小学地理教学范文精选

中学生的思想政治工作把德育放在首位，必须做到“六化”，即经常化、制度化、管理量化、学生化、知识化、社会化。

一、德育经常化，就是要全面贯彻教学方针，对学生经常进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育，目标是培养“四有”新人。

二、德育制度化，就是突出一个“管”字，加强管理，健全相应的制度、目标，坚定学生的社会主义信念，制定“振兴奖学金”条例、学生立功受奖条例、学生操行评定条例、学生宿舍卫生条例、学生劳动条例等。

三德育管理量化，就是以贯彻执行《中学生日常行为规范》40条为主要内容进行量化管理，培养学生的集体主义观念，更好地、准确地考查学生行为表现，及时表扬好人好事，纠正不良倾向。根据《中学生日常行为规范》，内容五章四十条进行常规检查和阶段性检查，并分别以自尊自爱、注重仪表、遵规守纪、勤奋学习、真诚友爱、礼貌待人、遵守社会公德、生活勤俭、尊敬长辈等项计分，前三项为常规检查内容，后几项为阶段性内容，对见义勇为、扶老携幼、拾金不昧、自觉维护治安者进行表扬加分。将每条内容进行量化，便于检查，对违纪的学生按规定扣分，按优等、良好、及格、不及格分为4个等级，以班为单位，每周一小结，学期中进行初评，学期末总评，公布结果。

四、德育学生化，就是德育工作让学生参加、处处考虑学生的需要，通过自治、自愿、自律，增强思想政治工作的吸引力，树立为人民服务的思想使学生满意、高兴。德育学生化突出一个“导”字，开展各种活动，发扬民主树新风，为学生办好实事，引导和疏导学生积极向上。如，开展班级卫生评比活动、国庆书画展览、校庆征文，定期出版学生报、举办革命歌曲比赛、广播操比赛、拔河比赛、田径运动会，在建设社会主义精神文明中形成助人为乐、互相帮助、我为人人，人人为我的好几气。

五、德育知识化，就是通过第二课堂活动，使学生增长知识和才智，为振兴中华、建设四化而勤奋学习，用社会主义思想去占领精神文明阵地。第二课堂活动中，各科老师利用课余、晚上或星期六下午辅导后进生，使他们跟上其他同学，提高教学质量，夺取好成绩，并且开展课余音乐班美术班。开发学生的特长和智力，组织学生阅读健康有益的报刊，丰富学生的精神生活，对学习起到促进作用。

摘要:当前微课教学广泛应用于各类学校课堂，深刻影响和冲击着传统教学模式，微课在初中地理课堂的开发和应用也得到一定程度的发展，对促进初中地理教学的改革和提升必然发挥着重要影响。

关键词:微课；初中地理教学；发展前景；辩证分析

当前,微课教学逐渐在教育活动中兴起。微课是微时代视频技术的发展和延伸,因其平民化、短小精悍、网络流媒体，符合网络时代学习者注意力模式等优势，能够满足学习者、教师和资源建设者的需求,日益受到教育工作者的青睐。随着微课热的逐渐升温，不少初中地理课教师开始关注和应用微视频手段进行初中地理翻转课堂的有益尝试，并取得一定的教学效果。初中地理微课教学的设计、开发和应用,是值得深入研究的重要课题。

一、初中地理微课教学的应用和研究现状

（一）当前初中地理微课教学的应用现状

刘赣红、何秋兰在《微课在中小学教学中的适用性研究———以首届中国微课大赛获奖作品为例》选取2012年9月～2013年6月教育部教育管理信息中心主办的第一届中国微课大赛中的418份获奖微课作品样本为研究对象，，我们对微课在中小学教学中的适用性得到以下结论：在学段方面，微课较适用于初中学段的教学，而小学、高中学段次之；在学科方面，微课较适用于数学课程的教学，而语文、英语、信息技术、物理、生物等课程次之。[1]我们看到，相比之下，虽然该文分析指出，微课较为适合于初中阶段教学，但微课目前在中学地理教学中的应用涵盖程度不及数学、语文、英语等学科；王玉龙、陈奕如对中国微课网中小学微课资源平台进行统计归纳分析也指出：“从该平台微课学科分布来看，数学、语文、英语三科总计为49.4%。可见，传统的主科依然占据了主要比例。”[2]地理学科的微课当前应用状况和资源储备明显不及传统主学科，其中原因是多方面的，地理学科涉及人文和自然科学两个方面，微课设计时间较短，往往针对一个问题片段和知识点，难以顾及地理学科的综合性特点；另外，微课应用偏向传统主学科，以讲解知识点为主，反映了应试教育导向的主要影响。

【摘要】随着信息技术的发展，网络课程大量增加，对学生学习有着巨大的帮助作用。微课是近几年来发展起来的一种网络课程，受到学生的普遍欢迎。本文从分析了微课在地地理教学应用中存在的问题，并积极探索了微课在地理教学中的应用策略。

【关键词】微课；地理教学；应用随着教育事业的发展，学校教育受到社会各界的普遍关注。在当今信息时代，网络技术在教学过程中的作用越来越明显。地理课程作为学校教育的基本课程对学生地理知识体系的构建和地理素养的培养有着重要意义。微课作为新出现的网络课程受到学生的普遍欢迎。在地理教学中应用微课不仅能够提高学生的学习兴趣，而且对学生自主学习意识的培养和学习效率的提升有着直接的现实意义。

