小学科学技术范文精选

小学政治教案

教学目标

认知：

1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

2.知道科学技术能为人类造福。科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

中国电化教育走过了半个世纪的路程。全国范围的中小学开展电化教育已有30多年的历史。目前,基本上覆盖全国各地的卫星教育电视网络初步建成,从中央到地方已形成电教专业工作系统。一大批中小学电教设备初具规模,部分学科电教教材成龙配套,电视节目与计算机教学软件不断增加,一批教师初步掌握一般电教技术,电教研究与实验硕果累累,电教管理向着科学化的方向迈进,电化教学在部分地方和学校普遍展开,成效显著。

中小学电化教育面临着新的形势。如何适应新形势,进一步发展中小学电化教育?这是摆在我们面前的一个重大课题。认真探索这个课题,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、未来的中小学电化教育

电化教育是近代与现代科学技术同中国教育实际相结合的产物,它具有中国特色和一定的事业开拓性与历史局限性。随着科学技术与教育的不断进步,电化教育在实践中不断地扩展,一次又一次地突破原来的界定,并且正在和继续向前发展。

未来的电化教育将沿着当代科学技术发展的总趋向、伴随经济发展与教育改革的进程而逐步前进。中小学电化教育寓在其中,将会发生一系列的变革,总的趋势如下：

l.电教观念将从单纯的工具手段论,向着现代敦育技术体系转变。当代科学技术发展有两种基本形式,-是突破,即以研究开发的新一代科技成果,取代原有的一代科技成果;二是融合,即组合巳有的科技成果,发展成为新的技术。90年代和2l世纪,将是不同领域科学技术创造性融合的时代,由于现代科学技术的融合化趋势,各种高新技术都具有组合技术的牲质,因此科学技术不断地向整体化、系统化、大型化、复杂化的方向发展。

全民科学素质行动是一项系统工程，是全面贯彻落实科学发展观的重要组成部分，为了更好实施《全民科学素质行动计划纲要》，贯彻落实《*市<全民科学素质行动计划纲要>实施工作方案》，现结合教育系统实际，特制定20*年度全民科学素质工作推进计划：

1.加强组织领导，明确责任目标。要根据市委市政府的统一要求，高度重视全民科学素质工作，召开专题会议研究部署本系统的科学素质行动，将实施“未成年人科学素质行动”和“科学教育与培训基础工程”列入教育局工作计划。要确定一位副局长分管全民科学素质工作，局办公室为牵头处室，基础教育处和职业与成人教育处为责任处室，负责布置和开展具体工作。基教处要有一名干部为兼职联络员，负责与各部门、学校联系协调工作。

2.加强学习，提高认识。认真组织广大干部和教师学习《全民科学素质行动计划纲要》和《*市<全民科学素质行动计划纲要>实施工作方案》，认真贯彻落实市全民科学素质工作领导小组下发的有关文件和会议精神，增强提高中小学生科学素质的使命感和责任感。

3.加强教师队伍建设。努力培养一支专兼职相结合、结构合理、素质优良、胜任各类科学教育与培训任务的教师队伍，建立教育系统科学教育与培训和科技辅导员的骨干教师队伍，表彰科技教育先进个人。组织中小学科学教育师资和青少年科技辅导员培训，组织普通高中新课程实验教师上岗培训，开展英特尔未来教育培训，合作开展*市科技教育论文评选活动和课题研究，组织教师自制多媒体教育软件比赛，不断创新提高，争取在国家、省级相关比赛中获奖。

4.加强中小学生科普宣传教育。积极推进新科学课程的全面实施，重视新课程改革实验、通用技术和信息技术课程的指导。深化中小学科学课程教材、内容、教法改革，落实地方课程、校本课程、综合实践活动课程中的科技、环保、安全等宣传教育，组织中小学生开展“大手拉小手、小手牵大手”科技传播活动，让科普知识进家庭、进社区。充分发挥*教育信息网和科普基地的科普宣传作用。实现全市中小学科普宣传教育普及率达到95％以上。

5.加强中小学生科技教育活动。合作开展青少年课外科技活动，组织举办*市青少年科技创新大赛、青少年信息学奥林匹克联赛、中小学生航模锦标赛、中小学生电脑机器人竞赛，青少年科技教育创新论文评选活动，不断开拓，不断提高，争取在国家、省级相关比赛中获奖。

【摘要】小学科学课程的教学内容，是将人类发明科技、利用科技的历史分门别类，深入浅出地呈现给少年儿童，这一过程也是科技史的呈现过程。整合科技历史进入科学课堂教学，把科技演进的历程和科学家探究科学的精神融进教学设计，让学生感受科学的生命力，进而探究学习，有助于调动学生的内驱力——从人类发展的需要出发，探究科学的产生及其发展的意义，更好地凸显科学教学培养科技人才的人文价值。

【关键词】科技史；小学科学；科学素养

科学素养是一个随着时代发展而不断变化的概念，《小学科学课程标准》对从小培养学生科学素养提出了明确要求。科技史是从社会发展的角度研究科学技术。从史学的角度出发，适度地结合科技史设计科学教学，更有利于少年儿童在接受科技知识的同时，感受科技的发明创造者执着钻研的科学精神，以及科技对社会进步的重大贡献，从而更好地培养他们的科学素养，让孩子从小树立起对国家、对社会的责任意识[1]。因此，科技史在小学科学教学中的整合与应用对小学生的科学启蒙有重大意义。

一、小学科学课程教学中整合科技历史的原因

（一）整合科技历史进入科学课堂教学的必要性

科技史是人类历史中的一个重要组成部分。兼具自然科学属性及社会科学属性的科技史与小学科学课程在学术上既有本质的区别，又紧密相关。小学科学课程综合呈现适合儿童理解和探究的科学技术知识，引导他们理解科技对人类生活和社会发展的重大影响；而科技史从科学知识和人类技术的起源及演变角度出发，研究其对社会发展的影响，这是二者之间的必然联系。从学术和科目两个不同的角度出发，科技史与科学课程的整合是加强科学教学效果、培养学生科学素养的重要举措。

教学目标

认知：

1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

2.知道科学技术能为人类造福。科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

从小培养热爱科学的情感。惊叹科学技术的神奇力量。