校园法律常识范文精选

编者按：本文主要从加大学校及周边治安秩序整治力度，防范和打击学校及周边各类违法犯罪活动；我局认真与教育部门联系，讨论对学校师生进行法制教育的内容、方式和具体对象；我局派出强大的律师队伍阵容，对重点教育学校进行一次集中授课；增强了学校师生的法制意识和法制观念，有利于推进依法治校工作；进行讲述。其中包括：全力维护学校及周边治安稳定，推进“平安校园”建设、通过和教育局沟通后，我局及时召开由局分管领导、责任科室负责人、讲课律师等组成的专题会议、我局派出普法讲师团律师给学校师生讲授法制课的方式进行教育，并确定了六所重点教育院校、讨论课程的安排和法制教育的内容、通过生动的案例和入情入理的分析讲解，使学生们进一步了解了如何预防犯罪和自身安全防范方面的法律常识、继续重视校园周边法制宣传教育活动，全力维护学校及周边治安稳定等，具体材料详见：

为进一步加大学校及周边治安秩序整治力度，防范和打击学校及周边各类违法犯罪活动，全力维护学校及周边治安稳定，推进“平安校园”建设，我局积极采取行动，加强校园普法宣传教育工作。收到**综治《**市学校及周边治安秩序专项整治行动的实施方案》文件后，我局十分重视，局党组召开专门会议，讨论这项专项整治工作的具体方案。主要内容如下：

一、我局认真与教育部门联系，讨论对学校师生进行法制教育的内容、方式和具体对象，确定由我局派出普法讲师团律师给学校师生讲授法制课的方式进行教育，并确定了六所重点教育院校。其它一百余所学校由法制副校长负责法制教育。

二、通过和教育局沟通后，我局及时召开由局分管领导、责任科室负责人、讲课律师等组成的专题会议，具体讨论课程的安排和法制教育的内容，这次会议的召开，对保证法制教育课程的顺利进行起到了积极的作用。

三、我局派出强大的律师队伍阵容，对重点教育学校进行一次集中授课。从12月25日开始，我局先后组织了六名业务精通、有丰富实践经验的骨干律师对国际商贸城学校、大陈中学、工商学院等六个重点院校进行法制教育，通过生动的案例和入情入理的分析讲解，使学生们进一步了解了如何预防犯罪和自身安全防范方面的法律常识，增强了学生和群众的法制观念。

通过这次专项整治活动对校园进行的集中法制教育，增强了学校师生的法制意识和法制观念，有利于推进依法治校工作。专项整治活动结束以后，我局将继续重视校园周边法制宣传教育活动，全力维护学校及周边治安稳定，进一步推进“平安校园”建设工作。

法制蓝天下的一方净土

**一中预防青少年违法犯罪工作的几点做法

**一中现有45个教学班，2730名学生，团员2453名，教职工168名，其中中学高级教师14名，中学一级教师52名，专任教师学历合格率73%，为市级示范性独立高中。近年来，学校始终把“以学生为中心，为学生终生发展奠基”作为办学宗旨，确立了“德育为首，教育为主，以人为本，科学管理”的办学指导思想，牢固树立以德治校、依法管理，德法并济，教书育人的观念，创新德育机制，加强法制教育，有效地预防青少年违法犯罪。多年来，学生遵纪守法率为100%。

我们的主要做法有以下三点：

一、抓好德育常规教育，从源头上预防青少年违法犯罪。

学校坚持“德育是学校教育的核心”的办学理念，注重以“做人”为基础，以“成才”为目标的教育教学活动。将德育指向学生生活的实际情境，侧重体验学生的个人生活、学习的具体意义，置身于鲜活具体情境当中。

一年来我校认真学习十六大、十七大文件精神、“三个代表”重要思想，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育。追求管理精细化、质量上水平、办学创特色的办学目标；以培养高素质、高层次，具有创新精神和创造才能，德、智、体、美、劳全面发展的新一代中学生为己任；实施“名校工程、名师工程、凝聚力工程和育人工程”，落实“以人为本，以德育人”的教育理念，努力构建和谐校园，积极创建品牌教育。

学校坚持“以人为本，依法治校，以德育人”的办学理念，确立“稳定、安全、提高”的工作目标，围绕党和国家的教育方针和学校的工作大局，在上级政府和主管部门的领导下，深入开展法制宣传教育，认真落实“五五普法”要求，努力达到全面提高全体师生员工的法律素质，全面提高依法治教、依法治校的法治化管理水平，努力实现由提高全体师生的法律意识向提高法律素质转变，由注重依靠行政管理向注重依法行政的转变，全面提高依法治教、依法治校的水平，提高学生遵纪守法的自觉性。学校坚持学法用法相结合，围绕普法、司法、行政执法、法律、监督等环节，逐步实现依法治校、以德育人的法治化管理目标。依法治校取得了显著的效益。

一、加强班子建设，发挥整体功能

学校领导班子深入学习“三个代表”的重要思想和十六大、十七大文件精神。通过学习教育活动，班子思想上开拓进取、行为上团结协作。认真落实要求：高标准、严要求；能力强、效率高；多奉献、少索取；出成绩、树榜样。为了提高工作效率，领导班子采取了“三统一”做法，即：一是事前先统一认识，二是办事统一步调，三是事后统一评价标准。“对人讲公正，对已讲廉明，办事讲民主，彼此讲相容”这是学校班子的行为规范。“遵规守矩，从我做起”成为学校领导的自觉行为准则。同时，实行集体决策个人负责制度，各部门职责清、信息通、效率高，全员整体优化态势。