1微课在地理教学应用中存在的问题

1.1教师缺乏微课意识和微课能力

首先，我国大多数地理教师的教学任务比较繁重，导致教师没有时间和精力去了解微课。并且，由于微课出现时间较晚，而大多数地理教师习惯于传统的教学方式，忽视了微课在教学中应用。同时，地理教师主要通过课堂教学给学生讲解地理知识，缺乏在地理教学中应用微课的意识；其次，随着教育事业和信息技术的发展，网络课程受到教师和学生的高度重视。但是，我国部分地理教师年龄较大，缺乏系统的计算机基础教育，无法制作微课课件，开展微课教学。同时，微课的制作需要具备信息技能的教师花费大量的时间和精力去制作，在这种情况下，一些教师在微课制作中显得力不从心，无法保证微课的质量。教师缺乏微课意识和微课能力是微课在地理教学中面临的重要问题。

1.2微课资源短缺

1引言

随着我国社会主义现代化的飞速发展，我国各行各业的政治、经济、文化、社会与法律环境都得到了极大的改善。在这一时代背景之下，国内形成了更加开放与规范的社会氛围与气氛，和谐与安定的生活方式促使当代国人个人需求内容及其价值观念的转变，促使我国企业实现了更高、更快的发展。在这种背景与氛围的影响下，极大的提升了当代国内居民的个人素质与思维层次，不断促使他们改变着对有关精神文化、道德素质等诸多方面的追求。教育是社会各界一直讨论的热点问题，其之所以重要的原因在于其不仅能够促使一个个人素质的提升、思维能力的提升、专业素质能力的提升，而且能够通过充分发挥教育的功能性作用实现一个人精神层次的提高、道德文化素质的提升，从而将更加有益于一个社会中良好氛围与环境的形成，使国家政府的职能与目标更容易实现、使社会企业的发展更加有序、人当代我国居民的个人财富稳步增长。因此，可以发现，教育对于我国社会的发展具有重要的意义。

2初中地理教育对初中教育的重要作用

初中教育是当代我国教育文化体系的重要一环，其与小学教育共同构成了我国九年义务教育的全部。其所处的重要地位以及其所发挥的关键作用决定了初中教育必须被我国教育界及相关政府部门提升日程，给予高度重视。由于初中生所处的年龄阶段、人生阶段，决定了这一时期的青少年们拥有更加灵活的思维，拥有更加易于接受思想的头脑。这就决定了在这一时期必须对其进行适当与科学的教育，从而促使其在青少年时期养成应有的思维方式、行为习惯与价值取向，使其在今后的继续学习、工作成长当中受益终身。初中地理是当代我国初中院校当中所开设的一门课程，其贯穿于初中三年的整个学习阶段。这门课程隶属于自然科学学科领域，其主要目的是为了培养学生正确掌握科学知识、实现理性认识事物思维、了解自然现象原理等方面。因此，可以发现，初中地理是初中教学课程体系的重要补充。对处于青少年的初中生而言，其并没有经历过太多的岁月，也没有行走过世界，这也就决定了其不会对某些将要发生，或者是不可能发生事物（理想层次）进行充分的认识与切身的体会。如果不学习初中地理知识，当这些事物发生，或者是被某些群体说教时，将会直观烙印在初中生的思维当中，并相伴终身。那么，只有重视初中地理教育，不断完善初中地理教育学科体系，使学生对书本及课外知识进行充分的理念与正确的审视将十分的必要。

3信息环境对初中地理教学改革的影响

3.1信息环境对初中教育的影响

摘要：新课程改革对于高中地理教学活动提出了新的要求，而模块化教学对于促进教学效率的提升具有重要的意义。在高中地理教学过程中如何发挥好模块教学作用，并积极有效促进教学效率提升是每一位教育工作者需要思考的问题。针对高中地理教学目标设定、测试评价、实践活动等不同模块中如何提升教学效率进行了详细的分析。

关键词：模块教学；高中地理；课堂教学效率

高中阶段地理课程一直以来多采用讲授型教学模式进行教学，形式单一，难以吸引学生的注意力。那么，如何才能改变传统讲授型教学模式，有效提高课堂教学效率，已经成为新课改背景下高中地理教学的重要研究方向。模块化教学能够将地理课堂分解为几个部分，采取不同的教学方法，有效提高教学效率。

一、基于模块化教学需求的教学目标设定

对于新课程标准下的地理课堂教学来说，其基本目标通常包含了三个维度：知识技能、情感价值、过程方法。而高中阶段的地理学科目标则要求其在知识和技能方面具有系统完整性，在情感价值方面要求培养学生正确的价值观、人生观，在知识讲授方面要求注重学生的实践动手能力和创新能力。例如，在教授“大气的受热过程”中，教师首先需要对教学模块的学习目标进行准确定位，具体目标可设定为：阅读“大气受热过程图”，能够合理归纳出底层大气的主要热量来源；能够合理归纳出沙漠地区昼夜温差大与沿海地区昼夜温差小的成因，等等。

二、基于模块教学提升课堂效率的具体策略