小学体育教师范文精选

一、以语言魅力，吸引学生在教学时

如果教师讲究语言艺术，以美的语言来传播知识，与学生沟通交流，就更容易引发学生的情感，让学生自觉接受知识，让他们得到熏陶和感染。同理，对于体育老师而言，若想上好小学体育课，就需要具备精湛的专业知识，具备语言技巧，学会融合多样风格，使教学语言规范科学而又妙趣横生，用语言魅力来吸引学生，拨动学生的心弦，让学生感受到体育课的趣味，觉得体育并非是枯燥乏味的。做到语言魅力，老师可以从以下几个方面入手：首先，语言儿童化。小学生处于儿童阶段，有特定的语言表达方式，要想拉近师生距离，增强教学感染力，作为小学体育教师，就要善用情境化、儿童化的语言来组织教学，引起学生的注意，提高他们的学习兴趣。老师可以引入相关顺口溜、口诀或儿歌来辅助讲解，将知识童趣化，激活氛围。风趣的语言也便于学生记住动作要领。例如，在篮球运球中，老师可用口诀来讲解动作：“以肩为轴腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动。”其次，语言情感化。即运用充满情感、激励性的话语，恰当评价学生，鼓励学生，给他们深情的学习催化，以此来体现教师魅力。比如，用“再勇敢一点，老师相信你一定可以跳过去！”“你太棒了，动作技术更接近标准了”等激励性语言，来引导学生不断努力，迈向成功。最后，教师还要适当运用比喻、双关语等技巧，以幽默风趣的语言来渲染和谐、愉悦的氛围，让学生有笑声，敢放开，打破课堂沉寂。

二、以专业魅力，征服学生

从教学角度来看，教师的人格魅力还表现在良好的专业技能与学识水平上。倘若作为一名老师，自身欠缺过硬的专业技能与渊博的知识，就很难形成良好的综合素质，那么他的人格魅力也就没有了舞台表现力，也没有了感染力。因此，在小学体育教学中，若想得到学生的信服、钦佩与爱戴，教师就要努力进修，充实自我，以厚实的专业知识与技能来展现个人风采，征服学生，使其对自己形成魅力认同。如果学生感觉老师好像有“十八般武艺”，他们自然乐于跟着老师一起学习，进行体育运动。如在小学体育篮球课教学中，如果教师能够展示几个动作标准而又优美的三分球，学生对老师的钦佩与好感自会油然而生，他们参与的积极性也会瞬时得到提升。当然，在小学体育教学中，教师的专业魅力不单单体现在专业与学识上，还需具有开拓的创新意识，能够将体育教学内容或教具加以改造，使其更贴近学生的发展需求，更满足学生的学习需要，能够培养学生的运动兴趣，引发学生的创造思维与想象力。例如，在投掷的教学中，若学校没有实心球、铁球等体育器材，教师可以用沙包或石块等进行替代，这些与学生生活实际贴近的“道具”，可以增强学生对教学的熟悉感与趣味性。再如，投掷小沙包时，老师可以借助好看的彩纸将沙包包裹，系上彩色小绳，变成“尾巴”，像“会飞的蝌蚪”，孩子们可依照飞动的“尾巴”来看投掷物的高度，兴致盎然地进行训练。此外，老师还可以带着学生一起尝试利用各种废旧材料制作一些简单的体育器材，如用饮料瓶自制“保龄球”；用废报纸制作多变游戏棒等。这样，就会使体育教具更充满童趣，能够更好地满足学生的兴趣爱好，让学生喜欢上体育课。而且，教师还可以在教学中渗透创新意识，让学生学会运用常见生活物品来进行体育锻炼。

