小学数字课堂范文精选

摘要：

数学化学习能有效地促进学生创新能力和实践能力，依据语文学习的特点，本文就如何应用数字化资源打造小学语文高效课堂进行分析，希望由此可以改变小学语文灌输式教育的格局。

关键词：

数字化资源；小学语文；高效课堂

数字化学习有利于促进学生创新能力和实践能力，有利于分析学生掌握的知识结构，找到最适合自己的学习方法，应用数字化资源打造小学语文高效课堂。

一、数字化资源融入小学语文的必要性

【摘要】小学是低龄学童学习英语的启蒙教育阶段，也是孩子们听说读写能力发展的黄金时期，如何在课堂中营造良好的学习氛围，培养学生对课程的兴趣和热情，这对于小学英语的教学质量和学生未来的发展至关重要，本文从师生互动、情景式教学、增加课堂的游戏活动环节等方面阐述如何营造良好的小学英语课堂氛围。

【关键词】文化教育；教学形式；游戏教学；小学英语课堂

小学是低龄学童学习英语的启蒙教育阶段，也是孩子们听说读写能力发展的黄金时期，如何在课堂中营造良好的学习氛围，培养学生对课程的兴趣和热情，这对于小学英语的教学质量和学生未来的发展至关重要，本文从师生互动、情景式教学、增加课堂的游戏活动环节等方面阐述如何营造良好的小学英语课堂氛围。小学生活泼好动，求新求异的愿望强烈，在实际教学中我们既要通过行为规范和制度来约束学生的行为和思想，但是如何因势利导，将孩子们的表现欲和求知欲充分调动和“利用”起来，这就需要我们在实际教学中形式更加多元化，来充分营造良好课堂氛围。

一、 善用音乐和肢体，增强师生互动

授课途中，因为小学生注意力普遍较难集中，师生的互动则有利于让沉闷、机械的课堂更加充满生机和活力，让学生注意力更加集中，整体课程效果也会更为理想。热爱音乐和图像是孩子们的天性，在英语课堂中，充分的插入音乐元素来辅助教学，很容易让学生记忆和接受新的单词，能更愉快地学习英语，比如在圣诞节，我们可以通过播放英文圣诞歌曲，让孩子们在欢快的节奏中，学习Christmas的发音和拼写，同时通过多媒体播放一些实际生活中的场景动画，也能帮助孩子们更好理解对话中的内容，以此巩固知识，增加趣味，无形中活跃了课堂氛围。同时教师作为课堂的中心，我们的一举一动都会受到学生的充分注意，所以老师也要依赖充足的肢体语言来促进教学，在语言和脸部表情上要更加生动，身体和手臂通过适度的动作，加上抑扬顿挫、诙谐幽默的语言腔调，以此营造一个和谐宽松的学习氛围，让孩子们带着轻松愉悦的心情和教师一起上课。像在讲toothache这个牙疼单词的时候，教师可以做出一个牙疼的表情，发出一些痛苦的声音，这便能更直观的让学生记忆这个单词，调动起学生的学习情感。而值得注意的是，教师与学生之间也要通过眼神来加强交流，给学生投去赞许的目光和肯定的眼神，都能引起师生之间的共鸣，激励起学生的学习兴趣。

二、加强情景式教学，合理“利用”学生表现欲

摘要：

小学数学的教学工作是小学阶段教育的基础和根本，这将会直接影响到学生数学学习的发展和提高。其中，学生对数字运算、解题方式的积累也是教学的核心目标。围绕将多媒体运用于农村小学数学教学工作展开探索分析，旨在为相关的教育工作者提供些许的教学思路。

关键词：

农村小学；多媒体教学；数学教学；对策

一、多媒体在农村小学数学教学中的应用策略

(一)运用科学的教学内容

摘要：游戏寓教于乐，是小学阶段教学工作的常用手段。在当前的小学数学教学中，借以数学游戏展开数学教学，能够将知识点趣味性地传递给学生；在课后练习中设置游戏，适当增加实践性游戏环节，能够有效带动日常教学工作的展开。

关键词：小学数学；游戏教育；数学课堂

围绕新课程改革的发展，在小学数学教学中，我们更多地关注学生对课堂的参与及学生思维的培养。游戏教学不仅能调动课堂氛围，带动学生参与课堂的思考与学习，还能及时将注意力尚不能长时间集中的小学生吸引到课堂。在当前的小学数学教学中，教师积极设计丰富的游戏环节，将可行的游戏带入课堂，配合课堂教学工作。

一、在课堂教学中充分运用游戏教学

在课堂教学中，教师要充分运用游戏教学，有效调动学生的参与度，使学生在游戏中思考、探究与学习[1]。例如，在数学基础知识“加减法的基本运算”中学习时，设置“乘车游戏”场景：选择10名学生，做火车的列车员，每位学生头顶戴着卡片，卡片上分别写着1-10的数字，以代表不同的车厢号。然后剩余学生根据学号，抽取算术卡片，算对的去相应的车厢，算错的将被驱逐下车重新计算等。这样的游戏方式，学生开始时都愣了一下，接下来则纷纷认真地进行计算，参与到游戏中。在这样的趣味练习中，学生除了基本计算，还能做深度思考，探寻相应的知识点，以此调动学生的学习与知识发展，使学生在学习中思考、在思考中探究。

二、在新知识点引入中运用游戏教学

【摘要】作为基础学科的教学，课堂气氛是引导和促进小学阶段学生有效学习的方法，有效问题的情境教学能引导学生专注于教师的思路、思维进行思考和学习。因此，合理使用有效问题情境教学，是当前小学数学教师教研的重要课题。本文主要探讨分析如何在小学数学教学课堂中创设有效问题情境，教师的课堂教学提供参考。

【关键词】小学数学教学;有效问题情境创设;小学学生

一、现阶段小学数学教学有效问题情境创设的现状

(一)有效问题情境创设没有落到实处

数学是一门基础学科，小学数学更是我们进行数学学习的起点，学习内容相对简单，以认识、了解为主，从小学时期加强对数学的兴趣和学习，将会为孩子后期其他科目的学习奠定基础。现代教学实践中，有的教师会单纯因为教学内容的简单性，对课堂教学设置的内容也很单一，没有生动有趣的课堂氛围及有效问题情境创设意识，从而导致学生的学习兴趣低下，失去对数学课程的兴趣和主动性;有的教师在课堂教学中虽然加入了有效问题情境创设的方式和内容，但过于形式化，既没有深入研究，更没有和学生进行有效互动，甚至为了应付检查等才设定这类内容，流于表面而起不到任何真正有效的作用。

(二)教师的教学方式较单一