小学信息技术范文精选

摘要：

首先根据小学生好奇、好游戏的特点，把新课开端寓于游戏中，激发学生学习兴趣。其次利用“畅所欲言”的教学方法，转化了不利因素，加大了交流量，增强了学习信心。再次信息技术是一门动手操作性很强的课程，为了达到某一特定效果或解决某问题，采用多种不同的操作方法。

关键词：

激发兴趣，自觉学习；畅所欲言，争先恐后，“小能人”，点拨引导；创新教育，动手操作。

人类已经迈进高度信息化的21世纪，信息成为构成现实世界不可缺少的三大基本要素之一。为了适应这种发展趋势，我校也开设了信息技术课程。下面就如何根据小学生的年龄特点来开展小学信息技术教学、如何培养学生的学习兴趣、如何发展他们的思维能力和创新能力谈谈我的几点体会。

一、“游戏”教学激发兴趣

一、运用信息技术，提高课堂教学效率

在传统的课堂教学中，教师教学方法和展现知识点的方法相对单一，学生参与兴趣不强，造成课堂气氛压抑、学生对知识点的掌握不理想。将信息技术引入课堂教学中，教师就可事先准备教学课件，在课堂上只需要通过多媒体设备将课件内容展现出来，既节省了以往写板书的时间，也可保证学生的注意力集中，而且整个教学内容连贯、完整，学生更容易理解知识、记忆知识并运用知识，保证课堂教学效果。

二、运用信息技术，发展学生创新能力

随着我国信息技术的普及运用，小学生在解决问题过程中也善于运用信息技术，通过信息技术激发学生的创新力与想象力，提高学生自主动手实践的能力，对培养小学生综合素质起到积极作用。应该意识到，小学生阶段的思维空间与理解能力受限，对小学教学中的一些“概念”难以理解，此时就需要借助一定的教学手段，帮助学生增强理解力。通过信息技术手段的运用，给学生提供更多学习的资源，帮助学生解决实际问题，也可在课堂教学中营造良好的氛围，提高学生运用信息技术的自觉性。例如，教师在引导学生学习“幻灯片”时，很多学生没有接触过“PowerPoint”软件，更不知道如何操作；这种情况就需要学生之间进行讨论，相互交流自己的想法并进行尝试，在自己的努力下，完成“PowerPoint”作品，由教师进行点评。在学生讲解自己的设计过程及设计意图时，教师要善于鼓励、调动学生的学习热情，让学生将优秀的演示文稿展现出来，培养学生的自主探索与创新能力。

三、运用信息技术，引导学生进行自主探究

对于小学中、高年级的教学来说，学生不再满足于单纯的多媒体课件展示教学，他们更愿意主动参与到课堂学习中，运用自己的创新能力和探索能力，获取知识。例如，以小学三年级数学教学为例，在学到“对称图形”一课时，教师可让学生自己搜索“对称图形”的图片并在课堂中讨论，学生通过下载图片、观察与对比图片就会发现，这些图形有非对称和对称，其中对称图形也可分为中心对称和轴对称；由于图片是由学生自己搜集的，再加上平时学习、生活中也会接触到各种各样的对称图形，因此学生形成了发散性思维，展开独立的思考并获得本节课的知识点。通过自主探究、自我解决问题的过程，学生对该知识点的记忆更加深刻，并且意识到“数学”就在自己的身边，是学习与生活的必备工具，加强对数学学习的重视，意义重大。

随着我国现代化建设的日益发展，信息技术的应用越来越广泛，无论是人们的生活还是工作，都越来越离不开计算机和网络。为了适应这种趋势的发展，教育部门也把信息技术课程列入学校教育的基本课程之一，当初只在大学开展的课程，已逐渐深入到小学教育阶段中。但考虑到低年级小学生的接受能力，并不是从一年级就开设信息技术课，而是到三年级才开设，课时安排得也不是很多，旨在使学生初步接触信息技术这门课程，熟悉一些它的特点和简单的应用，为以后的深入学习做必要的准备。下面，笔者结合近年来从事小学信息技术教学的实践、积累的教学经验，粗浅地谈谈如何上好小学信息技术课。

一、激发学生学习信息技术的兴趣

兴趣是促使学生学习的动力，有了浓厚兴趣的驱动，学生就会积极主动地去学习。因此，小学信息技术教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、自主学习的习惯。有的教师说了，学习信息技术还用得着激发学生的兴趣吗？他们天生就对计算机感兴趣。我认为并非如此，学生感兴趣的不是计算机本身，而是对计算机中的游戏感兴趣，当然也就谈不上对信息技术有天生的兴趣，因为信息技术不等于游戏。信息技术相对于游戏来说，要枯燥得多，学生是不会天生对这种枯燥的知识产生兴趣的。要想激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，教师就要在教学方法和教学内容上下工夫，使学生从内心爱上信息技术这门课程。

