校园景观设计范文精选

一、龙安中学校园景观设计中校园文化的应用分析

（1）读书角针对学生而言，读书角是其除去教室、宿舍、图书馆外的重要学习场所，它的设计理念必须从为学生创造放松、惬意的外部读书环境出发，为学生营造一个自由的学习天地。因此，在龙安中学的校园景观设计中，将整齐的树阵作为设计重点。同时将趣味座椅纳入设计的范畴，让学生在日常紧迫的学习之余，心灵能够得到放松。学生在读书角既能够完成课外的学习，还能够贴近自然、放松自己的心情，感受到身心整体的愉悦。

（2）教学楼教学楼作为学生日常学习生活的重要场所，是整个校园建设的核心。在龙安中学的教学楼景观设计中，在教学楼底层设置了充满趣味的迷宫花园景观，其主要由灌木丛组成。选取的植物为红叶石楠，此种植物的颜色能够根据季节的变化也发生相应的改变。并在迷宫花园周围设置舒适的休闲座椅，学生在课间休息之余能够在此处放松心情。另外，教学楼相较其他校园内部的区域而言，对环境质量要求较高，是一个较为需要安静的地方。因此，在教学楼的内廷则建设了以竹子为主要植物构成的平台。通常而言，竹子给人带来的第一感觉便是幽静。利用竹子作为景观构建的基础，能够更加凸显其安静，另外，从人文关怀方面出发，竹子有明目的功效。学生在课余休息时间放眼望去，一片绿色。不仅能够消除眼睛疲劳，同时可以放松心情、调整心态。

（3）青春广场校园内部的青春广场主要是为学生提供日常交流与沟通的平台，在景观设计中，主要以树阵为主，辅以特色座椅，距学生宿舍楼较近。在日常休息的时间段，学生能够自由地在这个绿色天地释放能量，玩耍或娱乐，展现其青春活力。在炎热的夏季，浓郁的树阵能够为学生遮挡太阳，为学生创造舒心的校园活动环境。

（4）校园通道在龙安中学，校园通道中的景观设计主要包括其知彰廊、翠微亭、墨轩廊等。知彰廊设置于校园内部的运动场四周，能够为学生观看运动比赛提供较好的服务，同样也可以成为学生日常放松交流、学习的场所。它的命名是取自乾隆所题的“四知”，选之《周易•系辞》。“知彰”意味着了解事物发展的始末，引导学生树立正确的认知观念。针对龙安中学而言，其办学理念主要是为追求团结、文明、求实、奋进，而知彰廊景观的设计理念便是取自校园文化中求实的观念。而翠微亭的景观构成是将树阵与休闲庭落相结合，定位于女生宿舍附近，主要功能是为学生提供休闲读书的去处。墨轩廊则是处于学生食堂前，供学生清洁餐具的长廊。长廊建设材质主要选择为木材，辅以植物设计搭配，体现其优美、典雅的校园文化内涵。

（5）校园正门校园正门的景观设计是影响学生每天初期心情的重点，同样也是校园文化内涵最直观的体现。龙安中学针对正门的景观设计主要采取中式建筑的风格，由于其地形因素较为复杂，设计中充分发挥地形的优势方面，设置斜坡的形式。并在入口周围建设绿色草坪，将竹子作为其装饰品，从整体上呈现了校园和谐的“开场”形式。上坡同时代表着进步，向上。校园文化中“腾飞”的理念同样也体现着积极向上的乐观未来，校园正门独特的设计是其文化内涵的具体表现。

摘要：生态理念设计已经逐渐成为校园景观设计的宗旨，目的是为了创造可持续的校园景观。阐述了校园生态设计理论与应用的现状，对校园生态设计原则与思想以及校园生态景观设计系统进行分析研究。

关键词：生态美学；生态设计；校园景观；可持续设计

随着我国经济的发展，人们对环境的要求日益提高，改善高等教育环境迫在眉睫。大学校园越来越人性化，大面积的绿化改善了校园环境，提高了学校形象。在进行校园绿化的过程中，应该认识到这不只是简单的绿化，还应该考虑到校园景观中丰富的生态性。

1生态美学

所谓生态美学，是生态学和美学相结合而形成的一门新兴学科，生态美学是研究人与自然、社会以及人自身的生态审美关系。具体的研究对象是对人类自身生存状态的生态思考和对人类生存环境美学关系的研究与思考。

2我国生态美学理念下的校园景观设计现状

摘要：随着时代的不断进步与发展，人们对教育景观的需求也日益增长，我们不仅需要校园文化建设，更需要校园精神文化建设。改造校园景观必须要深刻了解校园文化的内涵。目前我国许多校园建设与改造过于追求现代化、模式化，这使得相关部门在改造校园投入的大量精力却收益甚微。校园是培育祖国花朵、孕育民族希望的地方，作为一个需要无限生气、灵魂的学府，必然离不开对中华民族文化精神的继承与发展。文章针对小学景观现状对校园景观的内涵进行分析与思考，研究如何设计能让校园文化和金陵元素更好地结合并以此表达继承传统文化精神的意图，提升环艺设计的创新性，最后用实践设计来进行实际的分析，旨在为延续城市文脉提供参考。

