校园智慧教育范文精选

摘要：文章以智慧校园建设为背景，探讨在多应用相互关联的信息化教学环境下促进幼儿教师能力发展的策略，提出在智慧校园建设下，教师的课程实施能力、班级管理能力和教研能力都应与时俱进；幼儿园可以开展培训，让教师熟悉智慧化教育设备和技术的使用方法，还可以在教研活动中对信息技术的使用展开深度探讨，以教学资源库提升教师的教学设计与教研水平，以智慧评价提升教师对智慧校园系统的认识和使用能力。

关键词：智慧校园；幼儿教师；幼儿园

智慧校园建设是幼儿园教育发展的整体趋势，是提升教育质量的关键支点。在智慧校园中，教育环境、平台和方式都发生了很大变化。相应的，幼儿教师的能力也要与时俱进，跟上智慧校园的要求。这就要求幼儿园重视教师能力发展，帮助教师优化能力结构，打造高素质的教师团队。

一、“智慧校园”的内涵

“智慧校园”是指通过在校园中加入信息化设备，在教育过程中融入以互联网技术为代表的信息技术，进而形成现代化的教育生态。[1]在“智慧校园”中，教育面对的不再是纯粹的物理环境，而是由多种应用服务系统整合起来的信息化环境，是多个应用相互关联的结果，具有信息交互、自动储存数据、输出多种媒体信息等优势。“智慧校园”是校园工作、学习与生活的一体化环境，反映办学的需求，可以结合教育单位的功能特质进行定制。与幼儿园自身的职能相结合，“智慧校园”可以用于一日活动的各个环节。在智慧校园中，每名教职工和幼儿的活动都与应用服务系统相关联，同时用信息化设备创设教学环境，以提升学前教育的效率。

二、智慧校园建设下幼儿教师能力的发展方向

智慧课堂模式是基于社会信息化发展背景的数字化教学模式。在它的指导下，教育工作者将结合具体教育活动，构建整体的数字化教育系统，对各个教育环节进行全面的数字化更新，以此使课程满足现代化发展的需求，并切实发挥出智慧课堂的教育优势，使课程的教育实效性得到切实的提高。在高中语文教学活动中探寻智慧课堂模式的方法以及具体的构建途径，是为了教师能够在对智慧课堂概念建立的深刻体会中，真正尝试将其落实在实际的教育环节中，从多方面推动课程的创新，迎合数字化教育改革的需求。为此，教师应结合校园中的智慧教育平台构建模式以及语文教学逻辑，切实地对课程智慧课堂模式的具体构建方式做好研究工作。

一、智慧课堂的构建方法研究

（一）有效利用校园数字化教育系统

我校在智慧课堂构建理念下，致力于打造校园层面的数字化教育系统，通过发挥校园宏观的建设力量，为教师对课程进行数字化改革提供重要的硬件条件，使教师能够在完善的数字化教育系统中不断地做好教研与创新工作，为课程与数字概念的融合打下坚实的基础。在这一背景下，教师应该深入了解智慧校园系统，基于系统中具体的体系内容做好数字资源的开发与利用工作。通过这种方式，教师可以真正借助校园智慧课堂环境所提供的客观优势，在高中语文教学活动中凭借智慧平板与希沃系统等重要工具，真正强化学生在语文课堂学习活动的学习有效性，使教学真正更为高效，实现现代化教学改革目标。

（二）教师提高自身的数字化教育素养

教师作为课程数字化改革的重要实践者，除了对硬件设施的基础操作方法进行学习以外，还应不断提高自身的数字化教育素养。只有通过这种方式，教师才能赋予智慧课堂以更多的可能性，以更前沿的视角看待数字教学资源，使其与高中语文教学内容形成紧密的联系，从课程内部优化语文的阅读与写作教学模式，真正为语文教学注入新鲜血液，增强教学活力，切实地以教师自身数字化教育素养的提高，为学生学习素养的提高打下坚实的基础。

摘要：介绍了北京信息科技大学一卡通在发展过程中，促成了“N＋U”（互联网＋校园）教育模式的建立．在知识获取、知识传授的方式都在发生深刻变革的时代背景下，作为集中知识传授的环境－校园必将随之改变．N＋U教育模式把校园环境作为真实教育场景的载体，重塑校园，为校园变革提供了一种可能的道路．本文还讨论了N＋U教育模式对智慧校园建设的重新定义及与传统实践教育模式的区别．

