小学综合实践范文精选

摘要：小学综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程，为此在综合实践活动课程设计上必须坚持校本化原则。本文从综合实践活动课程校本化必要性出发，就综合实践活动主题设计校本化提出了一些建议。

关键词：小学综合实践活动校本课程

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门新型课程。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”将综合实践活动纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”这表明，新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现。这类新课程开发，对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新将发挥独特作用。

一、小学综合实践活动课程校本化的必要性

校本课程是指学校在保证国家和地方课程基本质量的前提下，通过对本校学校的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程。而校本课程开发，是学校在符合国家核心课程标准的情况下，对学校的某些课程进行校本化建设。

（一）综合实践课程校本化有利于解决“课程悬缺、候补”现象

摘要：综合实践能力是当前小学教育中的热门词汇，也是指为适应个人发展和社会发展所需要具备的可持续发展的基本能力，是学生学习和做事的能力。数学新课程标准指出需要让学生掌握基础的知识，与此同时更应该让学生参与到实践、探索过程中，亲身经历、体验。对此进行分析和讨论，并提出相应的意见和建议，旨在帮助学生形成创新意识、实践意识。

关键词：综合实践；数学；培养策略；分析

实践能力是要从综合实践活动中去获得的，综合实践活动不仅仅只是一种固定的活动模式，不是所有的综合实践活动都采用相同的管理模式和方法，在不同的实践活动中，会有不同的活动环节，以此可以多方面提高学生自身实践能力，在实践活动中加深对相关知识的记忆、理解，学会运用数学的角度观察事物、思考问题，激发自身的学习欲望、兴趣，通过观察、推理、分析、合作交流等活动，掌握最基础的知识，让其对综合实践活动有全新的体验和感受，在此过程中提升自己的参与感和体验感，从而更好地满足社会和国家的发展趋势，使自己的实践能力可以得到提升。

一、在小学数学课堂中开展综合实践活动的意义

在小学数学课程中开展实践活动具有以下几点意义：（1）数学教师通过设计实践活动，确定合理的教学目标，优化措施，让学生在课堂中获取全新的体验、感受；（2）在综合实践活动中掌握基础知识、专业技能，如学会认知1~10元人民币，知道人民币在生活中的作用；（3）知晓图形与数字之间的关系，掌握数形结合概念，培养其自身的逻辑思维、分析能力，将抽象数学知识细化，提升自身的数学文化素养、综合能力。

二、在小学数学课堂中开展综合实践活动的策略

摘要：文章主要论述了中小学综合实践活动课程常态化实施策略，包括加深综合实践活动课程教学认知，秉承常态化教学理念，营造教学氛围；构建综合实践教学移动信息化平台，实施过程化教学管理；基于地域文化资源，开发综合实践活动校本课程；等等。

关键词：综合实践活动课程；常态化；中小学

教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，要充分认识综合实践活动课程的重要意义，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用[1]。因此，在实际的综合实践活动课程中，研究与设计出教育性和趣味性兼具的教学内容，帮助学生在认识、分析和解决现实问题的过程中，提升综合素质，着力发展核心素养是教学的重点和难点。基于此，本文立足课程常态化角度，从加深综合实践活动课程教学认知，秉承常态化教学理念，营造教学氛围；构建综合实践教学移动信息化平台，实施过程化教学管理；基于地域文化资源，开发综合实践活动校本课程；依托本校教育资源，为综合实践活动课程增添本校特色；全科总结，开放性评价学生表现五个方面对综合实践活动课程的开展策略进行了阐述。

一、加深综合实践活动课程教学认知，秉承常态化

教学理念，营造教学氛围教学认知作为一种行为准则，对于教师教学行为具有强化说明的作用。在综合实践活动课程教学的过程中，教师要想实现综合实践活动课程教学的目标，就要加深对综合实践活动课程教学的认知，秉承常态化教学理念，营造教学氛围，将常态化综合实践教学活动的目的落实在教学内容、教学方法和教学评价上。例如，教师在综合实践活动课程中开展内务整理活动课，能够让学生在整理内务，营造干净舒爽的宿舍环境的过程中，形成严谨细致的生活作风，养成良好的个人生活习惯，进而从生活习惯到公共担当，从个人意识到团队精神等各方面都获得良好发展。首先，教师要以基础教育阶段学生的认知特点和非认知特点为基础，根据学生终身发展和社会发展所需的品格和技能开展相应的综合实践活动。比如，寝室是学生基本素质集中体现的场所，也是校园文化的窗口，故教师要从学生的真实生活和发展需要出发，制定整理内务的标准，让学生遵照执行，其中的具体项目包括洗漱用具摆放；鞋子和箱子的摆放；湿衣服、鞋袜的晾晒；床上物品的摆放；等等。其次，在宿舍卫生和内务整理环节，教师要让学生认识到保持寝室卫生、营造良好生活环境的重要性，并将认识应用于生活实践中，从而通过这样的方式引导学生从日常学习和生活中获得关于自我生活的真实体验，建立学习与生活的有机联系。最后，教师要组织学生对寝室内务整理意义进行总结，促使学生自觉养成爱清洁、讲卫生、坚持整理好内务的良好习惯，使综合实践活动在学生的学习和生活中不断深化。

二、构建综合实践教学移动信息化平台，实施过程化教学管理

一、综合实践对小学语文教学的作用

（一）有利于提升小学生学习积极性和参与性

当前小学生的兴趣爱好比较广泛，且在这个年龄段的小学生群体普遍具有较强的好奇心。在语文教学中，教师可以利用现有资源，在教学中引入一些具有创造性、简单性的体验活动。比如借助多媒体教学，在课堂教学中适当的加入一些音乐、舞蹈以及游戏元素等，在这些现有资源的基础上，适当性地开展一些实践活动。通过以上方法，能有效地提升小学生对语文课堂的学习兴趣，成功吸引其注意力。在课堂教学过程中，由于好奇心的趋势，其学习参与性也得到了较大程度的提高，最终达到了语文教学寓教于乐的效果。

（二）有利于小学生整体素质的提升

新课程改革下的小学课本教材中有很多知识都跟现实生活有着较为密切的联系，大都来源于生活并高于生活，所以说小学语文是搭建在小学生日常生活和书本之间的桥梁。比如《小蝌蚪找妈妈》一文，让学生学到了生命成长的过程，了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生长过程。再比如《王冕学画》一文，能让学生深刻的认识到勤奋的重要性。总的来说，通过以上这些寓言故事的学习，能帮助小学生更好地认识生活并培养其健康向上的品格，在教材知识的阅读和理解基础上，在潜移默化中提升了小学生的整体素质，为小学生以后的社会生活和学习活动打下了坚实的基础。

二、综合实践在小学教学中应用的策略与方法

一、结合小学语文课堂教学内容进行整合

1.展演自编课本剧

目前，在我们的小学语文课本中有许多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的小情景剧。这样一来，学生的学习兴趣会大大增加，学生会主动识记课文里的语言文字，也会增强他们的运用能力、表现能力。

2.定期召开小型故事会

首先让学生自选教材中喜欢的故事，然后在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生召开小型故事会。经过一番选择、表演、评选，给学生提供了自主表现的机会，同时搜集、处理信息的能力也有所提高。

3.课本优秀篇目朗读比赛