校企文化论文范文精选

就业结构目标嬗变：由公共部门转向私人部门纵观国内行政管理专业的培养方案和课程体系，其培养模式大致分为两种：一是以培养国家公务员为目标，培养在政府机关工作所需用的基本知识和基本技能；二是面向教学与研究领域，培养在研究机构和教学机构从事学术性研究和教学的知识与技能。这两种培养模式的就业结构目标主要是针对公共管理部门———政府机关、事业单位、第三部门等。2007年11月6日，中央组织部、人事部印发《公务员录用规定（试行）》（以下简称《规定》）。《规定》对公务员录用等做出了全面规定，这意味着行政管理专业和其他专业一样要想成为公务员，必须通过人事部门的公开考试才能进入，任何专业包括行政管理专业的学生没有特权，而真正毕业通过公开招考进入国家公务员系统的学生非常少，这就导致高校培养的行政管理专业学生遭遇到就业危机。学生感到在学校学到的与走向社会工作所必备的知识、能力、素质不一致，从而导致专业教学、专业发展出现一系列问题。因此，必须及时转变行政管理专业就业结构目标，把就业重点转向私人部门，尤其是企业对行政管理人才的大量需求，从而促进行政管理专业人才培养从“公共行政”向“企业行政”转型。

当前行政管理人才培养供需矛盾分析

如前文所述，当前行政管理专业人才培养目标在知识结构和就业结构上发生了根本转变，而现实专业建设中对这种变化却反应迟缓，导致人才培养与人才需求矛盾逐渐显现。

（一）学用脱节导致“纸上谈兵”

近年来，我国行政管理课程设置体系逐渐完善，但在教学实践过程中仍存在很多缺陷:第一，教学实践环节单一重复，缺乏创新，学生学习积极性普遍不高；第二，在传统的案例教学中情景演练的方法与现实行政管理实际工作脱节，缺乏有效的教学实践平台，学生的综合素质得不到真正的提高，学生从课堂难以获得实际能力的提高，导致实践动手能力较弱。一旦学生走向工作岗位，表现出极大的不适应，所学的知识在企业工作无用武之地，学生缺乏灵活性和创造性，缺乏实际应用能力，导致企业对行政管理专业人才感到不满意，认为行政管理工作不是专业性工作，其他专业人才一样可以胜任。由此可见，学用脱节导致企业用人单位对行政管理专业毕业生普遍不满意，学生也感到难以适应企业环境，人才培养的供需技能矛盾突出。

（二）“官本位”思想导致“杂念丛生”

第一篇：高职园艺技术专业毕业论文教学改革研究

摘要：对毕业论文不够重视，论文东拼西凑，教师观念落后以及论文题目大而空，实践性差是当前高职元技术专业毕业论文（设计）存在的普遍问题，本文从以上问题入手，从论文的选题，论文质量监控和毕业论文答辩等方面多层次探讨了提高毕业论文质量的途径和方法。

关键词：高职；园艺技术专业；毕业论文（设计）；探索与改革

高职院校人才培养最后的一个实践环节是毕业论文（设计），毕业论文（设计）不仅是全面检验学生对所学知识的掌握程度的重要方面，而且也是检验学生综合素质和实践能力的一个重要环节，所以毕业论文（设计）是实现专业人才培养目标和要求的重要手段。作者在毕业论文（设计）教学过程中通过分析当前高职园艺专业毕业论文（设计）教学存在的问题，从毕业论文（设计）选题、教师管理以及管理机制等方面提出了高职园艺技术专业教学改革的建议，以期从根本上扭转当前高职院校学生毕业设计（论文）写作中存在的写得不好，老师指导不利的局面。探索一条毕业设计（论文）所涉及能力与专业课程实践能力融合教学改革之路。

一毕业论文（设计）教学的重要性和意义

（一）毕业论文（设计）教学是高职院校专业教学的重要组成部分

摘要:产教融合是应用型高校培养高素质应用型人才的重要途径。文章以物流管理专业开展的校企合作、产教融合人才培养的实践经验为基础，提出了产教三维融合人才培养模式，创新了基于多元校企特色班的教学组织形态，实现了校企资源的双向嵌入共享，达到了“校企生”三方共赢的产教融合实践效果。

