心理辅导教育范文精选

团体心理辅导对于思想政治教育有促进作用。个人良好思想道德品质的形成依赖于健康的心理环境和积极的心理品质。积极的心理品质有利于个体接受正确的思想观念，内化为自己正确的信念并表现于外在的积极行为。相反，不良的品德和错误的行为也往往是在不良心态和错误认知的支配下形成或表现出来的。而团体心理辅导可以创造一个积极的和谐的心理环境。因此，借助团体心理辅导的形式开展相关的德育活动，就可以建立积极的德育环境，在融洽和谐的德育环境中，给学生进行相关思想和道德品德的教育。

高校团体心理辅导在思想政治教育中的应用

学校需要针对学生共同的成长课题进行思想政治教育。而团体心理辅导能充分地利用现有资源，起到更积极的作用。我们对某高校学生350人做了团体心理培训，并发放调查问卷350份，收回有效问卷327份。通过调查，发现团体心理培训取得了很好的思想政治教育效果。实践证明这种方式可以更好地提高思想政治教育的针对性和实效性。

团体心理辅导在新生适应中的应用。刚刚进入大学的新生，面对新的学习、生活和人际环境等很容易产生焦虑，只有通过组织活动让大家尽快彼此了解、融入集体才能更好的解决新生的入学适应焦虑，而团体心理辅导就是最好的途径之一。教师通过一些基本的热身游戏，比如“刮大风”、“滚雪球”和“同舟共济”等团体心理辅导活动能够增强学生对集体的归属感和认同感，更好地认识自我、了解自我、接纳自我，培养学生的团队意识，形成和谐的班级氛围。通过表一我们发现，只有1%的学生觉得跟原来差不多，这说明在高校开展团体心理培训对于新生是有积极作用的。

团体心理辅导在大二、大三班集体建设中的应用。要让学生在这个阶段获得更好的提升与发展，提高班级凝聚力是急需要解决的问题，辅导员可以根据学生的人际交往情况、学习习惯和情感问题等不同的主题，运用团体辅导的技能和方法设计不同的团体活动，通过游戏创造一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，让同学们在活动中观察同伴，反思自己，使团队成员的相互依存关系更加紧密，无形中提升了班级的凝聚力。

团体心理辅导在毕业生中的应用。对于毕业生而言，他们面临就业的挑战，自我意识往往会受到很大的冲击，大家在一定程度上存在着不知道自己能干什么、想干什么和适合干什么的认识困惑，在找工作过程中遇到的挫折也会给他们带来很重的打击。可以运用团体心理辅导中的方式班会上组织学生进行模拟面试、角色扮演、案例分析等多种形式的活动，帮助大学生建立新的自我认知模式，尽早地树立职业生涯规划的意识，增强其就业能力。

摘要：正如每个班级、每个学校都有优等生一样，在每个班级、每个学校中，也都存在一定比例的后进生。在现阶段，广大教师心目中的“后进生”，大都表现为学习成绩差，而且纪律散漫、不服管教，写作留学生论文容易惹是生非，用某些老师的话来说，他们简直就是“无药可救”了。

关键词：后进生心理辅导无药可救

前言

其实，后进生的这些令老师头痛的行为，是有其产生的心理因素的，后进生的学习不良和行为问题之间存在着密切的联系。

要做好后进生的教育转化工作，首先必须研究和探讨他们的心理特点、心理状态和发展变化的规律。他们的心理状态主要表现为以下四对明显的矛盾。

1、自尊心强与自尊心得不到满足的矛盾

1传统的心理健康教育课堂教学模式的束缚

传统教学的最大特点是知识的灌输性，教师在备课时预设好教学环节：比如设定教学目标，将授课的知识点即重点，难点以问题的形式提出，引导学生重点解答，若学生无法正确会到，老师则通过引导将设置好的问题答案呈现在学生眼前。这种课堂教学模式注重本书的权威和绝对性，教学效果通过预设环节来完成，是一种强调师本位，而忽视了学生如何学的关键，使教学过程变成了灌输知识的过程。在传统的心理健康教育课堂教学中也是如此，“按授课计划完成认识性的教学任务，是心里健康课堂教学的中心”。在心理健康教育教学中，授课教师是主动的，是支配者，学生是被动者，是服从者。教师在教学中倾向自身的主导地位，忽略学生的主体地位，个别老师甚至在课堂上搞起一言堂，用单一的语言讲述来实现知识的传授，束缚的学生学习的主观能动性。这种教学模式已经跟不上时展的步伐，学生在互联网时代下已经不能满足教师的这种灌输是授课方式。有学者在探索性的研究“新基础教育”时曾提出：一个课堂教学的真实过程就是营造一个师与生、以及多种教学因素间相互作用的过程，这个过程是动态推进的，并且是在新的状态不断生成的选择过程中推进的，并影响下一步发展的过程。

