学校德育教育范文精选

一、信息时代学校德育工作的现状

学校德育作为学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值,能最大限度地发挥人的创造才能,就在于使人活得更有意义,更有人的尊严,人格更高尚,意识到自我存在的意义”[3]。只有当人的价值提高了,人才可能为社会创造更多的价值。聚焦我们当前的学校德育工作,一般做法就是教育者把社会所要求的品德规范传授给受教育者,使受教育者形成良好品德的过程,具有明确的规定性和必须服从的强制性,这种做法在中学教育显得格外突出。通过调查研究发现,现阶段的学校德育工作呈现以下几方面的特征:

(一)德育教育重政治而轻道德。

长期以来,学校德育经常被抹上功利主义的色彩,德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要,而忽视青少年的身心发展规律;德育工作的内容和形式主要是驱使青少年参加政治学习和大量的社会政治活动,而忽视对青少年的国民基础文明教育、行为习惯训练和高尚道德情操的培养。学校德育工作习惯以政治的立场和尺度来认识道德问题,把一些本来属于道德教育与评价的问题当作政治问题来解决,如把一个人的道德品质的好坏当作政治上是否可靠的依据,使一些本来属于道德范围内的问题政治化;或者干脆将学校德育窄化为政治教育,使德育无法获得相对独立的品格与地位,无法实现真正道德育人功能。因此,德育既不是“思想政治教育的同义语”,又不是“道德教育的简称”[4]。

(二)把德育看成是一种社会意志。

意志中的“意”是心理活动的一种状态,“志”是对目的方向的坚信、坚持。即对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动(含潜意识中的心理活动)。在学校德育教育的实际过程中,我们就会把学生当作单纯的客体看待,而丧失了对学生的价值和尊严的维护,学生自身对规则和条例的遵守不一定是出于道德需要,而很可能是迫于外界压力。造成的后果是学生缺乏道德行为的自律性,更谈不上行为自我的责任感,道德也就失去了固有的意蕴。

[论文关键词]学校德育教育成因探源生态理念

[论文摘要]全面实施素质教育，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。德育是一项博大精深而富有艺术的阳光工程，需要我们每一个教育工作者用心和智慧去经营，以新理念引领学校德育创新，从而使学生更好地体悟人生的真正意义，享受成长的喜悦。

教育部部长周济在《高举中国特色社会主义伟大旗帜，推进我国教育事业科学发展》一文中指出：“要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。”不言而喻，学校德育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，理应成为学生生命发展、生活质量和精神心灵成长的有效途径，让学生在获取知识和智慧的同时，愉悦地体验“内心的旅行”。

一、学校德育缺乏生命力成因探源

现代学校德育应该关注学生生命发展价值，激发学生生命力的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性地发展。然而，当我们静下来冷静审视学校德育的现状，却发现当前学校德育陷入尴尬的境地，探其原因，大致有以下几种。

1.主体异化——教师越位包办

摘要：德育是人的立足之本，生存之要素。根据职业学校特点，职业学校的德育教育就显得尤为重要。职业学校是为国家和社会培养技能型劳动人才的重要阵地，学生毕业后面临着走向工作岗位，走向社会。这就要求职业学生不仅要掌握扎实的基本功，练就过硬的技能，更应具备良好的道德品质，终身学习的水平和能力，能做到团结友爱，互助合作，拥有甘于奉献的精神，这样才能满足企业对人才的需求，才能适应社会，立足于社会，为国家和社会做出更大的贡献。基于此，抓好职业道德教育就成为职业学校的重要任务之一。

关键词：职业学校；德育；教育

近年来，在国家重视职业教育的同时，我国职业教育发展迅速。职业学生毕业后面临的是就业，他们将成为社会上技能型的劳动人才，成为国家和社会的重要角色之一。因此职业学校在培养学生高技能高水平的同时，应重视学生的德育教育。我们常说，德育为教育之首，德育是教育之根本，是教育之前提，没有良好的德育素质，再高深的技能素质，也只能成为空谈。可见，搞好职业学校的德育教育是十分必要的。那么在现实职业学校教育工作中，如何进行德育教育呢？下面笔者结合自己的工作经验，谈一下自己的认识和体会。

