校园德育管理范文精选

校园文化的主要内容

校园文化以校园的管理文化、课外文化和课堂文化为主要内容。校园的管理文化主要是指学校管理的各种制度，学生守则，校纪校规、行为规范等。学生对教育者所灌输的思想、行为方式的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。学校的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的，不管学生愿意否都必须接受，因而轻易被学生看成是一种非意愿的外界制约力，从而出现一种压抑感。学校在制订规则、规范时，要考虑不同年级层次提出要求，要认真探究其内容和形式是否被学生接受，并转化为内在需要。中(小)学生守则、中(小)学生行为规范，是国家制定的法规条文，其中充分体现了它在学生中的可接受性。我们在德育检查中看到，各校都有一套较完整的学校管理制度汇编，其中有关对学生提出的行为要求，大致也体现了这个原则。

此外，优化集体内部的人际关系，在教师中树立良好的师德形象，敬业爱生，加强师生之间的人际沟通，增进彼此了解，建立新型的师生关系，对促进学生对学校的认同感和归属感，增强集体意识，培养主人翁精神也具有十分重要功能。课外文化是指学生课外文化活动。如第二课堂活动、课间活动等等。校园文化是社会文化的一部分。商品经济促进了市场文化的发展，使社会文化具有明显的商业的特征。千姿百态，复杂纷繁的社会文化对学生产生着广泛而复杂的影响。因此，在校园环境建设中，要吸收社会文化信息中积极有益的因素，充实校园文化的形式和内容，给校园文化注入时代色彩和生气。在学生身上反映出的形形色色的新问题，学校德育只能因势利导，教会他们正确辨析社会文化的“香花”和“毒草”。近年来，各级学校举办的“三百活动”，学校的第二课堂活动和双休日的喜好班，对增强学生辨别什么是真善美和假恶丑的能力，培养学生广泛喜好、喜好，提高学生对社会文化的熟悉水平有着十分重要功能。

课堂文化是校园文化的一个部分。教师在学科教学中要善于发掘德育因素，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛。

在课堂教学中，我们时常提到以老师为主导，以学生为主体，注重启发引导，面向全体学生的教学方法，近年又推广“乐学”经验，归根到底是要求教育者要同教育对象建立一种和谐的亲密的友好合作关系。教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习喜好，变“要我学”为“我要学”，做学习主人，培养良好的学习习惯和探索精神。

改善课堂气氛教师起着主导功能。老师在继续和借鉴传统的和国内外的有益的教学理论的基础上，要勇于改革创新，适应时代要求。其中，中老年老师惯于坚持传统观念，接受新事物也比较迟缓，同学生的代沟比较深。在社会观念、社会行为、生活方式的评价和取向方面存在一定差距，因而付出的气力要大一点。

直面市场经济，光怪陆离，正视校园天地，鲜花灿漫，但是，只要用思维的雷达，去扫描师生乃至领导者的心灵，却不难发现令人困惑的层层疑云迷雾。

聚焦云雾，表现为六“差”：

－－单一招生制度与学生的全面发展存在着“反差”；－－改革的社会现实与学校传统的德育内容及方法存在着“反差”；－－开放的社会环境与学校德育相对封闭性存在着“反差”；－－学校的正面教育与社会的负面影响存在着“反差”；－－学校全面发展的目标与家长的单一要求存在着“反差”；－－学校德育的不变性与青少年学生思想的时代性存在着“落差”。

总之，改革开放的社会大潮，一日千里。我们教育的航船却慑于大潮冲击，蹒蹒跚跚前进，有的学校不思适应而遁入桃花园里，颇赞尝高打院墙。紧锁大门，有封闭式，所谓“桃花园里好教育”。

面对学校德育层层困惑，我们认为需要采取必要的对策。与市场经济的潮汐共涌，与时代脉搏共振，对此，提出如下建议：

一、改革招生制度的德育考核，促进德育工作的加强和落实。

直面市场经济，光怪陆离，正视校园天地，鲜花灿漫，但是，只要用思维的雷达，去扫描师生乃至领导者的心灵，却不难发现令人困惑的层层疑云迷雾。

聚焦云雾，表现为六“差”：

－－单一招生制度与学生的全面发展存在着“反差”；－－改革的社会现实与学校传统的德育内容及方法存在着“反差”；－－开放的社会环境与学校德育相对封闭性存在着“反差”；－－学校的正面教育与社会的负面影响存在着“反差”；－－学校全面发展的目标与家长的单一要求存在着“反差”；－－学校德育的不变性与青少年学生思想的时代性存在着“落差”。

总之，改革开放的社会大潮，一日千里。我们教育的航船却慑于大潮冲击，蹒蹒跚跚前进，有的学校不思适应而遁入桃花园里，颇赞尝高打院墙。紧锁大门，有封闭式，所谓“桃花园里好教育”。

