写作技巧论文范文精选

摘要：面对客户,同事,上司,信函,报告,电子邮件……很多初入公司的新手会讲英语,但是不知道如何写出简单、得体、有效沟通的商务文件。此篇文章主要论述了商务英语信函的写作技巧。写作需要不断革新,适应社会、科技以及商业的发展,从而清晰、准确的写符合时代要求的信函、备忘录、报告、传真以及电子邮件。这些技巧可以帮助我们增强个人的写作风格,避免写作障碍,消除过时的套话,运用强有力的沟通词语,创建高效的信函、备忘录、报告、传真等。

关键词：商务英语电子邮件写作技巧

商务信函写作能力直接影响到买家对公司的评估,给客户的每一份信函、邮件或者传真,都代表着公司的形象,显示公司的水平和实力。同时,也可以用这种方式来评估和了解买家。

商务信函写作决定了是否以专业的方式跟买家进行有效的沟通,在业务往来中占据着举足轻重的地位。因此商务信函的写作技巧是国际商务人员必须掌握的一门重要功课。

尽管写作在今天已经被列为商业领域的关键技能之一,但在这一领域接收过全面训练的人还是少之又少的,人们要不就是在几乎无须动笔的课程上学有专攻,要么就是专攻学术写作之道,而学术写作与商务写作不是一回事。

学术写作与商务写作的不同,主要在于读者和写作目的不同。在学术写作中,写作者的目的是要让有限的读者信服自己在专业领域的博学。读者通常也是行业内的专家,他们阅读和评价论文是有报酬的。

一、文风的含义

文风就是文章所体现的思想作风，或文章写作中某种倾向性的社会风气。

人们在某一方面表现出来的一贯态度和行为叫作风。撰写毕业论文也有个作风问题，我们在毕业论文写作中所表现出来的作风就是文风。人的作风与世界观有着密不可分的联系，毕业论文中的文风也不例外。一个人有怎样的思想、立场、作风，就表现怎样的文风。明朗人冯时可在《雨航杂录》里说：“文如其人哉!人如其文哉!”就是说为人怎样，就写出怎样的文章。如果思想正确、态度鲜明、作风正派，写出论文来就有一定的准确和鲜明性；如果朝气蓬勃，思维敏锐，写出论文来就可能生动活泼；一个作风浮华的人，写出论文来决不会朴实；一个思想贫乏的人，写出论文来一定空洞无物。文风不是个别的文章现象，而是具有普遍性和倾向性的文坛风气。毕业论文的文风应该是一定的时代精神和社会风尚在论文中的反映，应该是一些有着相同或相近世界观、思想作风、思想方法的人，在论文写作中的一贯表现。

文风和风格既有联系又有区别，不能等同。论文文风是论文的作风。论文的风格是指论文的特色和气派。我们可以要求论文作者树立良好的文风，因为这是对论文作者最起码的要求，但却不能要求每个论文作者具有同样的风格，因为风格是论文作者创造性的表现、成熟的表现。我们要求每个论文作者树立良好的文风，摒弃不良文风；但风格却鼓励多样，提倡风格百花齐放。

二、文风的表现和要素

(一)文风在论文中的表现

一、创设情境，激发兴趣

在作文教学中，一是学生无法进入写作意境，表现在写景时抓不住景物特点，写不出意境内涵；二是不知道进入意境后怎样展开联想，导致写作思路狭窄；三是积累的词汇甚少；因此导致写作内容语言干瘪、简陋，写作语言干瘪，语意表达的情感淡薄。为此，我调整了教学思路，将所教课文依照作文教学进度的需要，进行分组打捆教学，力求每一单元教学紧扣学生生活现实。比如教学游记类单元时，按文本要求借鉴本单元几篇写景短文，抓住景物描写。我利用计算机高速传输之功能，将课前拍摄并精心剪辑的“我的校园”搬入课堂教学的投影视频，根据教学进度逐一展现在投影屏上，按照由远及近、由空间至地面的观察步骤，启导学生看到了哪些景物，想说哪些景物、特征，诱导学生迅速述说成一段段“语句完整，描写生动”解说短文，接着即要求学生体会课文的写法，写一篇“我的校园”字数约500字的短文。最后，指导学生同桌间相互交流，总结出写景方法。同时，调出“校园”投影屏图像，鼓励学生当堂进行口头描述校园场景的练习，并引导学生点评。结果学生兴趣大增，脸上荡起了笑容。

