小学德育管理范文精选

摘要：由于小学是学生成长的关键阶段，小学班主任不仅需要重视课程的教授，还应该积极强化对学生的德育思想指导，使小学生可以遵照道德标准作出一系列的道德行为，有效保证自身的生理和心理健康成长。首先详细阐述小学班主任在德育管理和教育的重要意义，其次结合现阶段小学班主任德育管理方面上可能产生的问题，最终有效总结出小学班主任德育管理策略。

关键词：德育管理；班主任；创新能力；社会公德

小学班主任作为小学班级开展日常教育和管理的核心组成结构，对于小学生的德育行为和思维具有深远影响，进而保证德育相关意识和理念的良好渗透。与此同时，小学班主任还应该将德育思维和行为良好地融入班集体。

一、小学班主任德育的重要性

（一）精神激励教育管理。对小学生来说，精神激励教育管理对其成长具有重要含义，尤其是在充满精神鼓励的学习环境下，小学生的自身基础潜力被完全引导和激发，进而有效促进小学生的成长。在学生实际成长过程中，小学班主任针对学生的精神管理发挥着重要作用和意义，比如，在日常教学和生活中，小学班主任积极开展德育，进而针对小学生开展情感激励模式、榜样激励模式以及奖惩激励模式等，不断激发小学生的核心创新能力、学习主动性等。而在教学内部动力的推动下，小学生可以有效针对教学目标进行日常学习，进而提升学生的综合素质。学校针对学生进行情感教育和鼓励过程中，小学班主任要主动关心学生的学习以及生活，并且及时发展学生在精神方面的实际需求，确保班级内部每一个小学生的身心健康发展。除此之外，教师还应该重点关注家庭困难、学习困难的学生，给予其应有的情感关怀，从而有效激发学生的学习积极性，从根本上帮助学生走出困境，能够主动融入班级中。

（二）行为规范教育。在校学生成长过程中，自身的行为规范主要体现在遵守社会规则、自主履行社会基础需求等相关方面，从而形成优秀的社会公德意识。但是现阶段由于小学生自我控制能力和意识相对较弱，并且在具体事情操作过程中，明显缺少正确的判断和分析能力，造成小学生的日常行为会出现问题和不足。对此，小学班主任实际开展德育管理和教育工作过程中，应该积极引导学生遵守校园的基础标准和规章制度，有效约束自我行为，形成科学的道德意识和行为习惯。

摘要：小学生的身心发展正处于起步阶段，很容易受到外在环境的影响，教师要抓住这一点，综合各种教育因子，对学生展开德育，在潜移默化中影响学生，塑造学生心性，提升学生思想境界的同时，升级班级管理质量。

关键词：小学；班级管理；德育

德育管理是指在社会、学校德育目标的指引下，对学生的思想、心理、道德进行干预，进而让学生在思想政治、道德行为、个性心理和综合能力等方面都能获得质的提升。学生在成长过程中难免会受到消极思想的影响，产生一些心理问题，作为班级管理的主要责任人，班主任要发挥积极作用，在班级管理过程中有效展开德育工作，促进学生心理机能、人格的发展与完善，切实提升他们的综合素养，促进他们全面和谐发展。下面笔者就来谈谈班主任如何在班级管理过程中有效开展德育工作。

一、衔接传统文化，引发德育感知

《论语》中记载：“志于道，据于德，依于人，游于艺。”从这一表述中我们不难发现，古人十分推崇德育，儒家倡导的仁义礼智信，就是强调做人的道德准则。换而言之，一个人要想在社会上立足，“德”是必不可少的，甚至可以说它会起到决定性作用。在这种思想观念的影响下，立德树人已经成为教育教学的终极目标。班级是学生最主要的活动场所，在班级中实施德育能够实现教学主体的全覆盖。在对班级进行管理的过程中，班主任不妨从德育的源头出发，衔接传统文化，帮助学生汲取文化精髓，提升思想境界。比如，一名学生因为没有完成作业而受到笔者的批评，但其并没有认识到自己的错误，而是与笔者争吵，并扬言以后也不会完成作业。对于此，笔者在给学生做心理疏导时讲述了程门立雪、汉明帝尊敬师长、秦始皇拜荆条等故事，一开始，学生还振振有词，听到这些故事后，学生渐渐也意识到了尊敬教师的重要性。为了给全体学生以思想教育，笔者还组织了一个故事大会，让学生搜集古人尊师重教的故事。通过这一系列活动，该学生之后见到教师都会主动问好，个人修养得到了快速提升。

