学生诚信教育范文精选

中国自古关于诚信的名言警句不胜枚举，诸如“人而无信，不知其可也”，“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，“一言既出，驷马难追”等等，几千年来，有关“一诺千金”的佳话更是不绝于史，广为流传。时代的进步也推动着观念的更新，随着社会主义现代化的发展，社会生活巨大而深刻的变化赋予了诚信这一传统美德更多的时代内容。“以诚实守信为重点”，这是党的十六大在阐述加强思想道德建设问题时提出的一个重要论断。大学生群体作为国家的栋梁之才，代表先进的文化和先进的生产力，是社会主义市场经济和谐社会的建设者和主力军，这一群体素质的好坏直接关系到我们国家在下一阶段的成败。笔者就当今大学生诚信问题谈谈自己的看法。

1当今大学生诚信的状况

当今大学生中存在着很严重的诚信危机，这已经越来越成为所有高校教育工作者面临的一项严峻的课题。高校毕业生中有相当一部分学生不还贷或是有意拖欠贷款，据几家商业银行数据统计，不少高校毕业生的“国家助学贷款”违约率超过了20%，有的高校甚至达30%~40%！有一份调查表明在校大学生中未说过假话的只占0.48%。调查显示有88.39％的同学认为诚信在当今社会很重要，诚信的意义、价值不容忽视，但在实际行为上却不能做到这一点。还有28.57％的同学明确表示，“诚信”两字只是纯粹的理想，难以真正实践，比如说面对竞争激烈的社会，自己为了在众多求职者中脱颖而出，得到一份好工作，也就不自觉地会夸大简历、伪造获奖情况等。“人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言，诚信也是每个大学生应有的道德基础，虽然在他们主观意向上觉得诚信很重要，但社会竞争迫使他们选择了投机取巧。虽然同学们签过“不作弊”的承诺书，但一旦到考试时还会有人选择铤而走险。另外，不少同学承认自己迟到旷课、作业论文抄袭、简历灌水等等不诚信的行为。还有诸如餐厅吃饭或乘公交车时插队，用大量的时间玩游戏或上网，抄别人的作业蒙混过关，论文剽窃、买假证书、虚假简历、大学生中出当“”等这些多发生在大学生身上的现象。凡此种种现象在当今大学生中是确实存在的。2诚信危机形成之因

所谓冰冻三尺非一日之寒，大学生诚信危机并不是在短时间内所形成的，我想应来自以下方面：

2.1社会因素

政治、经济领域的阴暗面、使得高校学生受拜金主义等思想的腐化较为严重，人际交往中的不信任等都强烈的预示着诚信意识的弱化和丧失，这无形的也影响了尚未踏入社会但渴望了解社会的大学生的诚信品质。从计划经济体制走向社会主义市场经济体制，是一场重大的历史变革。这个变革过程，给我们带来了蓬勃生机，也带来了一些问题。我们的社会迸发出前所未有的活力，生产力迅速发展，分配方式日益多样，人民逐步富裕，生活丰富多彩，人们有了更多的选择机会和实现个人价值的广阔舞台。而另一方面，市场也有其自身的弱点和消极方面。商品交换的法则容易侵蚀到人们的精神领域，引发见利忘义、道德失范。虽然做人要讲信用是我们中华的传统美德，但“逢人只说三分话，未可全抛一片心”这类的古训也未曾少见。我们的社会在诚信建设方面还存在种种问题，信用缺失引发的矛盾经常发生。从市场反映出的情况来看，无照经营，商标侵权，制假售假，合同欺诈，虚假招标，骗税逃税，伪造假账，恶意拖欠，变相传销……这种种行为像“病毒”一样侵蚀着社会的肌体，像“沙尘暴”一样吞噬着信用的“绿洲”。不讲诚信、欺骗欺诈已成为人人痛恨的一大公害。这些都严重影响着当今大学生的诚信观念，此为造成大学生诚信危机原因之一。

1大学生诚信教育的意义

诚信是指诚实信用．其中诚是指真诚和诚实．是一种内在的道德信念；信是指言而有信．遵守诺言．是一种外部行为。诚信是中华民族的传统美德，千百年来一直受到人们的推崇．如孔子曾说过：“与朋友交．言而有信”，“言必信。行必果”。鲁迅也曾说过：“诚信为人之本也。诚信比金钱更具有吸引力．比美貌更具有时效性．比荣誉更具有可靠性”大学生是民族传统美德的传承者和发扬者．是国家未来的建设者和开拓者．对其开展诚信教育．对于社会主义市场经济建设和精神文明的发展意义重大。因此。近年来诚信教育已经成为高校思想政治教育的一项重要组成部分．吸引了社会各界的越来越广泛的关注。