关键词:应用型本科;物流管理专业;产教三维融合;校企特色班

0引言

国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》中指出人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要示范意义。浙江万里学院物流管理专业为培养适应区域经济需求的高素质应用型专业人才，增加学生的职业能力，与行业龙头企业和主要行业协会以共建特色班为载体，构建了产教三维融合的人才培养模式，深化了产教融合，推进了物流管理专业人才的供给侧改革，为服务合作企业、当地产业的人才需求方面发挥了重要作用，为学生毕业后高质量就业打下了良好基础。

1产教融合维度界定

吕海舟、杨培强(2017)认为产教从“连接”到“融合”本质上是一条从“共谋”到“共赢”的发展路径。陈星(2017)也认为产教融合主体的利益获得不足和利益不相容，是应用型高校产教融合动力不足的根源。主体的目标融合、多方共赢是产教融合人才培养的前提和动力(张勇，2016)。曹丹(2015)认为产教融合是行业企业和院校为了各自的发展双向发力、双向整合的过程，产业与教育优势资源的质量和数量，共享和融合程度，将直接影响产教融合的成效。产业与教育优势资源的开发、共享、互补和融合是产教融合人才培养的基础和条件。产业与教育多方资源的有效集成最终将以创新教育组织形态的形式呈现，通过融合学校专业教学组织形式和企业员工培养组织形式，共同介入人才培养的全过程(柳友荣，2015)，形成人才培养供给侧和需求侧有效对接，以适应产业发展对人才培养的需求(李建奇，2016)。综上分析，本文认为产教融合可从目标、资源、组织三方面分成三个维度构建人才培养模式，即目标融合，是产教融合人才培养的前提和动力;资源融合，是产教融合人才培养的基础和条件;组织融合，是产教融合人才培养的创新和路径。

校企合作模式是以学校为主体，依靠学校与企业在人才培养方面的各自优势，把面向知识传授的理论教育和面向企业工程实际的技能训练有机地结合起来，提高人才实践能力培养效果的一种创新模式。校企合作形式多样，如合作授课、合作指导课程设计、合作指导毕业设计、合作制定人才培养方案等。鉴于毕业设计在人才实践能力培养中的重要作用，探索与工程实践挂钩、面向生产实际的校企合作毕业设计模式，是提高应用型人才培养质量的有效途径，同时也可为毕业生积累一定的工作经验。

1校企合作毕业设计模式的重要意义

校企合作的毕业设计模式，是通过校企联合指导毕业设计实现的。它为学校、企业及学生搭建了一个深层次了解、合作和提升的平台，对实现校企生的“三赢”具有重要意义。

1．1及时把握社会人才需求，提高学校实践办学能力

充分依托校外实习基地开展校企联合指导毕业设计，可加深学校与企业的相互了解，使学校能够及时把握企业和社会对人才的实际需求，为应用型人才培养方案的改革提供参考依据;校企联合指导毕业设计以实践经验丰富的工程技术人员作为企业导师，以企业急需解决的实际生产项目作为毕业设计题目，有效地解决了学校理论脱离实际，教育资源不足等问题;校企联合指导毕业设计可使高校教师特别是青年教师深入到企业，与企业导师共同指导生产项目的毕业设计，有利于提高教师的工程意识、工程素养和实践能力，提高应用型人才培养质量。

1．2降低人力培训资本，优化企业人才引进模式

一、校企合作的可能性

1.我国目前的高等教育的现状

随着金融危机的蔓延和不断攀升的毕业生数量，毕业生的就业形势十分严峻。一方面用人单位表示找不到“合适”的毕业生，而另一方则是毕业生找不到“合适”的工作。但长期以来，我们国家培养的学生大多比较重视对教育理论的培养，但实践能力强，技术型人才却并不是很多。很多学生在毕业后面对着眼前的实物，空有理论但是却不知道如何下手去操作。目前社会正急需要大批能够将科技理论成果转化为物质产品和实现生产，服务型的技术型人才。

2.解决方法

以上看似两个矛盾，但如果高校能够按照企业所需的人才进行人才的培养，即校企合作办学，这样矛盾也就比较容易解决了。教学通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

二、