信息技术基础范文精选

摘要本文在儿童语言发展特征与人类语言习得理论的基础上；探讨信息技术环境下，利用信息技术促进儿童口语、书面语发展的方法和策略以及要注重的问题。

要害词儿童语言发展口语书面语信息技术

一、引言

在人类进化和个性发展历程中语言具有极其重要的作用，其对人类的个体和社会发展所具有的巨大影响是不言而喻的。儿童天生具有一种语言习得机制，儿童能够习得语言是因为他们听到的语言材料可以激发一套详细的天赋结构，它包括一套语言知识和语言分析的普遍过程；但儿童的语言发展水平、发展方向不取决于这种天赋的机制，而是取决于他们所处的教导与环境。

心理学家指出，1～3岁是儿童口语学习要害期、4～5岁是书面语学习要害期、10岁以前是儿童外语学习要害期。在此要害期，若能给儿童适当的良性刺激，会促进其语言得到更好地发展；反之，则会阻碍其发展甚至导致行为和能力的缺失。现代儿童观认为，儿童才能的发展存在递减法则，开发越早就开发得越多。早期儿童语言发展教导越来越引起广大专家与儿童家长的重视。

人类正步入信息化时代，信息化时代日益全方位地影响人类的生活、经济、文化、教导等。信息技术对儿童的影响也成为人们普遍关注的问题。信息技术能够扩展人的信息器官功能，帮助人们完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能。非凡是现代信息技术能够生成、储存、转换和加工图像、文字、声音、视频、动画等数字化信息，给儿童语言发展带来了新的机遇与挑战。

1.信息技术与基础护理教学结合的优点

信息技术应用与基础护理教学所具备的优点主要体现在以下几个方面：

第一，提升了教师科研水平。信息技术在基础护理教学中的应用一方面使老师熟练的掌握了计算机的操作技术，另一方面是老师在平时的课题研究中通过对在网上对基础护理知识的学习和研讨，并积极的开展讨论活动，提高了老师医学科研水平，对信息技术与新课程教学理念结合有了全新的认识，提高其教育教学的理念，加深了对学科理论的渗透和理解。

第二，改变了教师的教学方式。基础护理教学以提高和培养学生的基础护理知识和技能为主要目标，因此在护理教学中实验课占据着至关重要的地位，而信息技术的应用可以向学生更好的展示全面的、立体的护理技能，尤其是多媒体在教学中的应用，结合了基本的演示操作、形体语言以及动作指导等，改变了传统的书面教授和单纯的语言描述，这种教学方式可以让护理学专业的学生更好的理解和记忆相关的知识，从而提高基础护理教学的质量和效率。

第三，提高了学生的信息素养。这一方面主要表现为与传统的知识课堂相比，学生更喜欢数字媒体课堂，这种课堂有动画的展示和色彩的渲染，借助信息技术不断的提高学生自主学习的能力，学生一旦积极主动的参与课堂学习，就会极大的提升护理教学的课堂气氛，有助于学生将课堂作为展示个人技能和才华的平台，并且在学习知识的过程中逐渐掌握了现代化的信息技术。

2.信息技术在基础护理教学中的应用探讨

一、大学信息技术基础教学中存在的问题

1.投入少损耗大，硬件实验难以实现

大学信息技术基础内容广泛，除办公自动化软件操作实验外，其余理论知识也都需要有相应的实验环节进行辅助理解。如计算机硬件基础、计算机网络基础及多媒体技术基础等，仅仅在课堂上通过图片及简单的动画演示教学是远远不够的，学生学习该部分知识时都觉得非常枯燥抽象，难以接受。而该部分知识恰恰又是作为当代大学生在信息化程度高度发展的当今社会中工作和学习不可或缺的。因此只有通过硬件实验才能充分激发学生兴趣，让他们自己动手操作，直观具体地参与其中，从而轻松而又深刻地掌握相关硬件知识。但由于大学信息技术基础是面向全校大一新生的基础课程，人数众多，实验频率高，损耗大，实验所需要的硬件设施必须要花费很多的人力物力去进行维护和更新，这导致硬件投入巨大，因此硬件实验在很多高校的信息技术基础课程中难以真正开展，学生对硬件部分知识的学习效果也大打折扣。

2.教学与专业脱节，无法发挥学生主观能动性

大学信息技术基础教学对象为全校非计算机专业的学生，教师上课教材的选用、教学内容的安排均一致，缺乏教学对象所属专业特色，因此学生在学习过程中很难意识到该课程的重要性，更无法提前预知到该课程与其所属专业的可能联系。事实上，信息技术基础知识在很多专业的实践应用中无处不在，是很多专业学习过程中的一个必备工具。很多学生在毕业设计尤其是撰写毕业论文时才意识到信息技术知识的重要性，结果临时抱佛脚，手忙脚乱，导致毕业设计进度缓慢，无形中与其他同学拉开了差距。从这个角度来看，大学信息技术基础教学并未发挥其基础的作用，没能真正切实做到为专业服务。

3.课程考核方式单一，难以准确客观评价学生的学习成果

摘要：在本文中，笔者首先总结了在小学教育中设置信息技术这门学科的重要性，然后结合笔者多年来的教授心得，总结了提高小学信息技术课程教学质量及效率的相应措施。希望在本文的研究下，能够更好的推进小学信息技术教学质量及效率的提高，也为今后相关探究献出自己的一点力量。

