新闻专业毕业范文精选

新闻系毕业的学生在工作后多年，大多会有种走上不归路的自我放逐感。当然，前提是他还在媒体圈子里混。我这人并没有多少高瞻远瞩，连当初进新闻系也是在阴差阳错的恍惚中完成。不过在这个准圈子里混了三年，自然也沾染了一些圈子里好大喜功的习气。二零零四年七月，在教二那个明亮教室的讲台上，雷蔚真老师负责代表学院向台下二十五个懒散且孩子气十足的学生宣布你们的实习开始了。我的位置距离雷老师不是很远，在这个重要时刻，雷老的表情被我很不小心但很忠实地记录下来。这是一种复杂的表情，一种过来人的故作镇定和一丝狡诘。台下这批学生的实习以及以后的命运，似乎早已在他的意念之中——至少看起来是这样的。对于实习，台下的学生看起来有很多选择，不过实际上就两种：决定工作的，去央视新闻中心实习，为的是毕业时能在那里留下几个；想考研的，自己找个地方弄份实习鉴定有大红公章就行。我当时就知道这是新闻人的试行放逐，为了见识一下我泱泱大国第一大台的风范，我没多想就选择了前者。于是在七月中旬的一个我被告知我的发配接收地是央视新闻中心部时段一组。

所谓时段一组，就是早间组。所谓早间组，就是夜班。夜班组三班倒，也就是说干一天休息两天。这个待遇很是不错，搞得我上铺的小C很是艳羡。我得以将夜猫子的习性在夜间央视方楼二层发挥得淋漓尽致，白天则回到宿舍蒙头睡觉。现在回想起来，这种生活实在有悖人性。我现在回忆那段时光，马上感觉有千万个苍蝇瓮地冲进脑袋并将其吞食。人说睫毛长的人爱睡觉，我睫毛长，但根据多年生活经验，我了解自己并不是很嗜睡的人，我能一次性熬个48小时不睡觉，但我却始终没法适应没48小时就要倒一次生物钟的生活。我没有熬过几个班就开始疲倦并开始怠工。到最后虽然我的怠工并没有影响我留下的可能，但几个月下来我欠下的睡眠帐最终让我选择离去。

在早间组值夜班，所谓长夜漫漫，无心睡眠。其实我是有心睡眠而身不由己啊。工作其实很简单，就是把地方台用卫星传送过来的稿子放到对编机上重新一下。这个工作没什么挑战性，因此我的斗志在无用武之地的情境下开始休养生息。说到这里要提醒诸位看官：想做事的兄弟，就找点挑战性的工作，不然斗志会很快消磨光，等哪天你想振作一下都找不到感觉了。我就在那里无意识地消磨着我的斗志。看看HBO的电影，翻翻栏目组的杂志自得其乐。每每自感无聊之时，就开始做起未来的春秋大梦来。我开始规划自己毕业后的生活：钱多，活少，逍遥，有自己时间可以搞点私活。按照这个标准看，央视部的日子也是过得的。只是最终我实在没法忍受那万恶的夜班，只得拜拜了。

在这期间，我还跟CRI的有过一段短暂的邂逅。一次偶然的机会在网上看到她的招聘启事就投了份简历。后来就被通知笔试，然后面试。很轻松的搞定了一切，然后过去上班。主编对我也是颇为照顾，他安排我跟他做头版。在M上我跟他说前辈您要多多照顾我，他回话说没问题你很有灵气。现在想起来，在一个新环境中领导这种赏识还是相当难得的。以后我还碰到过一些领导就没那么好了。于是我又得出个结论：在别人瞧得起你的时候，千万别瞧不起人家，等到你之后被另外的人家瞧不起时，你会很怀念被人瞧得起的时光。这结论对于找工作的人来说很是重要，遗憾的是我当时竟以为有央视的夜班在手，工作便不用发愁，参加CRI的招聘只是练练兵而已。当然，报纸本身有它自己的局限，我知道这个事情做不大。于是带着半分糊涂和半分理智，我向主编提出我要回去考研。主编有些愕然，他肯定明白这是个托辞。当然我也知道在他看来，这无意于一种背叛。在我留下工作证走出CRI的大门一刹那，我有些莫名的怅然，又有点莫名的释然。

