中的作用，并分析了建筑职业教育中BIM技术应用型人才培养途径的三个方面：重视教师培训，促进教师专业化成长；关注BIM技术发展，完善BIM教学条件；调整专业教学，提高学生BIM技术应用能力。

关键词：建筑专业；应用型人才；BIM技术；培养

1信息化时代下建筑业的发展方向

科技创新加速了社会发展的步伐，信息化、大数据时代的来临，使全球经济更加多元化，产业格局面临大变化，数字化转型更是产业发展的一大趋势。住房和城乡建设部在《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》的通知中，明确了加快推动信息技术与建筑业发展深度融合的重要性，充分发挥信息化的引领和支撑作用，塑造建筑业新业态的指导思想，并制定了发展目标和各类企业（包括勘察设计类、施工、工程总承包）信息化任务，大力推进BIM等技术的应用。建筑业中的“领头羊”已经开启了BIM技术全要素、全过程、全参与方的数字化、在线化、智能化生产与管理模式，建筑业数字化发展的序幕已经拉开。如国家会展中心（上海）总承包项目部引入BIM技术，为工程主体结构进行建模，然后把各个专业分别建好的模型与总包建好的主体结构模型进行合模，有效地修正模型，解决施工矛盾，消除隐患，避免了返工、修整。597m高的天津117大厦工程，通过GBIMS施工管理系统应用打造了天津117项目BIM数据中心与协同应用平台，实现全专业模型信息及业务信息集成，多部门多岗位协同应用，为项目精细化管理提供支撑，实现了成本节约、管理提升、标准建设。

2信息化建筑业人才的需求

行业BIM技术的发展速度，使得建筑业信息化及BIM专业人才的需求量急剧增加。国内外都十分重视建筑业信息化人才的培养，在高校、研究院开展了BIM技术相关的培训和教学。建筑信息化所需要的BIM人才可以分为三类，即BIM准制定人才、BIM工具开发人才、BIM专业应用人才。其中，BIM专业应用人才涉及BIM支持和完成工程项目生命周期过程中参建各方各种任务的专业人员，是BIM专业人才中需求量最为庞大的一部分。

随着科技的不断发展，网络正在普及，网络生活是高中生成长过程中的关键组成部分，高中是学生进入大学，进入社会的关键时期，网络生活对高中生的学习，生活，认知和人生规划有着十分深远的影响。本文通过对高中生网络状况调查数据分析，了解高中生利用网络进行相关的活动，结合高中生特点，对如何利用互联网促进高中生生涯成长提出相关建议。随着现代信息技术的快速发展和广泛应用，中国进入了“互联网+”时代。互联网技术的使用在各行各业中随处可见。它深刻地影响和改变着人们的思维习惯、行为方式和生活方式。2015年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“互联网+”行动计划，从国家政策推动物联网、大数据、云计算、移动互联网等网络技术与各行业有效融合。等级。2020年，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出“运用现代技术加快人才培养模式改革，实现规模化、规模化、教育化的有机结合”。教育和个性化培训。”显然，“互联网+”对教育领域的影响是不可估量的，为创新人才的培养带来了新的机遇。作为当前“互联网+教育”的研究热点之一，教育研究人员对其展开了一系列学术讨论和实践探索。“互联网+”在教育领域的应用，不仅给高校教师带来机遇，也带来无限挑战。高校教师要正确认识和面对“互联网+教育”，积极应对“互联网+”带来的挑战，抓住课堂教学改革的“春天”，体现高中教师课堂教学设计的“主体性”性质，展现新时代高校教师的新形象。互联网将传统的物理生活空间演化为现实与虚拟的双重世界，生活空间的网络化为信息化背景下的人们增添了重要的生存场所。网络生活空间是一个虚拟的世界，却是社会的现实，因此网络社会越来越真实地反映现实生活。互联网不仅是信息传播的工具和载体，也是信息化背景下的生存环境，改变着人们的生活方式，思维方式和社会关系。高中生常常利用互联网来进行搜索学习内容，听音乐，观看视频，进行实时通信等。高中生正处于自我分析和社会环境认识的基础上，作为教师的我们要帮助学生合理利用网络，促进学生生涯的发展，这不仅仅是高中生从高中向大学转变身份和角色的过渡阶段，更是奠定高中生未来就业等良好的基础，因此探究如何合理利用互联网来促进高中生学习生涯具有重大意义。

1互联网对高中生学习生涯规划的相关分析

1.1加强教师对青少年的了解

随着科技的不断发展，互联网对青少年有着越来越多的影响，但是影响总有好坏之分，互联网对青少年的影响大致分为两种，一种是互联网对青少年的成长有着积极作用，网络不仅仅开拓了青少年的视野，拓宽了高中生的学习空间，快速丰富的网络资源帮助学生能够更好地学习想要的知识，增强学生的信息素养的同时，帮助学生提高综合素养，帮助高中生打开了发展格局。但是在积极影响的对立面就是消极影响，网络使青少年上瘾的负面看法到互联网，网络上的有害信息会影响青少年身心发展，甚至诱发青少年犯罪。因此教师需要深入了解青少年在网络中的生存状况，以及网络生活对他们的影响，正确引导和处理青少年上网，积极与学校和家庭沟通，通过关注学生的日常网络动态，了解学生人际交往，娱乐生活，这样才能更好地引导学生进行学习发展。

1.2提高高中生对网络环境的适应能力

高中生需要提高适应网络环境变化的能力，科技发展导致互联网环境的变化是肉眼可见的，高中生需要保证自己的心态，积极面对这些变化，了解正确使用互联网的方式，听从教师利用互联网教学的规律，适应科技发展的变化，熟悉网络环境环境，正确对待自己在网络上的行为。然而，高中生们自然无法跟上和适应这种认识和心态的变化。他们普遍缺乏主动适应环境的意识和能力。这就要求教师及时进行职业生涯规划教育和指导，使高中生能够充分认识自己，客观分析环境，合理规划学习，树立职业意识，初步确立学业规划和学习目标，踏出坚实的一步。