三、以机智魅力，唤醒学生

在教学过程中，教师的教学机智是非常重要的，它是智慧的代表，在机智中演绎出灵动而充满人情味的课堂，可以更强烈、更持久地吸引学生，让他们觉得这并不是冰冷生硬的教育。此外，小学体育教学，通常都是室外活动，学生容易被外界事物干扰，难以将注意力放在学习上。儿童的思维是非常活跃的，并且有明显的差异。由于课堂教学中的偶然性与随机性较大，教师很难全部预设。此时，教师就需要具备教学机智，将一次次意外灵活地转变成一次次的精彩，增添教学魅力。如在某次小学体育课教学中，老师要求学生进行仿生练习，这时，空中突然传来飞机声，不少同学开始抬头往上看，有的还小声议论起来，课堂秩序被打乱了。对于这一“意外”，如果教师置之不理，固守预设，以严厉的方式迫使学生继续训练，学生虽然回到教学活动中，但心不在焉，影响学习效果。此时，若教师结合本课教学内容，灵机一动：这飞机声响来得真是时候，接下来我们要学的正是模仿飞机声，请想想飞机声是怎样的，跟着老师一起“开飞机”啦。于是，同学们快速进入到学习状态，跟着体育老师模仿“开飞机”的声音。学生在活动时，可以进行个体练习，结合平时的观察，想象有关的动作。而后，老师可让学生自由结合，3～5人一组，相互协商，创编不同的飞行声音。这样，通过教学机智，老师将计就计，快速地集中了学生的注意力，让他们愉悦而主动地锻炼，发挥了学生的主体性与创造性，也培养了学生的合作意识。总之，在小学体育教学中，教师要注意提升自身的人格魅力，以饱满的精神风貌，富有情感与童趣的教学语言，深厚的专业技能，充满智慧的教学机智等，来吸引学生，感染学生，让学生主动运动，健康成长。

虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》、《四川教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第四，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

工作总结尹山

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》、《四川教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

一个优秀体育教师的成长，既需要自己多年摸爬滚打的探索和磨练；也需要国家、社会和单位的关心、关爱和支持。对体育教师的关心、关爱和支持，除了物质上的，更多的是精神上的激励和关怀。为此，本文试图对中小学体育骨干教师心理健康问题现状作一调查分析，以期获得研究的第一手资料，为教育主管部门及师资培训单位提供教育培养依据。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

陕西、甘肃、新疆、宁夏、青海中小学体育骨干教师，为本课题的研究对象。共发放问卷90份，收回75份，其中有效问卷69份。回收率为83.33%。

1.2、研究方法

1.2.1、问卷调查法：修改王极盛《中国成人心理健康量表》为《中小学体育骨干教师心理健康调查问卷》，对参加过北京师范大学培训的中小学体育骨干教师进行调查，量表共80个条目，10个因子（见表）。采用邮寄的方式进行调查，并对所调查收集的数据进行数理统计的方法进行统计分析。

摘要：赏识教育是在新课程改革下兴盛的一种新颖教育理念，是依据学生自身的身心发展要求来制定学科教学内容。在小学体育课堂教学中，体育教师使用赏识教育，是为了针对传统体育教学的单一教学弊端而提升学生体育学习兴趣，让学生在鼓励与表扬中提高体育学习效率。因此，在体育教学中使用赏识教育，就是要彻底打破传统应试教育的教学理念，助力小学体育体育教学迈上新台阶。

关键词：赏识教育；小学体育；体育教学；实践应用；教育形式

前言

在传统的小学体育课堂教学中，大多数体育教师都不善于表扬学生，而是更多的从指出学生的不足之处入手，对学生严加管教，在一定程度上直接挫伤了学生的学习自尊心。因此，针对这一普遍存在的教学现象完成赏识教育理念渗透，就是要求体育教师直接改变原本陈旧的教学观，多营造“轻松、平等、温和”的教学气氛，让学生愿意与自己建立朋友关系，从而激活学生体育学习动力，切实感受体育学习乐趣。

1利用赏识教育，让学生在体育课堂发挥主体作用

大众定义中的体育教育，总是认为体育课主要就是教学生如何强身健体，提高学生身体素质。但其实广义定义中的体育教育应该是结合学生的心理与身体两方面，让学生在体育锻炼中培养综合素质。为此，体育教师要想从这一角度全面应用赏识教育，首先，就要优化自身的赏识教育意识，分辨赏识教育的实际价值与关键内容。然后，体育教师在正式的体育教学中，多多放手放权，让学生进行自由的体育学习与体能锻炼，不以应付教师而机械锻炼为根本目的。再次，体育教师引导学生理解学生自身在体育学习中的关键地位，以此打好赏识教育渗透的良性根基。最后，体育教师设计体育教学内容时，多听取学生意见，结合学生的真实表达，整合体育教学项目，制定全新体育教学计划，保证学生的主体意识有效延伸，合理拓展。