校园数字文化范文精选

所谓数字化校园建设主要是以现代数字化信息和网络技术作为主要基础条件，合理借助计算机和网络技术，较好的实现对教学、科研成果、学校管理、生活服务等校园信息的收集和处理、应用，让各项资源最大限度被利用到虚拟的教育环境。这样在数字化校园快速发展的背景下，为学校精细化管理提供了有力的技术手段和支撑平台。因此，通过加强数字化校园建设，有利于提升基础教育水平，创造良好的教学环境。

一、精细化管理的内涵

所谓精细化管理是一种高效的管理理念，也是推动学校管理由简单到精细化转变的重要途径。在学校教育过程中实施精细化管理主要是以“人本”理念为主，坚持认真对待的态度，将管理落实到各个细节中，最大限度提升学校的管理效益。其中精细化管理的内涵：一是“精”，即突出学校各项管理工作的重点内容，并根据每个阶段的实际情况确定不同的重点，准确把握学校管理工作的方向。坚持从细节着手，立足于“小事细做，细事精做”的原则，让学校各项管理工作具体化、透明化，从而为基础教育数字化校园实施精细化管理创造良好的条件；二是“细”，即让学校管理工作落实到各个细节、各个环节中。在基础教育数字化校园管理过程中，要求每项管理工作都必须精心准备，精细策划；三是“化”，所谓“化”就是保持学校日常管理工作制度化、规范化，让完善规范的制度更好的为学校的管理服务，确保学校各项管理工作有章可循，有据可依。目前，精细化管理逐渐应用于基础学校的各项管理工作中，是推动学校前进的一种理念、精神、文化和动力，有利于基础学校更好的建设和发展。

二、基于精细化管理的数字化校园建设

（一）营造良好的校园数字化环境，强化学校应用管理平台建设

在基础学校数字化校园建设过程中，不仅涉及到硬件设施和网络系统设施的建设，还主要包括为学校科研、管理、日常生活等各方面提供优质的数字化服务，其偏重于虚拟校园存在的状态和功能。因此，在现代信息技术快速发展的背景下，基础教育数字化建设具有非常重要的现实意义。其中，从宏观的角度进行分析，其主要涉及到学校管理的制度建设、组织机构建设、信息基础设施和人力资源建设等各个方面的内容；从微观的角度进行分析，其主要是指基础学校日常教学管理系统的建设和应用。通常情况下，数字化管理环境在建设过程中主要是指教学管理信息化的具体实施策略，这也是当前数字化校园建设中非常重要的组成部分。其一，数字化校园的硬件设施建设，一般包括计算机、服务器和网络设备等内容；其二是数字化校园网的应用平台，也就是软件建设。一般情况下，校园数字化环境的构建，其主要体现为现代信息技术在基础学校中的广泛应用。这种广泛应用主要是指在日常教学活动中充分利用现代信息技术进行教学，改变传统教学模式，从而最大限度提高基础学校的教学质量。

一、封闭管理与开放管理

以封闭管理为特征的单一职能数字管理平台导致了各类基础数据收集、数据分析统计、数据资料维护等的重复劳动、随意性和不权威性，继而形成各自为政、孤岛运作的管理风格。这些数据除为所在部门工作提供服务，未在学院管理决策方面发挥其应有的效果，数据使用效率低下，也导致整体工作效率的低下。通过信息共享技术在高校管理中的使用，各级各类数据库归口建库、集中管理，通过授权方式，最大化实现了信息资源的开放式共享，从而能在管理决策、统计分析、工作评价、绩效评估、队伍建设等方面实现管理效率的倍数增值。校园数字化管理平台除了为日常管理运营提供强大的数据支撑以外，其类似于机器设备“仪表盘”的功能对于决策者第一时间全方位了解全盘运作状况并获取关键核心数据，对于部门负责人同期掌握各项任务完成进度与工作质量，和对于教职员工明晰自身工作绩效，并对组织和个体迅速作出分析判断和优化调整，继而逐步养成自我分析、改进、激励、约束、完善、发展行为习惯等方面都具有的不可替代的作用，而这种以开放式为特征的管理风格，是一所高校长期保持其核心竞争优势，保持旺盛生命力的关键所在。

二、粗放管理与质量管理

在高校管理和办学理念中融入企业文化元素，注重学生实践技能和技术应用能力的培养，提前接受企业管理文化的熏陶等举措，日益得到社会、用人企业和以应用技能型人才培养为主的高校师生的认可。而以工作效率低下、工作绩效评价模糊、注重形式等为主要特征的粗放式管理风格，日益为以ISO9001质量管理体系为思路的流程管理、项目管理、绩效管理等强调执行力和结果为特色的管理风格在数字化校园平台上的融入，实施一种强调精细化管理、责权利对等、注重管理流程、注重效率效果、强调总结优化等为主要内容的全面质量管理所替代。同时，校园数字平台在系统开放性和信息共享性上的优势，实现了各类信息的校内使用与交流，以及学校、用人单位、教师、家长之间的远程全景式无缝对接与交流沟通，使全方位育人理念通过借助数字平台，突破时间、地点、空间的限制而实现，继而实现了由粗放式管理向全面质量管理的过渡。

三、基于符合高校管理文化要求下数字化校园的顶层设计

（一）数据集成与绿色通道建设任务的和谐推进

编者按：本论文主要从学生校园管理数字化；校园一卡通证件的功能和用途；校园一卡通项目建设等进行讲述，包括了高职院校学生校园管理数字化系统是以现代化计算机技术与通信技术为手段、校园一卡通证件正面均印有学生所在学校的名称、学生姓名、学号等信息、校园一卡通项目是高职院校数字化校园的基础工程、高职院校学生校园管理数字化的一卡通建设不仅是高职院校数字化校园系统的重要的有机组成部分之一等，具体资料请见：