这种不痛不痒的日子一晃就是半年，我逐渐从央视夜班的迷梦中苏醒过来。这里只会不定时地发一些钱，没有三保一金且不解决户口。工作到底是个什么样子，我并没什么感受，难道就是央视三天一倒的夜班？这不是我想要的。我必须要从头开始找工作。我被迫开始照相，做简历，去招聘会，到处乱撞。这届毕业生找工作的形势并不好，同在一片水深火热之中，我和所有人一样感到彷徨，绝望。而实际上我到底要找什么样的工作，我心里并没底。直到深圳电视台的出现。我现在已经记不得是怎么得知深圳台招人信息的。在一个阳光有些刺眼的我去中关村陪一个朋友看笔记本，顺便去了趟北大。在一个古色古香的木楼里，我漫不经心地填写了他们发给我的报名表。之后的第二天傍晚，他们通知我去深圳大厦参加笔试面试。我去了，依然是有些漫不经心。试的题很空，什么应具备哪些素质，媒体应该怎么有竞争力之类，都是博士论文的题目。我答起来竟毫无感觉，四道大题竟只用千把字答完了。接着就是面试，HR问我喜欢做哪类新闻，我说做时政类，他说做民生类你干不干。民生？我只在南方周末上看见有个民生版，似乎也有些深度，做起来也应该不难。于是我马上表示我是农村出来的孩子我了解下层人民生活疾苦云云。HR略略点头，跟他旁边两位同伴说还需不需要问其他的，另两位均表示没有问题。临走告别时，一位副考官冲我笑了笑，我知道这应该是个好兆头。

本文作者：向彪作者单位：怀化学院

教育行业、党政机关、新闻传媒、文化出版、厂矿企业已经成为4所省内地方高校汉语言文学专业学生普遍的就业场域，各级各类学校教师、国家公务员、新闻记者、出版编辑、企业管理、公司文员、广告宣传、市场营销、旅游导游以及自主创业已经成为该专业毕业学生普遍的职业选择。总体趋向与我校大体相同。国内其它地方性普通高校的情形也应该大同小异。这说明，就业流向的多元化已经成为地方本科高校汉语言文学专业学生就业流向的基本趋势。随着汉语言文学专业招生人数的进一步扩大、我国人口出生率的进一步下降以及国家对中小学教师需求的减少，地方高校汉语言文学专业学生就业流向的多元化趋势必将继续增强。因此，传统的淡化就业指向的汉语言文学专业课程体系的综合型设计，已经不能适应该专业学生就业流向的多元化趋势及其职业素养与技能要求。因此，探索并建构新的与经济社会发展需要、多元化就业趋势及其职业素养要求相适应的汉语言文学专业课程体系，改革传统的汉语言文学专业人才培养模式，已经成为时展的必然要求，也是摆在地方普通高校汉语言文学专业办学者面前的紧迫课题。

地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的主要方向:笔者认为，要建构新的与经济社会发展需要、多元化就业趋势及其职业素养要求相适应的汉语言文学专业课程体系，主要应从以下三个方面入手：

（一）设置若干个与人才市场需求对接度高的专业方向

要提高地方高校汉语言文学专业课程体系对国家和区域经济社会发展需要、人才市场需求的适应能力，首先要做的是在建构课程体系时，设置两至三个专业方向。由于汉语言文学专业是一个应用面十分广泛的专业，可以析分衍生出来的专业方向很多，诸如语文教育、对外汉语教学（国际汉语教育）、文秘（包括涉外文秘、中英文秘、商务文秘）、新闻传播、编辑出版、比较文学、戏剧影视文学、影视文化、文化创意、文化产业管理等都是可供选择的专业方向设计。根据地方高校汉语言文学专业培养应用型人才的培养目标、国家和区域经济社会发展及其人才市场需求，我们认为，以下几个方案不失为带有普适性的专业方向组合方案：

方案一设置为语文教育、对外汉语教学与文秘三个方向。本方案适用于没有开办国际汉语教育和文秘教育专业的院系。语文教育方向主要是培养中学、中等专业学校语文教师。其方向课程模块可设置《教育学》、《心理学》、《中学语文教学论》、《中学语文教材研究》、《中学语文教学技能训练》、《现代教育技术》、《教师口语》等课程，目的在于使学生习得有关教育理论，了解中学语文教材教法，掌握语文教学的基本技能，以便为将来从事中等学校语文教育打下坚实基础。对外汉语教学方向主要是培养国内或国外对外汉语教师，兼为国家政府机构中的涉外职能部门、各表2吉首大学、湖南科技学院、湘南学院、邵阳学院4所地方本科高校专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体等培养所需人才。其方向课程模块宜设置《对外汉语教学概论》、《中国文化通论》（《中国文化概论》）、《西方文化与礼仪》、《中西方文化比较》、《国外汉学研究》、《英语听力与会话》、《英语写作与翻译》、《英汉语言比较》等课程，目的在于使学生习得对外汉语教学的基础理论，了解英汉语言以及中西文化的基本差异，提升英语听、说、写、译能力，掌握对外汉语教学的基本技能，以便为将来从事国际汉语教育和其他涉外事务奠定良好的基础。文秘方向主要是为党政机关、企事业单位培养文员、秘书以及管理人才。其方向课程模块可设置《秘书学概论》、《秘书实务》、《文书写作与处理》、《档案管理学》、《管理学原理》、《公共关系学》、《办公自动化》、《多媒体技术》等课程，目的在于让学生习得有关秘书及管理理论，了解文秘工作的性质和任务，掌握文秘工作的基本技能。