二、衔接主题班会，深化德育内涵

为学习贯彻党的十八大精神，加强小学德育管理，提高小学德育质量，培养小学生德智体美劳全面发展，长大成为祖国建设事业的合格接班人，助推全面建成小康社会，实现“国家富强，民族振兴，人民幸福”的中国梦。我于今年X月X日至X日，对XX小学的德育管理情况进行一次比较全面的调查，调查采用与师生召开座谈会、面对面交流、查阅相关资料等方式进行，现调查结束，经梳理归纳，有关情况报告如下：

一、 调查学校基本情况

XX小学位于XX地方，环境良好，交通方便，占地面积XXX平方米，建筑面积XXX平方米，有较为完善的教学设备设施。学校教职工XX名，其中专业教师XX名，设班级XX个，小学生近XXX名。近年来，该校在上级教育行政部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，依法治校，以德立校，科研兴校”的办学理念，强化德育管理，有效提高小学生的思想品质和学习成绩，促进学校健康持续发展，取得良好成绩，获得上级部门的充分肯定与赞扬。

二、 调查学校德育管理情况

1、深化德育认识，健全德育工作机制。XX小学提高学校德育工作重要性的认识，充分认识到教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是学校的神圣职责。当前，我国正进入全面建成小康社会的关键时期，又处在改革开放的攻坚阶段，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着小学生的价值取向。要从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位置，把德育工作落到实处，力争取得德育工作的新成绩。XX小学健全德育工作机制，一是建立一支由学校领导、少先队辅导员、班主任、任课教师等组成的德育工作队伍，确立人人都是德育工作者的观念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育质量。二是把德育工作作为学校的重要工作内容纳入年度、学期工作计划中，明确德育工作的目标、任务和活动，确保德育工作有章可循，有据可依，顺利进行，成效明显。三是认真总结德育工作开展情况，肯定取得的成绩，进行发扬光大，整改存在的不足问题，以不断提高德育教育质量，促进小学生健康成长。

2、明确德育内容，全面提升学生素质。XX小学根据党的十八精神、有关中国梦的论述和党的教育方针、素质教育要求，结合本地和学校实际，明确德育教育的内容，对小学生进行针对性的教育，以全面提升小学生政治思想、道德品质、行为规范等综合素质，促进小学生健康成长。

编者按：本文主要从班主任的任用和管理规定；班主任工作常规；教师家访电访信访制度，对中小学德育管理规程进行讲述。其中，主要包括：开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等），具体材料请详见：

一、班主任的任用和管理规定

1、班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。

2、班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。

4、班主任的培训和奖励：

一、小学德育规范管理与学生自主发展间的相互影响

在小学德育规范管理中，学校和教师为实现教育管理目标，会根据学生的生活和学习习惯，制定一系列的制度，如《班规》、《学习管理制度》、《卫生管理制度》等等，光是规则条款就上达几百条，更加注重学生的行为一致性和规范性，不允许学生做出规则里禁止的事情，如“上课不准说话”、“不允许打断教师的讲课”等，否则就会有严重的后果，由于条框过多，会影响学生的主动性和自主性，久而久之，便会削弱学生的自主发展意识，甚至会导致因规则而抑制了学生的正常发展这一现象，在这一点上，与学生的自主发展完全不符合，更违背了我国的教育理念。因此，两者是存在着矛盾关系。当然，德育规范管理并不只是抑制学生的发展，它在很大程度上是规范学生行为的，防止不良事故的发生。如“不准在楼梯疯闹”，并不是不允许学生的自由活动，其更多的是出于安全的考虑，因此，学生完全可以选择在一安全的环境里自主活动，这与自主发展并不违背，反而是协调、统一的关系。

二、促进小学德育规范管理与学生自主发展协调关系的策略

通过现阶段的探讨，发现小学德育规范管理与学生的自主发展存在着相互矛盾而又相互统一的关系。但只要学生正确对待德育制度，其就会促进学生的自主发展。笔者针对学校、教师以及学生提出如下要求：

（一）集体定班规

俗话说：“无规矩不成方圆”。的确如此，任何一个团体只有在合理的规则下，才能逐渐成长，不断进步。一个学生集体更是如此，学生的发展与班规是分不开的，制定怎样的规矩更适合学生的发展，这是教师和学生均为关注的问题。因此，班规的制定，可通过教师与学生共同讨论达到一个共识的方式来完成，让学生参与其中，当他们在做每一件事时，就会想到是不是规则所不允许的，这样便促进了规矩的有效性实施。