二、再现情境，激发欲望

利用计算机之高速切变的功能，按照教学需要再现“奇特”的写作情境，对激发学生的写作欲望，具有不可低估的作用。业界人士周知：作文教学不应为作文而作文，而要通过作文教学激发学生写作欲望，即“缀文者情动而辞发现文者披文而入情”。这样作文才会成为学生一种急于表达的愿望。深入现实生活，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文的源泉，也是激发学生有感而发的动力。这是解决作文写什么，为什么写，怎么写的问题，及拓展学生作文思路的有效途径。然而，现实生活中的每一个细节、每一处场景，都不可能让学生随时带入课堂。那么，作文教学中又如何引领学生立足现实生活场景，所见、所闻、所思，抒发自己的感悟？这就需要每个教师在作文教学中善于抓住时机，充分利用计算机高速切变之功能，在投影视频上，再现学生生活的点滴场景，以此来激活学生写作灵感。课堂上采取集体练习写作，口头陈述语境及学生集体点评“案例作文”的举措，是快速提高学生临场写作技巧的拿手好戏。如课前通过局域网，将班上低、中、高层次学生所写的作文直接发到网上。课中，当学生看到自己的文本展现大屏幕上时，心中骤然产生一种“我能行”兴奋的神情。教师再让所有学生参与点评，大家对文章片断进行评议，对具有代表性的典型问题，教师立即用的投影图文指正。这样当堂修改，反馈及时，见效快。利用计算机技术，引导学生将文中“生动、形象”描写的片断进行鉴赏，学生可依据屏幕上已修改的“例文”对自己的“文章”进行再修改，自己修改后，再重排版，选择相应的字体、字号进行段落安排，打印成文，传到网上整理形成自己的“习作集锦”。这一系列举措培养了写作技巧。这样，在全班学生参与下，修改和赏析自己的作品，不仅培养了学生修改作文的好习惯，而且激发了学生写作文兴趣。利用多媒体投影视频，让学生通过视觉和听觉，加深了对写作文程序的再认识和再思考，这种教学方法持续展开下去，学生写作欲望，更加会强烈。

三、再现奇境，催生激情

计算机能按照教学需要，将一组组融合学生生活情感思维的图像搬入课堂上的投影屏幕，让社会大环境中的部分生活场景快速呈现在课堂屏幕上。这样，缩短了学生课堂生活与社会生活的时空，使学生在狭小的课堂，心灵时刻能触击到社会生活的现实。大家都知道：拓展学生写作求异思维，是作文教学不可或缺的方法。作为有见解教师，育人目光必须聚焦于‘学生未来全人生的长远发展’这个大目标上。要做到这一点，要求每一个教师在每一个教学细节上，须要设法培养学生的写作“各种求异思维”。因此，教师要经常利用多媒体投影视屏变化各种场景，以此满足学生写作需求。此外，在教学空隙。教师可播放在室外用摄像机拍摄的社会、家庭、学校生活的各个片断，丰富学生写作内容。这样有利于学生写出个性化“作文”。比如，为了切实培养写作求异思维，在课堂作文教学中，可抛出“心中未来的学校”作文题。课堂习作前，可先启导学生即“场景”独立述说，后又让学生群体述说，这样，学生们述说“心中未来的学校”的语段各有特色，个性鲜明。最后，教师利用计算机的虚拟功能，将学生们述说的“未来心中学校”的图像与解说词都录入电脑中，制成了“心中未来学校”文库，学生独立建构文库资料成了师生情感共鸣，情智双商融合的产物。这不仅最大限度地培养了学生自我创造能力，而且激励了学生关注自己成长，关注学校未来的发展。校园是学生栖息、健身、学习的场所，学生们对校园场景可以说是耳熟能详。然而，生活中不雅小节、丝毫未引起学生的高度关注。为了让学生感悟“文学源于生活而又高于生活”的真蒂。教师应提供大量校园生活材料给学生们，让学生逐步养成个性化创编习惯。如我经常看到学校花圃里纸屑零碎散落；校园‘涌径’上各种果皮绵延成堆的景观。我用PowerPoint制作两张幻灯片：第一张：“斑斓纸屑倘徉花圃”；第二张：“涌径上果皮自立山头”。作文教学时，教师播放灯片，提供情景和想象空间，要求学生自编写一个童话故事。结果，他们以《真幸福的纸屑》《自立山头的果皮》为题编写了内容丰富的童话故事。进行点评时，我对全体参与写作的学生逐一进行了不同等次的奖励。这一系列举措不但帮助学生发挥了想象力，而且加深学生对生活的积淀，无形之中培植了他们的创造潜能。