【摘要】传统媒体构建的经典闭合式产业链范式渐趋断裂、消解，引发传媒业界巨震的同时也传导到了为业界培育专业人才的大学新闻传播教育，新闻传播教育应该根据所在院校特点，紧密围绕着新技术平台上各类符号（文字、图片和视频）传播特点和内容生产和传播要求来重新定位，进行课程再造和效果评估，只有这样也能与时俱进，焕然一新。

【关键词】融合媒介；生态链；新闻传播教育

自20世纪末以来，信息技术突飞猛进，驱动媒介产业链大变革、大融合，传统媒体构建的经典闭合式产业链范式渐趋断裂、消解，新型的、开放的、以融合为特征的媒介生态链正在形成中。高校新闻传播教育作为经典闭合式传媒产业链上的关键环节不可避免地陷入震荡，危机重重，需要重新定位，寻找出路。

一、经典闭合式大众传播产业链渐趋断裂和瓦解

在经典大众传播产业链里，大众传媒产业链各环节是独立的，河水不犯井水，根据大众传媒设计的高校新闻传播学科各专业为其培养特殊技能和素质的人才，毕业后会根据所学专业进入各自的媒介机构和传播渠道，部分学生会选择非所学专业媒体，无论中外传媒，整个大众传媒产业链呈现高度的垄断性和闭合性。进入21世纪，国内以新浪、搜狐为代表的门户网站给报纸、电视以及杂志等传统媒体带来了巨大挑战。中国媒体经营自2005年起便遭遇拐点，报纸、杂志两大平面媒体的广告收入开始陷入下滑趋势。2002年的博客，2009年的微博，2011年的微信，标志着自媒体从萌芽到兴盛。2012年3月，今日头条创立，标志着算法媒体的崛起。今日头条等算法媒体基于大数据和人工智能的算法优势来帮助消费者筛选信息。传统媒体纷纷入驻微博、微信、今日头条等，有条件的开发自己的app客户端，“两微一端”成为传统媒体和新媒体融合的标志。2016年，移动直播火遍互联网生态圏，成为各大互联网社交媒体的标配。移动视频直播极大的降低了技术和费用门槛，视频直播不再是电视台的专利，“飞入寻常百姓家”。伴随移动互联网和社交媒体时代到来，传统媒体的危机进一步加深，“主流媒体”对舆论场的控制优势进一步削弱，2008年到2012年间，全国仅邮政报刊亭就被拆了1万多个，最近几年，上海、北京多家著名纸媒停业，大批记者、编辑辞职，传统媒体离职潮甚至由纸媒延伸到央视等电视媒体。传统媒体薪酬待遇大幅下降，成长空间有限，人才流失日益严重，吸纳的传媒类人才岗位极其有限。值得注意的是，2017年央视面向国内重点高校统招统分应届毕业生，只提供新媒体岗、管理岗和国际传播岗三大门类岗位，这是央视校招首次取消传统编播岗招聘，标志着经典闭合式大众传播产业链渐趋断裂和瓦解。

二、当下高校新闻传播教育的危机

一、媒介融合的现状

从最初的报纸到现在的多媒体影像的广泛应用，传媒的发展发生了巨大的改变，特别是计算机及互联网的出现使得信息开始变得轻松易得，这对传统媒介产生了很大的冲击，早先的报纸、电视等新闻传播的主要媒介，与现代的计算机、手机等新闻传播媒介之间发生了融合。在媒介融合的背景下，新闻传播朝向相互渗透、高度综合的方向发展。“媒介融合”最早是由美国马萨诸塞州理工大学的普尔教授提出，本意是指各种媒介呈现的一种多功能一体化趋势。这一概念的出现也引起了新闻传播业的重视与思考，我国从2006年开始逐步进行媒介融合的探索，到2010年，国家开始了三网融合的推广，我国现在智能手机的发展使得微博、微信等十分流行，这些都对新闻传播工作者的技能和素质要求更高，这也使得媒介融合下的新闻传播教育改革的需求更加迫切。2014年中央全面深化改革领导小组第四次会议审核通过了《关于推动传统媒介和新兴媒体融合发展的指导意见》，强调了要打造一批手段先进、具有竞争力、形式多样的新型融合媒体集团。这些都需要我国高校新闻传播教育进行大力改革，以培养适应时代需求的新型人才。

