学术道德教育范文精选

［摘要］针对目前硕士学位论文形式规范以及选题、学术价值、创新性等方面存在的共性问题，认为硕士研究生学术道德行为规范管理需要加强，提出从落实“立德树人”根本任务出发，高校应完善研究生学术道德培养机制、加强研究生导师队伍建设、构建“以德为先”的学术氛围。

［关键词］立德树人；硕士研究生；学术道德

在北京大学师生座谈会上讲话时强调：“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。”[1]“立德树人”根本任务的全面落实，对我国高等教育培养质量的提高与培养对象的全面发展有着重要的意义。我国作为高等教育规模最大的国家，已经逐步向高等教育大众化阶段转型。研究生教育作为我国高等教育的重要环节，其德育教育的成功与否，直接影响到我国高素质人才的培养与发展；研究生作为国家科研的后备力量，其学术道德行为直接影响我国学术发展进步。随着研究生招生规模的不断扩大，研究生教育必须直面学术道德失范问题，建立研究生学术道德教育的有效机制。

一、学术道德与立德树人的根本任务

《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”“立德”“树人”是中华传统教育的重要理念，人无德而不立，育人的根本在于立德；“树人”是教育的起点，也是教育的重点，需要贯穿教育的始终。研究生教育是我国最高层次的学历教育，研究生的德育教育，可以说是“立德树人”在教育领域的最后一站，也是最为重要的一站。对于研究生德育教育而言，学术道德教育是非常重要的内容，这既是对从事或即将从事学术研究的人员提出的特殊要求，也是一名合格的学术研究者必须遵守的基本道德。“良好的学术道德是确保各类学术活动稳定运行的基本前提，同时也是学术人员保持健康发展状态的重要条件。”[2]学术研究者的道德，直接影响着学术发展的质量。研究生教育的最终目的是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这里的“德”既指学生的基本品德，也包括研究生的学术道德。近些年来，研究生学术道德失范问题时有发生，“如果听任其发展下去，将会严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响社会发展和民族创造能力，应当引起我们的高度重视。”[3]

二、学术道德失范的原因分析

一、同等学力人员“学术不端行为”的原因

1．诚信教育体系不健全

发达国家高校将科学道德教育列为高层次人才培养的必修课，同时建立了较为完善的诚信教育体系。我国高校针对全日制研究生培养设置了学术规范相关课程，但对同等学力人员关于科学道德、学术规范教育等相关课程普及率仍处于较低水平。部分高校即使对同等学力人员开设了学术规范课程，也因到课率、课时限制等因素无法达到满意的教学效果。由于缺乏系统、规范的学术道德教育，使得部分同等学力人员学术道德观念淡漠，自律意识薄弱，较难以正确的学术道德来规范自己的学术行为。

2．制度缺乏，监管机制不完善

长期以来，高校或科研机构对学术评价的标准尚处于“硬性评价”层面，衡量高层次人才的培养质量更限于对学术论文、研究成果的刚性要求。对同等学力人员培养质量的考评指标同样实施量化，即需发表1篇以上符合要求的学术论文方可申请答辩，在优秀论文评选等环节论文数量为重要的参评指标，单一学术评价标准使得行为人更重视学术论文的发表，导致学术不端行为的发生。另外，同等学力人员培养环节质量控制，课题设计，学位论文撰写、评阅及答辩等的监管机制仍不完善，成为学术不端行为发生的重要因素。

3．自身道德素养

摘要：环境工程专业学位研究生职业道德教育是“课程思政”的重要内涵之一。职业道德教育是专业学位研究生成长发展的本质要求，职业道德教育是专业学位研究生培养的有机构成。导师作为研究生攻读学位期间的第一负责人和执行者，是进行专业学位研究生职业道德教育的重要途径。本文基于导师视角梳理了环境工程专业硕士职业道德教育内涵，同时对环境工程专业学位硕士职业道德教育途径进行了探索，为环境工程专业硕士的职业道德培养工作提供了理论基础。

