学生卫生管理范文精选

第一章总则

第一条为防止学校食物中毒或者其他食源性疾患事故的发生，保障师生员工身体健康，根据《食品卫生法》和《学校卫生工作条例》,制定本规定。

第二条本规定适用于各级各类全日制学校以及幼儿园。

第三条学校食堂与学生集体用餐的卫生管理必须坚持预防为主的工作方针，实行卫生行政部门监督指导、教育行政部门管理督查、学校具体实施的工作原则。

第二章食堂建筑、设备与环境卫生要求

第四条食堂应当保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件。

摘要：如今，大学生寝室卫生问题已经成为高校寝室管理工作的重要组成部分，为此，本文提出了在声誉效应的激励下对大学生寝室卫生的管理问题，并引入了演化博弈模型，分析了声誉激励因素在大学生寝室卫生管理中的激励效果，并探讨了声誉激励因素在管理寝室卫生问题中发挥作用的博弈均衡模型。结果显示，引入声誉效应激励后，有效的激励了大学生自觉维护寝室卫生的行为，降低了学校对寝室问题的管理成本，促进了大学生身心健康的发展。

关键词：寝室卫生；声誉激励；演化博弈模型；大学生

0引言

随着高校的扩招，大学生数量逐渐增加，学生管理问题一直是学校的重中之重，尤其是寝室卫生问题的管理。如今，大学生绝大多数都是独生子女，缺乏独立生活的能力，动手能力差，自主意识淡薄，缺乏集体荣誉感，这样就给高校寝室卫生管理带来了很大难度。尽管高校多次举行文明卫生宿舍评比活动，宿舍卫生在一段时间内会有一定改善，但活动过后又会回归原样，宿舍卫生问题始终没有得到根本解决。现有文献大多采用理论分析的方法针对大学生寝室卫生存在的问题及对策进行研究。赵德生通过分析寝室卫生脏乱的原因以及改善寝室卫生现状的对策对高校大学生寝室卫生管理问题进行了研究。姜乐等对大学生寝室常见的不卫生现象以及如何提高自我管理意识进行了研究。现阶段随着博弈论方法的发展，博弈理论已经广泛地应用于社会、生活、管理等各个领域，结合实际情况用博弈论的思想去处理问题，往往能做出很好的选择。根据以上分析，本文采用博弈论的方法，并结合声誉激励因素，构建了寝室卫生管理问题的博弈均衡模型，探讨了引入声誉激励因素发挥的均衡条件。

1理论分析

声誉意思是名誉、声望，是指社会对个人的品德、思想、能力等方面的所作出的整体性评价。声誉集中体现了一个人的人格与尊严。声誉激励机制是社会团体以声誉的方式向个体成员提供行为激励的机制。首先，一个良好的声誉可以使人得到精神上的满足感和心情上的愉悦感。其次，有良好的声誉可以获得社会上更多的尊重与认可。人既是自然人，更是社会人。在社会群里中，人们对那些口碑好的、有名望的人往往尊敬有加，而对那些名声很差的人，人们唯恐避之不及，没有人愿意与之打交道。最后，有一个良好的是声誉往往可以使人名利双收，获得成功。本文的研究主体是在校大学生，大学生多以学生寝室为主要生活活动中心，其个人行为受到舆论的影响比普通社会人要大很多，每名大学生都希望在学校获得更多的声誉资本。因此引入声誉激励机制可以有效的培养大学生自觉清理寝室卫生的行为。根据上述分析，本文将声誉激励机制引入到博弈模型，提出假设：当引入声誉激励因素后，可以激励在校大学生主动清理寝室卫生的行为，并降低高校管理部门对大学生寝室卫生问题的管理成本。

摘要：大学教育以培养人才为根本任务，课程教学改革是提升大学教学质量的关键环节，针对目前公共事业管理专业卫生管理运筹学课程教学过程中存在的问题与不足之处，提出了卫生管理运筹学课程教学改革的理念，在课程教学实践过程中进行积极有益的探索。

关键词：公共事业管理专业；卫生管理运筹学；教学改革；实践探索

《卫生管理运筹学》是公共事业管理专业的学位主干课程。该课程系统运用定量化方法及计算机软件工具，研究与定量因素有关的经济管理系统中的各种实际问题,为全面分析复杂社会经济管理问题提供理论支撑与思维分析框架，课程主要内容包括线性规划理论、非线性规划理论、动态规划理论、整数规划理论、决策论、排队论、图论、对策论等。卫生管理运筹学课程具有较强的理论背景与广泛的实践应用性，通过课程学习对于全面提升学生决策科学化和规范化水平，对于完善学生的知识结构，培养学生分析实际经济管理系统中有关人、财、物的资源利用问题，提高学生解决实际问题能力和创造性思维能力等方面，具有重要的现实意义。