学校强化领导，健全领导组织机构。成立依法治校领导组，由校长任组长、书记任副组长，处室主任、级部主任为成员，认真落实校长责任制。做到校长亲自抓，书记具体抓，构建由教学部、工会、团委、各党支部、保卫人员等分工负责网络，各负其职，分工合作，责任到人。认真制订五年规划，把依法治校工作纳入学校工作议程，作为学校的一项重要工作来抓，做到同计划、同部署、同检查、同总结、同奖惩。

二、完善制度、落实常规，强化管理、提高实效。

一、高校法制教育与高校法学教育的比较

法学教育从广义上讲，包括一切能够增进人们法律知识和法律实践技能，以及塑造人们法律思想意识的活动。狭义的法学教育，则是指国家通过学校有目的、有计划、有组织地向学生传授系统化的法学理论，培养其法律实践技能，造就从事法律职业的专业人才的活动。通常意义上，法学教育是指狭义的法学教育。而对于其他传授法律知识、增进人们法治观念的活动，则往往称之为法制教育。法制教育与法学教育既有联系又有区别，高校法制教育与高校法学教育同样如此。

从两者的联系来看，高校法制教育和高校法学教育都是在高等院校开展的，以课程教学为主要形式的教育方式。从课程教学内容来看，高校法制教育中的法律基础教学内容源于法学专业知识，是其中的最基础性部分。从教育效果来看，两者都有助于大学生法律知识的掌握和法律意识的塑造，有助于将大学生培养成为具有现代法治观念的高素质公民，促进法治化社会进程，更好地服务于社会主义现代化建设事业，这是其共同之处。尽管如此，高校法制教育与高校法学教育之间仍有显著区别。由于两者都以课程教学为主，因此，通过法律基础课与法学专业课的比较，可以得出彼此在诸多方面存在不同:

第一，法律基础课与法学专业课在教学内容上对法律知识的要求有所不同。法律基础课的教学内容虽源于法学专业知识，但只是其最基础性部分，在法学专业知识中所占的比重很小。在具体的教学内容方面，法律基础教学涉及法理学、宪法及一些实体部门法和程序法的知识，但偏向于对法学基本原理、概念和宪法等基本知识的掌握，对于各实体部门法和程序法，只在很短的篇幅内作了浅显、粗略的介绍，文字表述也十分简洁、凝练。而法学专业课程体系设置则覆盖了整个法学学科的教学内容，包括法理学、法制史、宪法、民法、商法等高校法学教育的14门核心课程。各核心课程均以相关的法学专业知识结构独立设置、自成体系，对于具体的法学概念、法学原则和法学专业术语等也都有详尽的阐述和介绍。因此，在法律知识方面，法律基础课与法学专业课的要求明显不同，无论在深度上还是广度上都有重大区别。

第二，法律基础课与法学专业课的教学对象、教学时间、教学方法有所不同。法律基础课的教学对象是大一学生，其学历层次单一，专业背景各异，既包括法学专业，也包括非法学专业，而且后者在数量上居于绝大多数。在教学时间上，法律基础课程仅在一学期内开设，新课程方案启动后，法律基础教学时间在《思想道德修养与法律基础》课程中被压缩为8—10课时，仅占一学期该课程的三分之一甚至不足，因此教学时间十分有限。而法学专业课的教育对象是法学专业的学生，且涵盖专科生、本科生、硕士生、博士生等不同学历层次。在教学时间上，法学专业课程需要花费三至四年，甚至更长的时间进行系统地讲授。在教学方法上，法学专业课基于其专业特性，具有一些独特的教学方法，如诊所式教学法对掌握法律专业知识和技能的要求很高，因此对法律基础课程教学就不宜适用。

第三，法律基础课与法学专业课的上述区别根源于两者在学科属性和教学目标定位上的不同。在学科属性上，法律基础课属于马克思主义一级学科下设的思想政治教育二级学科，而法学专业课属于法学学科。在教学目标上，法律基础课主要是通过传授法律基础知识，使学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握宪法和有关法律的基本精神和内容，增强法律意识和法治观念，提高法律素质;而法学专业课则旨在传授系统的法学专业知识，培育法律职业技能，为国家培养、造就专门的法律专业人才。

区第一中学始建于1958年。位于汤旺河南岸，，东临中心苗圃，西靠伊嘉公路。全校现有教学楼、办公楼各一栋，校园占地面积24000平方米，校舍总面积7397平方米，其中教学楼面积4467平方米，现有20个教学班，在校生924人，团员400人，党员32人。教职员工104人。学校本着“让每一个学生都得到开发、发展、尊重、快乐”的办学理念，在“以人为本、德育为首”的教学原则下，提出了“从最后一名学生抓起”的口号。扎扎实实的把“四自五爱”教育开展得有声有色。

一、在心理上关心

1、学校建立了一个心理咨询室，配置专门的心理健康教师，按时给学生上心理课。

2、学校建立一中校园网站，设立了一个留言板和心理信箱。为学生、教师和学生家长建立一个交流的平台，相互之间多沟通交流。

3、学校为各班级配了党员辅导员，配合班主任工作，协调师生之间和学生之间的关系。

二、在学习上关心