关键词：一卡通；教育模式；智慧校园；真实场景；实践教学

1北京信息科技大学校园一卡通

北京信息科技大学校园一卡通建设于2008年，整合了多校区身份卡和消费卡．在08年建成时，也成为北京市首个与北京市政公交一卡通结合的高校校园卡．北京信息科技大学校园卡在设计时坚持单一钱包，便于消费结算，避免了与用户结算时的很多工作量．北京信息科技大学校园一卡通经过近10a时间的发展，目前年收支流水达9000万，年均增长约9％，基本消除了校内消费的现金使用．校园卡充值采用了支付宝，银校转账等多种方式，在校内实现了补助、奖励发放等非现金业务．校内餐饮、图书、上网、洗衣、洗浴、成绩打印等各类业务借助校园卡实现了统一身份认证和非现金收费．校园一卡通已经成为高校校园生活不可或缺的工具．

2校园一卡通发展的瓶颈

校园一卡通随着业务的发展和持续不断的完善，逐渐覆盖到校园生活的各个方面．校园生活涉及的业务毕竟有限，在这个过程中校园卡业务的发展逐渐出现问题，究竟下一步该做什么？这是众多高校面临的一个共性问题．校园一卡通的“初心”是解决身份认证和现金消费的问题，在相关领域该如何应用校园卡就是业务发展推广的原生动力．电子化产品最大的优势是取代重复操作，如果为了取代传统身份认证和现金消费的投入大于收益时，这种推广的实际意义究竟有多大？这是在业务推广时首先应该关注的问题．其次，如果采用的技术过于超前，技术上的成熟度与用户需求存在差异，这种技术能否顺利推广就需要慎重考虑．北京信息科技大学校园一卡通发展过程中就遇到了类似的问题．为了实现刷卡洗衣的应用，在取代洗衣机投币器时，由于市场上没有类似的产品，从架构设计到定型投入使用经历了两年多时间．在此期间产生了很多问题，也解决了很多问题．初期测试阶段大幅度降低了用户的使用体验，同时改造一台投币洗衣机的投入成本甚至于超过了洗衣机本身的价格．项目实施过程中业务投诉大幅增加，并且由于改造费用过高，增加和维修洗衣机无法满足用户需求，更进一步加剧了用户的投诉．为了实现手机刷卡的应用，在与联通合作开发NFC卡作为校园卡使用时，虽然技术上完成了设备改造，软件测试等工作，但因多种政策原因无法在真实环境中应用．北京信息科技大学校园一卡通在运行过程中，不断尝试与各种业务的结合，改善师生校园生活的便捷度．北京信息科技大学校园一卡通也实现了一些非常有特色的业务应用，例如成为与北京市政公交一卡通兼容的首个高校校园一卡通，北京地区最早实现刷卡自助售卖机的高校等．

［摘要］在当今互联网时代背景下，教育信息化的进步和发展面临着未知的新挑战。“互联网+”的提出必将对教育领域产生巨大的影响，文章就学校教育在智慧校园、教学模式、教学改革三个维度对互联网+的教育应用进行了梳理探究。

［关键词］信息技术；“互联网+”；智慧校园；教学模式；教学改革

引言

“互联网+”是目前讨论的热门话题之一。总理在2015年3月5日的政府工作报告中明确提出了要制定关于“互联网+”战略行动的全面计划，该计划将加快推动发展移动互联网技术、云计算技术、大数据技术和物联网技术等技术与现代制造业相结合的有关技术的健康快速发展，将进一步加强互联网、电子商务等方面能够保持健康和快速发展的态势。“互联网+”这一新生事物并不只是一个口号，它是随着信息技术的发展进入新阶段过程中的一个概念。“互联网+”所对应的英语是“InternetPlus”，这里的Plus指的不是加号或加法的意思，而是应该把它翻译成“化”的意思。也就是说可以把“互联网+”说成是“互联网化”，“互联网+”强调对资源和数据的共享化、联接化、要素化。也就是说，“互联网+各个传统产业”并不只是把互联网与各个产业和其内部组织进行联接，而是要在“+”的联接过程中产生相互作用和反馈进而实现在融合中实现行业的增值。目前，每个行业都在“互联网+”这一战略的指导下，思考本行业如何与互联网相融合。教育行业肩负着创新型人才培养的重任，体现国家的未来和希望。因此，“互联网+教育”应当是我们教育行业进行探索、实践、变革的重要任务。文章从智慧校园、教学模式、教学改革三个维度对互联网+的教育应用进行梳理探究。