一、公共事业管理专业卫生管理运筹学教学过程中存在的问题

（一）课程教学目的性不够明确

通过课程的学习希望学生掌握管理运筹学整体优化的思想，培养学生运用创造性思维解决实际问题能力。但是现有课程内容偏重理论教学，教材内容存在与公共事业管理专业联系不够紧密，例题不够新颖，应用卫生管理运筹学理论解决实际问题的案例比较少，学生课程学习兴趣与学习积极性有待提高。

1资料来源和方法

1．1研究对象

按照办学历史和学校的类型来看，复旦大学、华中科技大学是最早一批设立卫生管理干部培训中心的高校，同时也是卫生事业管理专业国家重点学科建设单位(均为211、985院校)，因此，选取复旦大学和华中科技大学作为院校合并以后综合院校的代表;安徽医科大学和首都医科大学则作为医科院校的代表，办学历史也较早;杭州师范大学作为师范院校，开设卫生事业管理专业历史较短，但进行了很多改革尝试。因此，本文选取上述5所高校的卫生事业管理专业本科生培养方案作为代表，从培养目标、学位学制、课程设置三个核心要素入手，对5所高校的培养方案进行对比分析。

1．2研究方法

1．2．1现场调研法

对5所高校分管卫生管理本科教学的领导、教师等关键知情人进行了关键知情人访谈。具体对复旦大学公共卫生学院的院长、副院长、教务科科长;华中科技大学医药卫生管理学院院长、副院长、系主任、7名专业教师;安徽医科大学卫生管理学院副院长、卫生信息系主任、2名专业教师;首都医科大学卫生管理与教育学院院长、系主任、院长助理、系支部书记、5名专业教师;杭州师范大学医学院院长、卫生管理系主任、教务科科长、2名专业教师，针对卫生事业管理本科生培养目标、课程体系设置等内容进行了访谈，并收集了代表院校卫生管理本科专业最近一年(2013年)的培养方案和实习手册。

摘要:实践教学是公共事业管理专业人才培养的重要环节，随着国家对复合型卫生管理人才的需求不断加强，探索与创新卫生管理应用型人才培养模式已经成为高校教学改革的普遍共识。以北京中医药大学为例，分析公共事业管理专业实践教学体系的构建思路，总结实践教学环节的基本内容，为高校实践教学改革提出反思与建议。

关键词:实践教学;体系构建;公共事业管理

1研究背景

随着我国本科教育改革的不断推进，以及我国医药卫生事业的发展，国家对卫生管理人才的培养也提出了更高的要求，如何培养能适应当前及未来医药卫生体制改革，以及健康中国建设要求的卫生管理创新人才显得非常重要，直接影响未来医疗卫生事业发展的效率以及医药卫生体制改革的成效，这也成为高校培养卫生管理人才的普遍共识［1］。北京中医药大学公共事业管理专业由1990年开设的卫生事业管理专业发展而来，办学29年来多次修订培养方案，最近两次修订分别是2015年和2010年。通过逐步修订方案，积极引入新的教学理念、教学方法和教学手段，强化实践教学环节的重要性，探索构建有特色的卫生管理专业实践教学体系。本文通过分析北京中医药大学公共事业管理专业实践教学体系的构建思路和实践教学环节的开展情况，总结梳理实践教学体系改革的新探索与新思路，分析存在的不足，为进一步完善卫生管理专业实践教学体系提供建议。

2总体思路

在高校培养人才过程中，除了理论课程体系的设置，实践教学体系的构建也非常重要。实践教学是公共事业管理专业人才培养的重要环节，目的是将理论教学效果加以强化，增强学生的知识应用能力，激发创新意识和探索精神，培养学生实际动手能力和解决问题的能力，进一步提升综合素质，最终为学生立足行业，运用所学知识和技能实现职业发展奠定基础。公共事业管理专业实践教学体系构建应始终针对加强培养公共事业管理专业的综合竞争能力，科学规划、提高实际应用价值，全面增强学生的综合能力与素养［2］。我校近年来以推进教育教学改革为契机，从人才培养目标出发，结合多年办学经验，在新一轮修订培养方案过程中，提出了强化实践教学的要求，对培养方案的实践教学设计做了大幅度的调整与改革。改革的目标是按照应用型管理人才的培养思路，以问题和结果为导向，进一步强化理论与实践相结合，全面提升学生的知识应用能力和解决问题能力，增强学生的综合能力与素养，以适应新时代对卫生管理人才提出的新要求。实践教学改革的主要内容体现为:①鼓励课内设置实践教学学时，保障理论教学与实践教学相结合;②开展目标明确的专业特色集中见习，分阶段进行专业能力培养，并拓展包括医疗卫生机构、政府部门、事业单位、医药企业等在内的实践教学基地，为学生提供多样化的实践选择;③实践教学改革后，专业整体实践教学学分达到毕业应修总学分的25%以上。