2高校大学生诚信教育载体的主要类型

思想政治教育载体是在思想政治教育的过程中，能够承载、传导思想政治教育信息．且能为思想政治教育主客体所运用的物质形式或活动形式。大学生诚信教育是高校思想政治教育的重要组成部分．它依托于高校诚信教育的载体．引导学生诚实守信．树立正确诚信观。

2．1课堂载体

课堂载体是大学生诚信教育的主要载体．是大学生参与面最高、受众面最广的教育载体。课堂载体主要分为课堂教学载体和第二课堂教学载体。课堂教学载体主要是思想政治教育理论课程和其他相关学科任课教师在课堂上通过组织教学活动．向大学生开展诚信教育的形式。第二课堂教学载体是指通过开展形式多样的活动．引导学生在课余时间通过参加活动提升诚信感．正确树立诚信观。第二课堂主要分为两类．其一是实践教学．它是对课堂教学的延伸：其二是校园文化活动，让学生在自我管理和组织活动的过程中增强诚信感。

1大学生诚信教育内涵

诚信就是诚实守信．能够履行承诺进而取信于人。诚，即真诚、诚实：信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是诚实、守信、无欺。通俗的表述，诚信就就是说老实话、办老实事、做老实人诚信教育可以分为狭义和广义狭义诚信教育是指教育者依据一定的社会要求和受教育者得社会需要．依据品德形成和发展的规律．采取一定的方法和手段．培养受教育者诚实守信的品德操守．．广义的诚信教育是指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动大学生诚信教育就是指专门针对高校大学生开展的．符合丰十会发展的需要对大学生进行的有计划、有组织、有目的地教育．加深大学生对诚信的认知，培养其诚信情感，坚定其诚信意志，养成其诚信品质．促使其形成遵守诚信意识及诚信行为规范的教育活动大学生诚信教育就其本质而言也属于道德教育的范畴．有着道德教育的普遍性规律性．但是其主要针对诚信生活、诚信行为的教育．所以有它自己特殊的一面。

2大学生诚信教育重要性

诚信是处理人与社会．人与人之间相互关系的基本道德规范之一大学生诚信教育的重要性体现于大学生诚信教育对于大学生个人的全面健康成才和社会经济的健康有序稳定存在与发展有着极其深刻的作用与影响加强大学生诚信教育关系到大学生立足社会的根基以及作为一名公民进出社会的伦理底线．关系到社会主义市场经济健康运行与和谐社会构建。

2．1社会主义市场经济的必然要求

建设繁荣富强的社会主义新中国．离不开健康有序发展的社会主义市场经济而社会主义市场经济的健康有序发展离不开信用．因为信用是社会制度与规范得以确立和成长的基石．更是整个社会经济、秩序获得存在与发展的基石一个运行良好的市场经济离不开具备良好市场道德的市场参与者这些或法人或企业或自然人的市场参与者的良好市场道德之根本就是诚信．缺乏诚信市场经济则谈不上健康有序发展个人与企业靠信用立足市场的消费与生产及流通环节．缺乏信用骗取的利益只能是一时之利．而且长久下去必是恶性无序之乱十一届三中全会以来．随着改革开放的不断推进．传统计划经济体制逐渐变革为社会主义市场经济体制的建立社会主义市场经济体制既是反映市场经济的一般性特征．更是体现社会主义的本质特征因此要保证社会主义市场经济的健康有序发展．就需要不断加强社会的诚信教育．而大学生作为社会主义事业的接班人．其诚信品质关乎这一事业的成败．所以大学生诚信教育的重要性由此可见。

【摘要】：诚信，是中华民族的优良传统，是市场经济持续健康发展的道德基础，也是处理个人与社会、与集体、与他人之间相互关系的基础道德规范，更是社会主义事业建设者和接班人的基本素质要求。高职院校学生是祖国的未来和希望，是社会主义事业建设者和接班人，需要我们通过各种途径，引导学生以诚立信，从自身做起，用自己的实际行动塑造新世纪大学生的诚信形象。