面对学校德育层层困惑，我们认为需要采取必要的对策。与市场经济的潮汐共涌，与时代脉搏共振，对此，提出如下建议：

一、改革招生制度的德育考核，促进德育工作的加强和落实。

学校现行德育模式的低效、社会上道德失范、德育工作的形式化等，无不彰显着在新形势下要提高学校德育的实效性，提高青年学生的思想道德素质，培养有道德的社会公民，必须积极促进学校德育的创新。校园文化作为育人环境的重要组成部分，是学校思想道德教育的重要环节和有效载体。校园文化中蕴含着丰富的德育资源，具有强烈而自然的化育功能，这种化育功能与那种以教师教、学生学、单向灌输为特征的传统课堂理论教育的功能具有本质的区别，可以达到“润物细无声”的功效。这就为进一步探索学校德育的创新、提高实效性提供了重要视角。

一、丰富现代德育理论的有效探索

新时期学校德育效果不佳的根本原因，不仅仅在于环境的变化和时代的变迁给青年学生的思想道德教育工作带来了挑战，更需要从德育的方式、方法、机制等方面去发现其自身的症结，寻求德育工作的创新，找出解决问题的突破口。在社会多元化、世界多极化、经济全球化的大背景之下，社会生活的各个领域都产生了深刻变革，青年学生的人生、道德、价值观等方面也产生巨大差异，给学校德育的实施环境带来新情况、新变化。在此背景下，传统德育理论不足以为提高新时期学校德育的实效性提供理论支撑，这就需要积极探索学校德育创新的新视角，不断丰富德育理论。在校园文化视域下探索学校德育的创新，适应了现实需要，建立起在此视域下开展学校德育的新理念、新原则、新模式，进一步充实了现代德育理论。

二、在校园文化视域下探索学校德育创新的理论依据

中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育的若干意见》中特别强调，要“重视校园文化建设，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的、健康生动的校园文化”。《中国普通高等学校德育大纲》中把校园文化建设作为高校进行德育教育的五条重要的途径之一，强调“加强校园文化建设，优化育人环境，发挥环境的育人功能”。这两个纲领性的文件为我们在校园文化视域下积极探索学校德育的创新提供了重要指导和理论依据。

（一）校园文化具有很强的教育特色

摘要:校园文化是我国社会主义文化的重要组成部分，校园文化在普通高等教育中发挥不可替代的关键作用，是施教者开展德育教育工作的载体。因此，高校校园文化德育功能与学生综合素质水平有着直接联系。文章在分析大学校园文化德育功能存在的问题基础上，提出相应的解决路径，具有一定的理论指导意义。

关键词:高校;校园文化;德育文化

在当代社会民族凝聚力与创造力中发挥重要的源泉作用，能够反映一个国家的综合竞争实力，社会人民对丰富的文化生活需求也越来越多。西方学者关于我国思想政治教育的相关研究成果，在一定程度上反映了国际社会的基本认识思路［1］。一部人类社会发展史，就是一部人类文化发展史。德育以及大学德育是人类文化发展史中的独特成分。在我国，大学德育是高等教育的重要组成部分，而且是主导部分［2］。

一、高校校园文化及德育功能的内涵

大学文化究竟如何定义，学术界至今仍然存在诸多的争论，综合学术界的各种不同观点，校园文化的定义还是要从广义和狭义两个方面来进行研究。广义上的大学校园文化，是一种精神文化的总和，是大学校园内所有精神价值相关的一切事物的总括，是在大学校园的发展进程中所形成的精神层面和物质层面的价值观，这样的定义形式包括校园文化的物质和非物质两个层面的文化，其中包括办学所需要的软件与硬件、大学文化校园的隐形部分和思想部分;狭义上的大学校园文化，主要指的是精神文化层面，即在大学校园各种不同的文化交融和互相交流的过程中，借助大学校园文化的各种硬件设施在大学校园范围内所自然而然产生的思想文化成果和价值观的形成;此外，还有一类的分类标准并不属于广义和狭义的任何一种，介于二者之间，研究者认为大学文化包括高校的思想、观念，学生的思想、价值观、行为习惯、语言方式、行为方式和习惯等。三种不同的概念和定义，反映大学校园文化的复杂内涵，综合以上广义、狭义和中间性的观点，大学校园文化应该做如下定义:是指以社会主义核心价值观和社会主义先进文化为主要向导，以大学校园精神内涵为思想和文化底蕴，由大学校园中所有参与教学活动、科研活动、文化活动和组织活动的全体教职员工和大学生在长期的学习与生活实践中，共同创造而形成的校园物质文明与精神文明的总和。从高校德育的角度来看，大学校园文化主要有教育、导向、同化、规范约束和激励等五种功能，而其中最核心和最重要的一项功能就是教育，也就是育人功能，它对大学生的思想素养、政治素养、道德情操，甚至是世界观、人生观和价值观产生深远的影响。

二、高校校园文化德育功能的局限性