一、“互联网+”校园将开启智慧校园建设新篇章

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。“互联网+”校园是将互联网作为基础，把学习、科研和生活作为中心，深度且广泛的应用各种信息技术来为学习者构建学习环境的过程。“互联网+”校园将会让我们看到解决传统教育面临问题的希望。在不久的将来，“互联网+”校园将开启智慧校园建设的重要新阶段。

【摘要】与各校热衷于智慧校园的建设相比，信息化管理体系的建立往往是被人所忽视的，沿用一些旧有管理模式的学校比比皆是。随着智慧校园建设的推进，应用的逐步普及，现有的管理模式将会无法适应未来的实际需求，并会将出现的问题一一累积起来，成为难以解开的结，并最终阻碍智慧校园建设的发展。本文从现有管理模式产生的原因出发，提出了当前这种管理模式所存在的一系列问题，分析了这些问题的危害性，供各校智慧校园建设部门提供参考，尽早调整现有的管理模式，建立新的适合未来发展需要的管理体系。

【关键词】智慧校园　管理　信息化

智慧校园是最近几年比较火热的概念，各校都已经开始规划并建设自己的智慧校园，旨在通过网络信息化的技术，为师生的学习与生活提供更为智能的服务，从而提升教育教学水平。智慧校园管理体系建设，应当是作为一个独立项目而存在的。因为软硬件基础打得再好，技术上考虑的再周全，没有一个良好的管理体系，整个智慧校园将会成为一个事倍功半的系统，对于学校现有的管理、教学水平的提升，将极其有限。智慧校园与信息化系统管理体系的建立，绝不仅仅是制定相应的规章制度那么简单。在以信息化为手段的前提下，需要打破原有的观念，发挥主观能动性，凝练出符合信息化要求的管理理念，与业务系统相辅相成，事半功倍的推进信息化进程，打造有灵魂的智慧校园系统。信息化是伴随着计算机技术的发展而成长起来的，尤其是最近十年来网络技术的突飞猛进，使得基于网络的信息技术真正融入了日常的工作生活之中，从而在教育领域催生了数字化校园的概念，并在近几年逐步提出了智慧校园的这一愿景。然而，改变并非一蹴而就，而是在经历了长期的量变积累的基础上，才逐步展现出今天质的变化。在这长期的量变积累的过程中，逐渐形成了以计算机老师为骨干的信息部门，通常在校园中被称为信息中心。由于早期信息技术普及程度的不足，更凸显了它的专业性。与信息化有关的事务，其他部门完全无法接手，均归入信息中心的管理范畴。当时最为典型的各种MIS系统（管理信息系统），其开发、使用、维护等工作均需要极强的编程和数据库专业知识，必须由具有专业能力的信息中心来进行管理。自本世纪初SaaS（软件即服务）概念的提出，应用系统的开发开始注重界面的亲和力，逐步褪去了专业性的外衣。加上网络信息技术的普及，业务系统对于普通用户来说，已经不再是可望不可即的东西，就好像是通过手机进行网购一样的简单。好的应用系统就像安装了iOS系统的iPhone手机一样，无需用户投入较大的学习成本就能使用。但是，由于历史遗留原因，包括教育行业在内，还是习惯将新的信息化系统交给信息中心使用和管理。而随着信息化逐步渗透到学校的各项业务之中，这种传统的管理理念所带来的弊端正在逐步的凸现出来。归结起来，主要有以下一些问题：

1不利于现有的条线式管理模式

学校的日常管理，通常由办公室、教务、学工以及后勤保障等条线根据自己的职责，以相对独立运作的方式来实现的。由于信息技术会渗透到各条线现有的业务之中，将同一业务的信息化部分交由信息中心进行管理，非信息化部分继续保留在原部门管理，就会出现一项工作由两个部门的两条业务线来负责的情况。这在请示审批或者工作下达的时候，都更容易出现混乱。即使花费了大量的时间和人力，制定极其详细的规章制度来明确各自的工作范畴，责任不清的情况依旧难免。

2中间环节多，更容易出现问题