关键词：艺术学理论；金陵；文化元素；校园景观

随着科技的发展与文明的进步，人们对教育培养人才的重视程度变高，并逐渐意识到，人才是一种具有前瞻性的战略资源，教育与培养早已成为举世瞩目的热点研究，发达的国家除了具有较高发展水平的经济情况、高质量的人民生活水平，发达的教育教学水平也是不可或缺的。教育事业蓬勃发展，这也使得我国对校园环境改造态度积极，并且在不断在校园环境设计的道路上摸索一条具有中国特色的校园环境设计。2006年，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：“重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。”

一、金陵文化元素相关研究

（一）金陵文化元素

金陵传统文化元素指的是凝聚着精灵传统文化的精髓，并且运用在建筑、富视、绘画、音乐等艺术领域的表现手法，具象化的金陵传统文化元素是例如南京梅花标志、民居建筑中的清水墙、粉墙黛瓦马头、南京图书馆中“琢石成玉”的设计方案等。它们是城市的灵魂，也是时代的标志。金陵文化元素也是中国传统文化中的一种，无论是金陵文化元素还是中国其他传统文化元素，都体现着当地的地域文脉特征以及景观特色。

第一篇：园林景观设计的文化内涵

1高校景观文化的现状

1.1高校景观文化的现状及存在的问题

高校的景观模仿城市景观，几乎具有构成城市景观的所有要素，像建筑、植物、地形、山水以及小品等等。城市景观这几年都流行大片的草坪、大面积的广场，追求这种视觉上的冲击力，显得过于雷同，没有特色。而高校的景观也沿袭了这样的模式，不可避免的会出现上述缺点。高校景观建设只有结合学校的地理环境和人文环境，把景观文化内涵和学校文化内涵结合起来，才能使高校景观文化更具特色。

1.2高校景观的特点

高校校园景观不仅是校园美化的基础，还是校园文化的载体，更是学校品质的体现。不同类型的学校应该具有适合它自身风格的景观，以此来表现出自身个性，充分表现校园自身的形象特点。高校在景观建设中还要通过栽培各种植物来营造校园景观，还要充分考虑专业学习的需要和不同学科的特点，从而区别于其它学校。校园景观设计和建设过程中，要注重以人为本，以育人为核心。这就要求景观要有提升人的修养的价值和满足人的自然需要和社会需要的功用。这种景观文化应该是开放的，能够内生繁衍和向外发展。这种景观文化还应该能够体现自然、空间和人三种因素的有机结合。建设景观时要充分考虑到景观文化持久存在的特性，从而实现学校文化的长久传承。建设景观时还要考虑到地域特色。

摘要：高校是育人的重要场所，校园景观环境凝练着学校人文艺术及自然历史文化，承载着铸魂育人的重要使命。景观营造中融入环境育人理念，提炼高校校园文化内涵，进行景观环境规划设计，打造特色文化主题景观，一方面实现中华优秀文化传承与发扬，另一方面实现环境文化育人目的。让校园景观环境成为文化课堂，探索文化传承与发扬新途径，实现以文化人，以景育人。

关键词：环境育人；校园特色文化；主题景观

文化是人类智慧在传承、创造和发展的实践过程中所形成的一切物质财富和精神财富的总和，是一个国家一个民族的灵魂。高职院校校园景观环境作为教书育人和科学研究的实践场所，是知识产生和传播的源泉，校园文化环境发挥着育人的重要功能，直接或间接影响着新一代学生人生观、价值观、世界观的形成[1]。研究表明，校园景观承载的文化精神对学生道德追求与价值取向有重要影响作用，如华南农业大学的《力耕不息》开荒牛雕塑诠释了华南农业大学学生勤读力耕、立己达人的为人品质[2]。

1文化育人内涵提炼与表达

黔南民族职业技术学院坐落于全球绿色城市、中国优秀旅游城市、山水桥城、黔南布依族苗族自治州首府———都匀市，是贵州省唯一一个3A级研学校园景区、“国防教育特色学校”“教育部现代学徒制试点学校”“都匀毛尖茶手工制作非遗培训基地”和“士官直招培养基地”。校内山水环绕，绿树成荫，自然生态环境优美，人文文化浓郁。如何将丰富多彩的校园文化提炼营造校园景观环境，潜移默化实现环境文化育人目的具有重要研究价值。现拟着力从学院红色文化基因育人、工匠精神操守育人、军旅文化纪律育人、生态文化山水育人、民族文化和谐育人、传统文化滋养育人、典型标杆示范育人“七个育人”模式出发，提炼文化元素，营造校园环境文化，打造文化景观。

1.1红色文化基因育人