药学导学论文范文精选

一、在药学专科专业毕业实践环节中存在的问题

1、学校和实习单位监管脱节

毕业实习的场所一般要求选择县级以上（包括县级）医院药剂科和具有一定规模和经营能力的药品批发及零售企业（社会药房）。实习内容要求较为全面，但是由于学员的工作岗位相对固定，实际完成实习任务的情况并不理想，医院和社会药房两方面实习很难兼顾，实习任务基本上只能完成本单位尤其是本岗位包含的内容，实习内容很不全面。

2、毕业作业选题

基本符合专业培养目标及教学基本要求，但是实际应用价值不高。调查报告一般比较少，文献综述和专题论文比例大。笔者从2004年指导大庆电大药学专业2002春季学员毕业作业至2011春季学员共指导86人次，发现调查报告占比为12.7%，文献综述类40%、专题论文47.3%。调查报告太少以致没有，这从2011秋季和2012春季药学专业毕业论文题目表中可以验证。以下是2011秋季和2012春季学生一些常见的药学专业毕业论文题目：浅谈药品的储存与运输；治疗糖尿病的常用药物介绍；浅谈普奈洛尔的药理作用和用法；中草药甘草解毒的作用机理浅析；中药调配中影响临床疗效的因素分析；浅谈中草药常见的不良反应等。主要原因是调查报告耗时长，工作量大，需要配合的调查者也多，这样的任务对于一个在职、利用业余时间学习的学员来说，是很难保证质量完成的。

3、毕业作业结构

摘要:随着生命科学、信息科学的迅猛发展，生物化学在深度和广度上都发生了巨大变化，其涵盖内容越来越多。为适应生物化学教学内容的要求，生物化学教学内容和方法都在不断改革。文章介绍了从案例引起学生兴趣、重复重点内容、加强师生互动、重点章节小结、设计思维导图、自主实验课堂的设计与实践到多元化考核等生物化学教学各个环节的一些体会。结果显示，通过这些教学方法的改进，既激发学生对生物化学的兴趣，促进师生交流，又培养了学生的分析解决问题以及创新能力，提高了学生的综合素质。

关键词:生物化学;教学改革;自主设计实验课堂

生物化学是一门医药学的必修课程，是研究生命物质的化学组成、结构及生命活动过程中各种化学变化的基础生命科学。所以生物化学课程应尽量提前，但应在有机化学课程之后，或与有机化学课并进;是病原生物学、内科学、人体解剖与组织胚胎学等专业的必修课程，因此应先打下较牢固的生物化学基础，并尽量加重生化课的分量，同时避免后继课程相关内容的重复。生物化学以其理论性强、概念抽象、名词繁多，各种代谢过程复杂繁琐，堪称生物学科中最抽象、最难懂的学科之一。如何激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生喜欢听课，乐于参与，积极讨论，学到知识，解决实际问题，这是我们在生物化学教学中始终关注的问题。在教师指导下，学生要学会主动培养自己发现、吸收新信息和提出新问题的能力，积极主动学习，在学习中发展个性和创造力。为此，我们在教学方法和手段等方面作了一些有益的尝试，收到良好的效果。

1案例引起兴趣，穿插前沿科研

长期以来，我国的基础教育受应试教育的影响，使得进入本科医学院校学习的学生大多数学习被动，学习自主性差，学习方法机械、呆板，对所学知识不求甚解，知识基础不扎实、牢固［1］。首先我们的第一堂课，就要充分发挥教师的引导力，增加学生的兴趣，提高同学们的主观能动性。一些和生活相关案例可以引起学生较大兴趣，可以通过课前提问或课后留问方式引起学生注意力。如血清中肌酸激酶同工酶的电泳图谱用于诊断冠心病、转氨酶用于肝病诊断、淀粉酶用于胰腺炎诊断等的原因是什么?乙酰胆碱酯酶抑制药可以治疗阿尔茨海默病的原因?讲到DNA的二级结构模型时，可由双螺旋模型的提出者Watson和Crick讲起，设问他们由此发现获得了什么重要科学奖项，并可以借机讲一下当时诺贝尔评奖时的小插曲:因论文太短致使评委间产生分歧，最终获奖说明了科学发现主要在于其价值而非论文长短。教学效果取决于任课教师的水平，也与任课教师的严格要求密切相关［2］。本课程结合最新进展，涵盖动态与前沿知识。介绍国内外最新研究成果及历年与生物化学发展相关的诺贝尔奖成果，适度地超越教材，查找教材以外的重大事件等必要教学资源并合理组织教学。比如我校老师研究的命运分子cNumb在原肠期胚胎中的表达情况及其基因和编码蛋白的基本生物学特征，就是利用原位杂交技术检测cNumb基因在原肠期鸡胚中的表达情况，同时应用生物学软件和在线平台对cNumb基因及其编码蛋白进行生物信息学分析［3］。以及碘－淀粉法、Bernfeld法和ESP－G7速率法3种方法检测酸刺激前后唾液淀粉酶(SAA)活性及其活性比值的差异［4］，结合实验课题让学生对酶的特性有更好的理解。组织学生对研究热点进行查找资料，了解基础点，分组讨论，解决教师预先给出的问题，或者让学生自己发现问题，通过讨论甚至争论，学会分析问题并最终解决问题。鼓励学生参加本科、研究生校内外的学术活动，扩大知识面，开阔视野。