关键词：环境工程；专业硕士研究生；职业道德教育；研究生导师

一前言

党的十八大报告明确指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为新形势下加强和改进学校工作指明了方向。而“课程思政”建设对高校坚持社会主义方向，落实立德树人根本任务，确保育人工作贯穿教育教学全过程具有重要意义。同时，对于环境工程专业学位研究生职业道德教育是“课程思政”的重要内涵之一。职业道德教是专业学位研究生成长发展的本质要求，职业道德教育是专业学位研究生培养的有机构成。但是由于我国专业学位研究生教育起步较晚，对专业学位研究生的职业道德教育问题还是一个亟待研究和解决的重要课题。

二专业学位研究生职业道德教育的重要性及现状分析

（一）专业学位研究生职业道德教育的重要性

摘要：

学术道德不仅代表着科研人员的科研能力与工作质量，更代表着一个国家的创新能力与科研实力，因此解决学术道德问题迫在眉睫。文章主要分析了现如今社会存在的学术与学风问题及加强学术道德建设的重要性，并提出了一些加强学术道德建设的措施。

关键词：

研究生；学术道德；学风

“没有规矩，不成方圆”，同样，在学术研究中学术道德、学术规范、学术信誉就是学术研究中的规矩[1]，良好的学风是一所学校的支柱和灵魂，是一所学校得以发展的基石[2]，是素质教育观下学生全面发展的动力，促进广大学生德、智、体、美、劳全面发展的重要内容。近年来，学术道德败坏，剽窃、抄袭、篡改数据等学术造假行为比比皆是，学术风气不正，导致学术发展受到了阻碍，也使得学术形象受到了损害，对社会主义下的科学研究事业的蓬勃发展造成了严重的影响，因此加强学术道德及学风建设迫在眉睫。优良的道德观和人生观是社会进步与发展的动力，良好的学术道德规范是推动良好大学学习风范建设的强力支撑，王刚[3]论述了高校学风建设问题，并且提出了加强措施；张虹[4]对我国研究生存在的学术道德问题进行了调查并且进行了分析；罗兵[5]对我国教师存在的学术道德问题进行了分析。为此，本文针对加强学术道德与学风建设的重要性进行了简要分析，并且提出加强学术道德与学风建设的措施，期望能为我国的学术道德与学风建设提供借鉴。

一、加强学术道德与学风建设的重要性

教育局印发了《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》(以下简称意见)，意见共分四部分十六条。教育局要求各地教育局门、高等学校、教育科研机构认真贯彻落实意见精神，制定有效措施，切实抓好本单位的学术道德和学风建设。

意见第一部分为充分认识加强学术道德建设的重要性和紧迫性。意见，加强学术道德建设具有重要的现实意义。学术道德是科学研究的基本伦理规范，是提高学术水平和研究能力的重要保证，对增强自主创新能力、促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用；学术道德是人才培养的重要内容，与学风、教风、校风建设相互促进、相辅相成；学术道德是社会道德的重要方面，对良好社会风气的形成具有示范和引导作用。意见充分肯定了教育系统学术道德建设取得的显著成绩，同时要求高度重视存在的问题。教育系统一直重视学术道德建设工作，近年来，教育局先后了《关于加强学术道德建设的若干意见》、《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件，有力地促进了学术道德和学风建设。广大科研工作者献身科学、殚精竭虑、无私奉献，付出了艰辛的劳动，为维护学术道德、弘扬良好学风做出了不懈努力，取得了可喜成绩。但也不同程度地存在学术失范和学术不端行为，有的还比较严重。这些行为不仅浪费了有限的学术资源，而且败坏了学术风气，阻碍了学术进步，损害了学术形象，对教育和科学研究事业的繁荣发展造成了恶劣影响，必须坚决制止。

意见第二部分为加强自律，维护学者和学术尊严。意见，自律是维护学术道德的基础。广大哲学社会科学和自然科学工作者一要恪守学术道德，坚守学术诚信，在追求真理的过程中，修身正己，自我约束。要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者。二要实事求是、严谨治学。要忠于真理、探求真知，反对投机取巧、弄虚作假；要自觉遵守学术规范，潜心研究，努力铸造学术精品，反对粗制滥造、低水平重复；要正确对待学术荣誉，尊重他人劳动成果，反对抄袭剽窃、哗众取宠。三要正确行使学术权力。在各种学术评价活动中，要认真履行职责，发扬学术民主，客观公正、不循私情，自觉抵制不良社会风气的影响，杜绝权学、钱学交易等腐败行为。尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造。积极扶持青年科研工作者。四要积极开展学术批评，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，勇于开展实事求是的学术批评与自我批评，鼓励不同学术观点的讨论和争鸣。