护理论文是对护理实践中存在的某种护理问题或研究进行分析、讨论和说明的一种论述性文章[1]。完成一篇高质量的护理论文，既是对所从事工作经验的总结，更是传播知识、开展护理科研、发展护理学科的重要途径和方法。本文拟结合本人的写作实践，就临床护理论文撰写存在的难点和对策作一简要介绍。

1撰写护理论文存在的难点

起点低、累积少：尽管近十年普及不同形式的护理大专及以上教育，但目前我国护理队伍仍以中专学历为主体，即使在比较发达的上海市，在职护士中、大专以上学历仅占3.1%[2，3]，造成文化水平的局限；目前，临床护士在业时间短，流失多，尤其是现在聘用合同制人数日趋增多，人员年轻、流动快、文化素质不高，使临床护士整体的知识、经验累积少，难以在理论上进行总结。

提高慢、更新难：护理学科的相对弱势和对工作“简单重复性”的误解，护士外派学习机会相对较少，且自身也满足于简单重复性工作，因而获取知识的途径、能力受限，知识难以更新。

主动性差、创新难：在临床工作中，护理工作平凡、琐碎，多呈被动性，限制了自我发展的空间和创新意识的发挥。

缺乏写作技巧：对初学者来说，由于缺乏写作经验，第一道难关便是找不到写作的素材，其次是有了素材，又找不到写作的灵感、方法和技巧。尽管不同论文的撰写有其相对固定的格式，但面对不同的写作方法、形式，写作者的写作水平、经验也各不相同，有好的素材不一定能写出好的文章。

【摘要】对学生的人文教育应当体现在作文教学的方方面面，让学生进行语言积累时要渗透人文教育的基本理念，进行写作技巧以及写作方式的教学时也应当以人文化的形式展开。本文对此进行了分析研究。

【关键词】小学；作文；渗透；人文；教育；策略

在小学语文作文课程的教学中，渗透人文教育很有必要。这不仅会指导学生写出更多更具可读性的文章，这也会让学生慢慢明确文本写作的基本方向，让学生的写作能力和人文素养都得到锻炼与提升。对于学生的人文教育应当体现在作文教学的方方面面，不仅在让学生进行语言积累时要渗透人文教育的基本理念，在进行写作技巧以及写作方式的教学时也应当以人文化的形式展开。这样才能够让学生的人文素养一点点深厚起来，并且让学生的语言能力得到良好构建，让学生在文本写作时能够更加得心应手。

一、丰富学生的写作素材积累

小学生普遍语言积累和写作素材的积累十分有限，对于小学作文教学的展开过程而言，丰富学生的写作素材积累是首先需要完成的教学内容。在这一教学环节中，教师要充分融入对于学生的人文教育，要引导学生阅读有一定人文素养的书籍，并且要培养学生对于生活有更细致的观察与感受。这些都是帮助学生积攒写作素材的有效方式，学生如果能够多阅读有益的书籍，并且对于平时的生活留意观察，不仅会积攒大量有价值的写作素材，学生对于生活的体验与感知也会更加丰富。而这些都是对于学生实施人文教育的重要来源。因此，教师要由浅入深的给予学生引导，在丰富学生写作素材积累的过程中要融入更多人文化的教学因素，这样才能够让学生的人文素养逐渐形成，而这些内容都会慢慢体现在学生的作文中。

教师一定要培养学生在生活中积累素材的良好习惯，让学生学会观察、学会思考、学会记录、学会整理，如每天上学、回家、乘车、学习、生活、所见所闻，都把它记录下来。同时，还要培养学生养成读书的习惯，学会从书中吸取更多的知识。如笔者对学生的要求是：每天读一篇文章，好的句子、好的描写要勾出来或者抄下来，积累起来，每个学生至少订一样杂志，如《儿童文学》《少年文摘》等。写作素材的积累往往需要一定时间的积淀，教师需要做的就是给学生指出正确的方向，让学生阅读有益的书籍，以正确的形式理解与感知生活。这样学生才会慢慢搜集各种有价值的写作素材，并且形成自己对于生活的理解与感知，有了这样的基础后学生写出来的作文质量才会更高。