1德育教学工作应落实在实处

近年来，大部分职业学校都建立了以学校领导为组长，班主任和任课教师为组员的德育教育工作体系，这对搞好职业学校德育教育来说，的确是一件好事。因为德育体系的建立，证明了职业学校已经重视德育教育。但从德育教育的实际工作情况来看，德育教学工作还应进一步落实在实处。德育教育涉及范围较广，诸如爱国主义教育、职业道德教育和心理健康教育等，应在培养学生思维、尝试、体验、创新等意识的同时，逐渐提高学生的实际动手能力、信息运用能力和创新能力等综合素质，努力实现专业教育和德育教育相结合。职业学校应在尊重学生的基础上，鼓励学生发展个性，在学习和实践活动中努力培养学生的责任感，渐渐渗透德育教育和企业文化教育，为学生将来的就业打下基础。最为重要的是，学校应鼓励并号召所有教师都担负起德育教育的责任，应积极参与德育教育工作，努力做到以身作则，率先垂范，用自己的言行来影响学生，充分利用任何机会向学生进行德育教育，不能出现文化教育和德育教育两张皮的现象，应全面实现文化教育、专业教育和德育教育相结合，切实突出“以学生为主”的主体思想。另外，作为德育教育工作者，更应积极发挥自身的主导作用，充分挖掘教材和生活中的德育因素，对学生进行有效的德育教育。

2积极改进德育课堂教学模式

在人的一生中，寻求知识和确立行为准则的时期，多数是在学校中度过的。

学校教育，对于社会公德的形成和发展，肩负着重要职责。实际上，现在我们提倡的爱国主义、集体主义、勤俭节约、尊老爱幼、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等等思想，仅靠灌输是不行的。

在不久前召开的两会上，天津大学教授李心灿指出：“多年以来，由于种种原因，我国学校的德育内容颇为贫乏、抽象，有‘主义化’倾向。政治教育无疑是重要的，但不能替代德育教育。我们在相当长一段时期，忽视了用我国优良道德传统对学生进行社会公德和基本文明规范的教育，致使学生的首先素质呈下降的趋势。”这一观点在两会上也同样成为许多代表、委员的共同看法。

公德建设，贵在实际措施。李心灿教授提出的建议，与近几年来反复提出要“全面规划”首先教育的全国人大代表袁雪芬的思路不谋而合：

一、国家教委可会同有关部门，组织有关专家研究如何将我国优良的传统首先纳入一定的课程中去。在大专院校还可以开设这方面的选修课或举办专题讲坐等。

二、德育应贯穿于学校教育的全过程，必须从仅仅着眼于政治课教学的思想圈子中解放出来。学校的全体教师、干部和校长都要对学生进行道德教育，都要认真学习、研究、继承那些在我国长期历史发展过程中形成的优良道德，用它们来充实武装自己，并以自己的心血酿成乳汁哺育学生，而且身教重于言教。

在人的一生中，寻求知识和确立行为准则的时期，多数是在学校中度过的。

学校教育，对于社会公德的形成和发展，肩负着重要职责。实际上，现在我们提倡的爱国主义、集体主义、勤俭节约、尊老爱幼、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等等思想，仅靠灌输是不行的。

在不久前召开的两会上，天津大学教授李心灿指出：“多年以来，由于种种原因，我国学校的德育内容颇为贫乏、抽象，有‘主义化’倾向。政治教育无疑是重要的，但不能替代德育教育。我们在相当长一段时期，忽视了用我国优良道德传统对学生进行社会公德和基本文明规范的教育，致使学生的首先素质呈下降的趋势。”这一观点在两会上也同样成为许多代表、委员的共同看法。

公德建设，贵在实际措施。李心灿教授提出的建议，与近几年来反复提出要“全面规划”首先教育的全国人大代表袁雪芬的思路不谋而合：

一、国家教委可会同有关部门，组织有关专家研究如何将我国优良的传统首先纳入一定的课程中去。在大专院校还可以开设这方面的选修课或举办专题讲坐等。

二、德育应贯穿于学校教育的全过程，必须从仅仅着眼于政治课教学的思想圈子中解放出来。学校的全体教师、干部和校长都要对学生进行道德教育，都要认真学习、研究、继承那些在我国长期历史发展过程中形成的优良道德，用它们来充实武装自己，并以自己的心血酿成乳汁哺育学生，而且身教重于言教。