2心理健康教育课程教学“团体心理辅导”模式设计

团体心理辅导，简单地说就是通过协助与服务来助人自助，它是一个教育过程，具备教育活动的性质，其目的是以是促进人格的健全发展。而心理健康教学是素质教育的重要组成部分，他的根本目标是全面提高学生的心理素质，培养适合社会需要的，全面发展的人，提高学生的民族创新能力，进而促进学生人格的健全发展。从中不难发现，团辅与心理健康教育教学两者的目标都具有相似性，可以把两者的理念相互融合，进一步拓展、创新。因此，笔者根据团辅理论，借鉴专业的技术，结合心理健康教育课堂教学的特点，尝试设计心理健康教育教学“团体心理辅导”模式：

2.1根据授课内容设计团体心理辅导活动方案

根据高职大学生心理发展的特点，学校的心理健康教育课程包括大学新生的心理适应、高职学生自我意识的完善、高职学生成才与学习心理、人际交往的策略与训练、高职大学生情绪的调节、高职学生恋爱与性心理的调适、高职学生挫折心理的调控、高职学生常见的心理障碍等几个方面的内容。因此，要推行高校心理健康教育课程教学“团体心理辅导”模式，必须设计针对以上教学内容的活动主题，使教学内容变得既生动有趣又便于学生在日常生活中运用所学知识解决心理健康问题。如教授“高职学生自我意识的完善”这一情景时，可以设计“我是谁”的团辅活动，使学生在游戏的过程中同事进行了自我剖析。

摘要：团体心理辅导可谓是近年来刚兴起的心理辅导方式，在高校思政教育中具备显著效用，可为高校学生心理问题的有效处理给予有效路径，在高校思政教育中运用切实可行。本文先对团体心理辅导、高校思想政治教育中团体心理辅导的应用价值进行了阐述，而后分析了高校思政教育中团体心理辅导的应用原则，并对其具体应用进行了探讨。

关键词：高校；思想政治教育；团体心理辅导；应用

在政治经济全球化进一步深化、先进技术不断进步的背景下，高校思政教育需应对较大挑战。就团体心理辅导而言，即位于团体情境下，经由团体内部人际交互功能，让个体学会观察、学习，对自身和他人的关系加以协调，汲取先进观念，从而更好的适应社会发展并为他人发展予以帮助。将其适用于高校思想政治教育极为必要，可对教育模式的革新予以帮助，增强高校思政教育实效性。本文主要探讨了高校思想政治教育中团体心理辅导的应用，从而为高校思政教育工作进一步发展予以参考。

一、团体心理辅导概述

团体心理辅导即基于团体情境的心理咨询方式，以团体内人际交互功能，促使学生经由团体交流进行观察与体验，有效认知自我，协调人际关系。其存在如下特征：一是可给高校学生给予富足的资源，因团体环境内具有较多影响源，彼此间将产生强大的背景，学生能在此环境中获知更多资源；二是可给高校学生给予相应模拟空间，团体学习期间，个体无需像以往一样开展活动，而是经由新的身份和他人实施有效的情感交流，把内在情感体现切有效分析、探讨，知晓如何认知和控制此类情绪；三是其具有极强的情感感染力，交流期间，学生进行自助时可为他人提供相应帮助，彼此影响，协同商讨应对方式。

二、高校思想政治教育中团体心理辅导的应用价值

【论文关键词】大学生；团体心理辅导；必要性

【论文摘要】团体心理辅导由于其自身的特点与优势，不仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动。它的开展是高校客观环境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，也是心理健康教育模式转变的需要，更是落实素质教育的需要。

随着高校心理健康教育的不断深入，越来越多的心理教育工作者认识到仅仅把问题学生作为心理健康教育的对象是不够的，大学生心理健康教育应该从补救性模式逐渐转向发展性模式。[1]20世纪90年代初，团体心理辅导传入我国内地，它是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式，是一种预防性、发展性的工作。[2]通过采取团体辅导的形式，面向全体学生并积极关注每一个人的心理健康，让团体来陪伴成员在人生路上克服种种难题和障碍，积极快乐地踏上成长路，充分发挥潜能，迈向丰盛人生。实践证明，发展性团体心理辅导可以促进普通大学生的人格成长，增进心理健康。团体心理辅导与个体心理辅导相比，团辅更符合大学生对心理健康教育的迫切需要，也更能体现大学生素质教育的内在要求。[3]总之，高校团体心理辅导的开展是大学生心理健康教育的必然趋势。

一、开展团体心理辅导是高校客观环境的需要

1、高校中团体是自然而然存在的

高校中自然存在着多种多样的团体。心理学研究证明，团体对一个人的成长与发展有重要的影响。因为人是社会动物，人必须作为团体的一份子，需要和期望才能满足。即每个人的成长都离不开团体，在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的方法。大学心理健康教育与咨询中心提供的发展性团体内容形式多样，并针对不同团体的不同需要。