摘要：目前我国国内高职院校的校园网的建设已经基本完成，学生校园管理数字化系统的建设实施也已经逐步展开，校园一卡通电子证件的发放标志着我们高职院校的学生管理正从纸质化向数字化转变，这种变化既方便了学生的学习生活，同时有效地提高了学校学生管理的效率。

关键词：一卡通；校园网；管理数字化；教育信息化

一张张兼具身份识别、校内消费、校务管理等多种功能的电子证件已经陆续出现在高职院校学生的手中，这张IC卡能实现学生证、出入证、医疗证、考试证、借阅证、饭卡、电话卡、上机卡、储蓄卡等多种功能，实现了学生校内生活一卡通，首批使用这种电子证件实现学生校园数字化管理一卡通的高职院校已经出现。

1学生校园管理数字化

高职院校学生校园管理数字化系统是以现代化计算机技术与通信技术为手段，依托于学校校园网为载体进行建设，是集身份识别、校内消费、校务管理、金融服务为一体的新型数字化校园核心应用项目，常称为校园一卡通建设项目，校园一卡通最关键的功能就是可以实现学生的校园管理数字化，包括学籍管理与考勤管理电子化、教学考试及成绩查询网络化等。

摘要：随着网络技术的发展，我们逐渐走出数字时代，迎来了大数据的时代，大数据的理念和技术在社会的各个领域都开始发挥越来越重要的作用，它的到来为我国大学生思想政治教育工作带来的新的契机，促进了对大学生大数据收集、挖掘和分析的积极性，这不仅有利于观察大学生群体的总体特征，实现大学生行为的预警及预测，还有助于探究个体大学生的偏好以及习惯，实现大学生思想政治教育的个性化。但是，把大数据运用在大学思想政治教育中的同时，需注意主要是探究因果、依托数据、探究因果，而不是注重相关、依赖数据、发掘隐私等。

关键词：大数据；大学生；思想政治教育

前言：

2013年被称为中国大数据元年，在大数据的带领下，未来10年将会是智慧科技时代。在未来，大数据将会给各行各业带来前所未有的挑战，而大学作为知识最密集，思想最活跃，网络技术应用最充分的地方，师生在学校里的所有行为都将转化为大数据，是教育大数据的来源。目前，人们对大数据的认识处于起步阶段，大数据在教育中的研究和实践更是才刚刚开始。我们虽然已经预想到大数据会给大学生思想带来巨大的冲击和影响，但如何完美地将大数据应用在大学生思想政治教育中，加强大学生的思想政治工作，是现在大学生思想政治教育工作者应首要考虑的问题。

1大数据的产生和运用

大数据（BigData）又称为巨量资料，指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。“大数据”概念最早是由维克托•迈尔•舍恩伯格和肯尼斯•库克耶在编写《大数据时代》中提出，指不用随机分析法（抽样调查）的捷径，而是采用所有数据进行分析处理。大数据有4V特点，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Vari－ety（多样）、Value（价值）［1］。随着网络信息技术的突飞猛进，数据已经成为各行各业的重要生产因素，在互联网的推动下，大规模引用数据和分享的时代正在开启，人们对大量数据的不断应用和深度挖掘，代表着新一轮消费者盈余浪潮的即将到来。随着越来越多的人认识到互联网给人们的经济和社会带来的巨大价值，人们开始慢慢把大数据模型系统应用到公共服务中，为政府、企业、个人提供服务，一大批对数据既务实又创新的做法和应用应运而生。比如：2013年“双十一”，阿里巴巴对消费者需求信息进行汇总分析，随时调整系销售计划和商品，创造了网络销售的奇迹；哈佛和麻省理工等世界名校向世界开放在线学习平台，让更多的学习者在上面学习，以此收集更多的数据，研究学习者的学习需求，打造更好的学习平台。如果能够很好的组织和使用大数据，将会给社会发展和科学技术的发展起到巨大的推动作用。

【摘要】网络技术为现代远程教育的发展注入了新的血液，面对虚拟和匿名，现代远程教育的价值去向和伦理道德问题成了学者关注的主要话题。现代远程教育的伦理道德要求应该是以“为己利他”为根本。“为己利他”是恒久的“善”的伦理道德目的。公民信息素养的提高对现代远程教育的发展和完善起着重要作用。

【关键词】现代远程教育；学习者；伦理道德；培养

以互联网为支撑的现代远程教育，对教育的影响将越来越深远。现代远程教育在为各级各类教育提供巨大方便的同时，也相应地改变着教育的价值观念。我们仅仅关注现代远程教育的价值取向和伦理道德问题。影响现代远程教育中的伦理道德问题因素是多方面的，而公民的信息素养是主要因素。

一、现代远程教育的伦理要求

1．现代远程教育的伦理原则

信息社会开始于1956年和1957年。在美国1956年，担任技术、管理和事务的白领工人在历史上超过了蓝领工人。1957年，前苏联发射了第一颗人造地球卫星，标志着全球信息化的开始。在信息社会，明显特征是信息从业人员的数量居多。信息时代的教育也不同于以往的传统教育，现代远程教育将是信息社会的主要教育形式。当然我国目前处于农业社会向工业社会，工业社会向信息社会的转型时期，所以现代远程教育的主导作用不是很明显。但是，现代远程教育所表现出伦理道德问题，值得人们关注与思考。