（一）以游戏引导学生学习

小学生天生对游戏没有免疫力，计算机能够玩游戏这是所有学生的共识。所以，教师在进行信息技术教学时，要充分利用学生喜欢游戏的心理和计算机能够玩游戏的特点，以游戏引导学生学习，激发他们的学习兴趣。例如，键盘指法的学习是一件非常枯燥的事，要想调动起学生练习的积极性，必须打破常规。我充分学生喜欢游戏的心理，在计算机上安装了“金山打字”软件，软件上设置有“吃苹果”“打地鼠”等练习指法的小游戏，学生要想在游戏中取得好的成绩，必须指法熟练才行。学生认识到了这一点，在学习指法时特别认真，而且自觉地去进行练习。此外软件还设置了速度测试PK打字高手模块，练习是在规定的时间内进行，看谁打字最快最准确，安排学生开展竞赛，不但能够激发学生练习的欲望，还可以有效提高学生的打字速度和准确率。

（二）以绘画激发学生兴趣

摘要：随着信息技术的快速发展，小学信息技术教学也面临着众多的挑战与机遇。信息时代下，小学开设信息技术课程，能够培养学生的信息操作技能，提高学生的信息素养。由于信息技术是一门实践性较强的学科，大部分的内容都是操作练习类，在信息技术教学过程中，结合微视频的应用，能够帮助学生重复学习，由于微视频内容短小精悍、方便查看，能够缓解教师的教学压力，也提高了小学生的自主学习能力。本文简要分析小学信息技术教学中微视频的应用，并提出具体的教学策略，希冀促进信息技术教学的有效拓展和延伸。

关键词：小学教学；信息技术；微视频；教学效率

一、引言

信息技术是一门操作实践类课程，有较强的科学性，开展小学信息技术教学，教师应当创新教学方式，对微视频进行开发和应用，优化当前小学信息技术教学内容。在教学阶段，利用数字化教学资源，激发学生的信息学习技术，由于微视频制作过程简单，运用方便，数字化教学资源也受到学生的喜爱。所以在小学信息技术教学中，结合微视频教学，有利于学生自主调控，循环学习，能够有效提高学生的自主学习意识。

二、在小学信息技术教学中运用微视频的重要意义

微视频应用是新型的多媒体教学模式，能够将图画、文字、声音融为一体，具备动画的特征，能够带给学生感官刺激，使学生能够直观的进行学习，激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的自主探究能力。微视频的大小与传统视频教程相比较小，很多教师可以将微视频存放入手机或者是移动设备上，能够让学生随时随地的学习。微视频与一般的文字文稿有所区别，微视频能够包含文字类的信息，也能够对相关知识做出声源信息，学生更容易理解和掌握。随着信息技术的广泛应用，手机与电脑已经进入各家各户，制作微视频，有助于学生自行观看，能够分享学习经验与生活经验，学生可以是微视频的创造者，或者是接收者，与教师通过互联网进行信息交流，有效地实现资源共享。

第一篇：中小学信息技术课程的数字化资源建设

摘要：院随着信息技术的快速发展，在进行中小学信息技术课程教学时，教师要充分结合信息技术专业的特点进行教学，优化教学策略，提高学生的探究兴趣，提高他们运用信息技术的能力遥中小学信息技术教师在提高自己专业能力的同时，要探究信息技术课程的数字化资源，对教学进行改革和创新，使课堂教学充分运用数字化资源，实现高效的课堂教学遥

关键词：信息技术；创新教学；数字化教学资源；教学效率

随着信息技术的快速发展，在各行各业中都采用了信息技术现代化，对行业的发展起到了重要的促进作用。在学校教育中，运用信息技术进行教学，也起到了突出的作用。在中小学信息技术教学中，教师要改变传统教学中枯燥的教学方式，充分运用信息技术的数字化资源，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地探究信息技术知识，提高他们的信息技术综合能力。在构建高效的信息技术课堂教学时，教师要结合信息技术学科的特点和学生的兴趣来挖掘数字化资源，构建高效的课堂教学。在进行教学改革的过程中，教师要不断进行学习，努力提高自己的信息技术专业能力，加大教学改革的力度，使信息技术课程在运用数字化资源的过程中取得实效。

一、数字化教学资源建设的意义

在素质教育的过程中，信息技术教师不仅要让学生掌握信息技术的基础知识，还要培养他们的信息技术能力，让他们能熟练地运用计算机网络查阅资源。在提高学生信息技术技能的同时，让他们掌握丰富的知识，拓宽他们的知识面。在运用信息技术进行教学时，充分运用数字化资源能实现教学的趣味性、多样性，激发学生的学习主动性，有利于培养他们自主学习的意识，让他们具备探究精神和创新精神。在信息技术教学中，运用数字化教学资源能给学生提供自由、宽广的学习空间，让他们通过人机智能交流来掌握所学的知识，使他们的学习过程中充满探究的快乐，从而激发他们学习信息技术知识的主动性。