意见第三部分为建章立制，为加强学术道德建设提供制度保障。一是建立和完善科学的评价机制和评价体系。要克服重数量轻质量的倾向，把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据，是否新观点、采用新方法、构建新理论，作为衡量科研质量的主要指标，改变简单以数量多少评价人才、评价业绩的做法。建立符合各学科特点的分类评价标准，推广同行评价和优秀成果代表作制度。在学科评估、职称评聘、项目立项、论文答辩、、著作出版、成果奖励等方面，建立一套科学合理的评价体系。实行评审回避制度、民主表决制度和专家信誉制度，建立评审结果公示和意见反馈机制。强化同行专家在学术评价中的重要作用，逐步建立海内外同行专家学术评价机制。二是建立和完善人员聘任制度和人才评价机制。要逐步完善岗位分类分级体系，按照“因需设岗、公开招聘、竞争择优、合同管理”的原则，深入推进人事制度改革。根据学校、学科和岗位的不同特点，坚持公正规范的评价程序。三是建立学术监督和制约机制。要进一步完善科研项目评审、学术成果鉴定程序，强化申报信息公开制、异议材料复核制、网上公示制和接受投诉制等制度，增加科研管理的公开性和透明度，接受社会监督。四是建立学术道德奖励和惩处制度。要开展学术道德和学风建设标准制订、情况调查、考核评议等工作，促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化。对模范遵守学术规范和学术道德的科研人员，要广泛宣传和表彰；对违反学术道德的，要视具体情况分别给予批评教育、撤消项目、取消晋升资格直至解聘等处理，触犯法律的，移交司法机关依法追究法律责任。在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制。

意见第四部分为加强领导，把学术道德建设落到实处。这一部分共了六条要求。一是各级教育局门、高等学校、教育科研机构要把学术道德建设作为事关全局的大事来抓。要把学术道德建设摆在更加突出的位置，建立加强学术道德建设的组织机构，有效动员各方面力量，协调相关部门，建立健全工作机制，形成良好的政策导向，全面推进教育系统学风、教风、校风建设。二是树立有利于学术道德建设的政绩观。高等学校和教育科研机构要以科学发展观为统领，坚持一切从实际出发，尊重教育和科研规律，立足当前，着眼长远，避免急功近利。要把学术道德与学风建设作为领导干部政绩考核的重要内容。要定期对本单位的学术道德和学风建设进行自查自纠。领导同志要以身作则，率先垂范，做学术道德的楷模。三是及时妥善处理学术不端行为。要认真受理对学术不端行为的举报，发现一起，调查一起，处理一起，曝光一起。对学术不端行为的调查处理要严格掌握政策尺度，实事求是，严肃认真。对检举不实、受到不当指控的单位和个人要予以保护。要严格区分学术不端与不同观点争论的界限，鼓励创新，宽容失败。四是加强学术道德教育。通过广泛深入的学术道德教育，明辨是非，对坚持什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，旗帜鲜明。培养求真务实、勇于创新、坚韧不拔、严谨自律的治学态度和科学精神。要将职业道德、学术规范和知识产权等方面的法律法规及相关知识作为青年教师岗前培训的重要内容。五是加强对学术出版的管理。教育系统出版社、学术期刊要自觉遵守学术规范和学术道德，积极探索建立作者和审稿人双向匿名的审稿制度，从出版与发表的环节上，堵塞低水平重复、粗制滥造和抄袭剽窃的漏洞，切实把好学术成果的出口关。六是努力营造有利于加强学术道德建设的良好氛围。要通过各种有效途径和形式，充分发挥报刊杂志、电台、电视台、网络和学术团体的作用，形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围