2重复重点内容，引入PBL教学促进师生互动

【摘要】毕业设计是高职院校人才培养方案中的一个重要的实践性教学环节，是对学生知识和能力的一次综合考核。本文以高职药学专业为例，就药学高职生在毕业设计中存在的问题进行分析，并提出改进策略。

【关键词】高职药学；毕业设计；问题；改进策略

高职药学专业以培养具备药学学科基本理论、掌握适应职业岗位需求的知识和能力，面向生产和营销第一线，直接从事药品生产、质量控制和产品销售等工作，具备较强竞争力和发展潜力的技术型人才为目标[1]。其人才培养为“2+1”模式，即前两年在学校学习理论知识，毕业前一年进行顶岗实习，一般高职药学专业的毕业设计都会在顶岗实习的这一年完成。通过毕业设计，学生可以完成理论运用到实践，实践再回归理论的过程，以此升华对知识的掌控能力。然而，目前药学高职生毕业设计作品质量参差不齐，在设计过程中存在诸多问题。因此，本文就毕业设计中存在的问题进行分析，并提出改进策略。

1.毕业设计中存在的问题

1.1选题不当

毕业设计题目的选取是成败的关键性环节，也是毕业设计的起点[2]。题目的好坏直接决定毕业设计的整体质量。然而，很多学生自主选择性较差，选题不当。主要表现为：设计题目选取与实习岗位脱节，造成后续工作超出能力范围而完成不了；选题范围过大，没有将重点着重在某一个具体的点上，造成整个设计泛泛而谈，落不到实处；或涉及的主要内容注重于基础研究，将毕业设计理解为毕业论文等。

一、教学现状

1内容多，学时少

中医学概论教学内容多，医学专业性强，涉及面广，需要记忆的知识点很零碎、抽象，如望诊、问诊、切诊的相关内容。中医本科生300多学时的内容要在非医学专业80学时讲授完毕，并且这些专业的学生大多在一年级、二年级接触这门课程，没有经过西医基础知识的系统学习，对人体的解剖结构、组织生理尚不熟悉，因此如何把握教学的深浅度，成为一个难题。

2学习认识不足，方法欠缺

通过与学生的交谈及问卷调查发现，在教学过程中一些学生甚至对开设这门课程的必要时产生疑问，如计算机专业学生认为只要学习好计算机编程就可以，体育健康专业学生认为练好自己的体育专项就行，学习医学尤其是中医学对其专业并不重要，对今后的就业也无帮助，因此学习动力不足，积极性不高，严重影响了教学效果。一些学生虽然对中医学概论感兴趣，但认为需要记忆的内容繁多，也很抽象，不知从何学起，也不知道如何能在短时间内掌握中医的思想精华，并在本专业中得以应用。

3实践性强，操作难度大

为了实施“科教兴国”的发展战略，贯彻落实《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》，《中国教育改革和发展纲要》和《国家教育委员会关于进一步改进和加强研究生教育工作的若干意见》，推动医学学位与研究生教育的改革和发展，特提出“九五”期间进一步加强部属单位医学学位与研究生教育工作的若干意见。

一、认清形势，明确指导思想

当今以经济和科技实力为基础的综合国力的国际竞争更加激烈，其实质是人才、教育的竞争。重视教育和科技的发展，已成为世界各国发展战略的重要组成部分。

从科技发展的进程来看，卫生科技在“科教兴国”战略中占有极为重要的地位。21世纪将是以生命科学为主导，科学技术迅速发展的世纪。卫生科技是生命科学的重要组成部分，医学研究生教育担负着为医药卫生事业培养高层次专门人才的重要使命，对发展卫生科技起关键作用。然而，我国的医学研究生教育尤其是医学博士生教育，无论从数量上还是从质量上与发达国家相比都有一定的差距，集中体现在我们培养的博士生知识面不够宽广、创新能力不够，德育工作还需进一步改进。因此，我们应从我国社会主义现代化建设和卫生事业发展的大局，从提高科技实力和迎接21世纪严峻挑战的高度，充分认识加快改革和发展医学研究生教育的重要性和迫切性。

部属研究生培养单位，在全国医学学位与研究生教育工作中占有重要的地位，不仅担负着培养大批的优秀医药卫生高层次专门人才的任务，而且要在改革实践中起到示范作用。为此，在“九五”期间，部属单位研究生教育的改革和发展要认真贯彻“立足国内、适度发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高质量”的基本方针，在保持适度发展规模的基础上，切实将工作重点转移到全面提高质量和效益上，以适应面向21世纪卫生事业对高层次专门人才的需求。

二、改进培养工作，提高培养质量