二、媒介融合下我国的新闻传播教育的不足

在我国“媒介融合”的理念最早是中国人民大学的蔡雯教授从美国引入的，蔡雯教授曾发表文章对“媒介融合”做了一些论述，指“媒介融合是指在以数字技术、网络技术和电子通讯技术为核心的科学技术的推动下，组成大媒体业的各产业组织在经济利益和社会需求的驱动下通过合作、并购和整合等手段，实现不同媒介形态的内容融合、传播渠道融合和媒介终端融合的过程。”媒介融合从提出开始，其在美国的各大媒体之间展开了融合的实践。然而在我国，随着我国传播媒体的体制改革，简单传统的新闻传播方式发生了改变，不同媒介之间的界限开始削弱，促进了不同媒介之间的融合。面对我国新闻传播业的媒介融合趋势，我国现在的新闻传播教育还存在着诸多的不足。从我国多数的新闻传播教育院校的课程设计和硬件设备来看，在媒介融合的趋势下，很多学校设立了新媒体等专业。但是我国的新闻教育基本上还是在学校内完成，学生参与的社会实践较少，加上学校硬件设施的不完善，造成了新闻传播专业的学生毕业后仍然需要接收一定的技能学习及规范化培训。除此之外，我国目前的新闻专业设置都是按照教育部制定的专业目录制定的，这是以单一的媒体的传播技能和规律为主要培养目标的。在媒介不断融合深化的趋势下，不同传播媒介之间的差异正在削弱，这种传统的专业和课程的设置方式，已经不能很好地满足培养现代新闻传播者的需求。我国目前的新闻院校的教师大多是从文学专业转变而来，对新闻传播的基本流程都很不熟悉；或者一些本身是新闻专业毕业的学生直接留校走上工作岗位，没有经过一定的专业实践以及只了解单一媒介的知识和技能，也缺乏媒介融合的知识。

三、媒介融合背景下新闻传播教育的改革措施

在新时代的媒介融合背景下，传媒领域需要具有独立思考能力的新闻传播人员，这需要具有扎实的基础知识、敏锐的观察力、全面的技能及判断能力等。这些都需要我们在新闻传播教育过程中进行多方面改革。首先，一个专业的课程设置决定了培养的人才的质量，媒介融合背景下需要综合性新闻人才，这不仅需要学生具有扎实的人文社会科学知识基础，还需要具有熟练的新闻采编业务，具有与时俱进的新闻传播理念及技能。因此，在课程设置时加入一些增加学生思辨能力的课程，适当地与一些学科整合，增加知识的交融。例如，偏向经济的新闻领域学生的培养可以在新闻专业课程的基础上加入经济学基础知识的学习。除了基础及专业课程的合理设置，在整个课程体系里，实践教学的占比需要提高。与一些新闻传播集团或者单位进行合作，建立联合培养计划，利用假期等多增加实践机会。其次，对教师的引进及培养，通过进修交流、特聘引进等方式，提高新闻传播专业教师具有实践基础的教师数量，完善师资队伍。最后，学习国外优秀的培养方式，如建立媒介融合实验室，这种实验室具有多功能、融合性的新闻实践实验室，可以帮助学生在全媒体环境里模拟演练，提高实际操作能力。与新闻业界一起建立实验中心，帮助学生了解和学习新闻业务及现实的新闻发展情况。

档案学专业高就业率中存在的问题

1.大量专业调剂导致学生的专业兴趣不浓，专业教育的效率较低

高校招生时，80%以上学生通过调剂进入档案学专业，而调剂后很多学生对档案学专业并未产生兴趣，专业意识淡薄，学习积极性不高。大学期间从档案学转到其他专业的现象每年都存在一定比例。真正好学且毕业后专业对口的毕业生并不很高，这导致有限档案学教学资源的浪费，长此以往，不利于我国档案学教育和档案事业的健康发展。

2.跨行分流提高了毛就业率，但在岗毕业生的就业竞争力下降

多年来，档案学专业一直本着“宽口径、厚基础”的培养模式进行学科规划与课程设置，以拓宽其就业面。除了在本专业就业外，目前该专业的毕业生还大量分布在文秘、行政、人力资源、新闻、法律等行业就业。跨行就业虽然分散了就业压力，提高了档案学专业毕业生的毛就业率。但就业的对口程度下降，工作的适应度和满意度下降，岗位竞争优势不明显。

3.档案机构专业人才外流现象严重