【关键词】：道德教育法制教育政治理论诚信

诚信是中华民族的优良传统，作为一种传统美德，深深地镌刻在中华民族五千年的文明史上。“一诺千金”“一言九鼎”“一言既出，驷马难追”等都反映了古人重诺言、重信用胜于一切的名言，千古流芳，至今依然是我们为人处世的座佑铭。

高职院校学生是社会主义事业的建设者和接班人，社会要求他们不仅是一个具有较高知识水平、较强劳动技能的群体，也应该成为一个具有较高诚信品质的群体。因此，如何使他们把诚实守信作为为人处世的基本理念和准则，已成为广大教育工作者研究和探讨的重要课题。有些学生口头上追求理想，实际上崇尚实惠；虽有强烈的爱国情感，但缺乏主人翁的责任感和使命感；虽有真善美的道德意识，却没有良好的行为习惯……以上存在的诸多问题虽然不是高职院校学生中的普遍现象，但确实令人担忧。试想，他们是祖国未来的栋梁，如果读书期间就缺乏诚信的态度，将来走向社会，如何以诚待人？因此，笔者认为应从如下几个方面加强高职院校学生的诚信教育。

一、加强道德教育，用道德规范学生的诚信行为

道德是指人与人相处的行为准则。我国古代思想家都十分重视道德修养，儒家学派很早就主张用道德教育和克制、内省的手段，来提高人们的道德水准。诚信教育就是培养学生诚实守信的道德品质教育。我们必须通过道德教育，使学生充分认识到：在现代社会，诚实守信是一个应该具备的基本道德素养和美德，是为人处世、建立社会关系的立身之本。道德教育在于鼓励和倡导一种诚信的道德风尚和人格修养，它主要是以善和恶，“应该”和“不应该”的方式给人以劝导和指导，并通过自我评价、自我监控、自我激励等来规范自己的诚信行为。

一、当前大学生诚信教育存在的问题

1.诚信制度执行乏力，制度空壳化现象严重。在和被调查学校校方交流中我们了解到，所有学校都开展了诚信教育，大多数学校建立了诚信档案制度和诚信评价监督制度。然而在调查中，当被问及“您了解所在大学的诚信制度吗”时，只有4.7%的大学生选择“很了解”，20.4%的大学生选择“知道一些”，17.2%的大学生“从来没听说过”。可见，虽然高校普遍建立了诚信制度，但不少制度实际上被束之高阁，不能被服务对象所认知和参与，也不能发挥其制约失信行为的作用。

2.诚信教育缺乏成效，大学生对诚信教育认同感弱。被问到“您认为这些年大学生诚信教育效果如何”时，只有5.9%的调查对象认为“效果很好”，有59.8%的调查对象认为“效果一般”，选择“没有什么效果”的占27.9%，另有6.5%选择“不好说”。在调查中我们了解到，思想政治理论课和思想政治工作是我们传统的德育模式，该模式在大学生中认同感很弱。

3.学校内部管理不到位，存在失信行为。被问及“您对所在大学的教育、管理、服务中诚信状况的评价”时，只有8.2%的大学生选择“非常讲诚信”，16.2%的大学生选择“不讲诚信的事时有发生”，还有11.0%的大学生选择“不好说”。可见，高校作为诚信行为的倡导者和教育者，没有在自身建设上防微杜渐，忽视提升自身的形象力和引导力。

二、大学生诚信教育失效原因剖析

1.失信成本低廉，柔性制度不能制约失信行为。经济学认为人的理性和天性是趋利避害，人本能地从事收益与成本比值趋向正无穷的活动。在市场经济转型期，由于监督惩罚机制的缺失，诚信行为的机会成本递增，失信行为的机会成本却相对低廉，诱使部分大学生“钻空子”。在调查中，当问及“有人认为当前失信成本太低导致许多人失信”时，有15.2%的大学生选择“的确是这样”，有47.0%的大学生认为“有一定道理”，另有14.8%的大学生选择“不好说”，而只有23.1%的大学生认为“不是这样”。当问及“当您可能作出失信行为时，会考虑什么”时，只有24.1%的大学生选择“是否会受到相关处分”，有21.1%的大学生选择：“是否被人发现”，还有19.4%的大学生选择“周围的人是不是都这样”，另有35.5%的大学生选择“其他”。这表明畏惧失信处分的大学生只有不到四分之一，其余四分之三的大学生并不看重失信成本，这是大学生诚信制度形同虚设的重要原因。