关键词：小学；信息技术；教学实践

伴随着不断发展的科学技术，信息技术也被广泛应用于社会的各行各业中，当前，我国很多地方小学也开设了信息技术教育这门学科，从而从孩子做起培养他们学习信息技术的能力和兴趣。而如何更好的提高这门课程的教学质量及效率呢，笔者总结了本文。

1在小学教育中设置信息技术课程的重要性

1．1设置该门课程是教育进步、社会发展的需求：

目前，科技的基础和关键就是信息技术，它对当今社会的更好发展起到关键的作用。信息技术作为一个尺子，丈量着我国的科技、经济的先进水平。日后，信息技术将成为世界各国竞争的核心。要想在激烈的竞争中独占鳌头，首先从小孩子开始，要特别重视小学信息技术课程的质量。近年来，国外的很多国家，都在小学信息技术课程上下大功夫，我国也强调，把落实信息技术的教育和整个社会的发展、国家的兴盛要密切相连，只有这样，我国才会在全世界处于领军位置。

一、针对突出问题

选拔骨干，确定培训内容信息化基础设施维修、维护涉及内容广泛，不可能期望培训毕其功于一役。因此，我首先针对信息技术教育装备的日常维护和设备常见问题进行培训。培训具体内容包括多媒体和网络系统的正解使用和日常维护、计算机系统和常用软件的安装、计算机主机箱内主要部件故障查找和替换处理、投影机过滤网除尘和灯泡更换、电子白板一体机基本设置和定位、校园网络拓扑和布线、网站和管理、服务器基本维护和网络安全和常用校园网管理软件的使用等。其次，按照以点带面、由浅入深的策略培训一批骨干教师。我本着宁缺毋滥的原则，层层遴选各学校的信息技术骨干教师，然后和生产厂家技术员集中对其进行培训。通过培训，基本上为每个学校配备了基本维修维护人员，初步组建了我市信息化基础设施维修队伍，为我市教育信息技术装备的良好运行打下了坚实的基础。

二、保质为先，分组培训的策略

以往的培训，学员多达上百人，场面轰轰烈烈，但效果往往不佳。这次我采取保质为先，保量为后和分组培训的策略：为每学校培训一名维修队员，共组织了三十六名学员，然后充分发挥骨干引领作用，由其对学校一线教师和相关人员进行了二级培训，以求带动学校提高信息技术教育教育装备的整体使用和维修水平。我采用了优势互补、分组学习的教学方式。把三十六名学员分成四组，每组都有几名信息技术能力较强学员和在某方面具备特长的人员。实践操作时又把四个组各自分为两个小组，以小组为单位开展实践操作，两个小组在一个实践教室，易于交流互助。如此安排，在学习和实践时，骨干学员就可及时帮助学困学员解决问题，按时完成学习任务。学习之余，有特长的学员之间又可交流技术，取长补短，共同提高，既缓解了主讲教师现场指导的压力又提高了学习效率。根据培训目的和内容的需要，确定培训场地、工具和器材。通过咨询兄弟县市电教站和信息化设备安装公司，借鉴其经验，加上公司技术人员的指导，我选取市教师进修学校多媒体网络教室作为培训场地，四个教室作为实践场所。购置网钳、螺丝刀、吹风机、U盘等各种常用工具八套，分给八个小组实践操作所用，从机房找到十六台精心设置不同“故障”的旧电脑，为每个小组分配两台和分配一个旧投影机、水晶头和网线各若干，一体机和电子白系统各一套，电源、插座和交换机、路由器等满足培训和维修需要。考核要求每小组找到两台电脑各自的故障硬件，用替换法让其中一台电脑正常运行，练习开机、BIOS设置，并安装系统，驱动和各种应用软件，每人都要学会独立操作；每人都要学会制作网线；为投影机更换灯泡；学会电子白板和一体机的基本维护，设置和定位操作，学会校园网络管理和基本维护。

三、严格管理和考核

力保培训效果为确保培训质量，真正使参加培训学员掌握各种技术，满足对信息化实施的维修维护需要，我们建立并完善了的培训管理体制，成立了以教育局主管副局长为组长，电教站成员为组员的培训工作领导小组。由电教站具体组织实施，落实培训经费，制定了培训规章制度，要求学员确保学习时间，积极合作交流、互相学习，以便学会真正技术，完成培训任务。培训期间，采用了分组管理的策略。每个大组安排一名信息技术能力强的教师作为组长，负责组内日常考勤和实践都组织和指导工作。每小组再安排一名信息技术能力相对较强的教师作为小组长，负责小组实践工具、设备的管理和实践操作相关工作。考核策略方面，我采用了团队测评的方式。如某组有一个学员没通过考核，就让全组成员帮助他继续学习，待小组自认为学会后，再对该组全部学员逐个进行考核。我设计了二十道操作试题。此二十道操作题覆盖了全部学习内容，再把每个操作题设计两个号，让学员抽选，现场操作考核。每个组都在互助合作的基础上，自觉实行了组內考核，在实践过程中都重点关照了“学困生”，结果全部学员都顺利通过了考核，对优秀学员还进行了表彰。此外，我还重视后期培训，侧重对其动态管理。为了巩固培训效果，我组建了信息化基础设施维修队QQ群，由电教站和骨干队员负责管理。一方面，及时收集整理信息化基础设施维修方面知识和各位队员维修经验放于群空间，供全体成员学习借鉴使用；另一方面加强队员间的交流与联系，及时解决一般性维修问题。