影视动画设计范文精选

【摘要】民间美术元素融入影视动画角色造型中，对提升影视动画的艺术性、赋予动画文化内涵具有重要意义，也能促进中华民间美术元素传承及发展。对此，本文分析民间美术元素在影视动画角色造型的呈现，并探究民间美术元素在影视动画角色造型中的应用方法，为中国影视动画的创新发展奠定基础。

【关键词】民间美术元素；影视动画；角色造型

民间美术文化博大精深，挖掘及提炼其中的优秀民间美术元素，并利用影视动画塑造角色，有利于体现动画作品的文化价值。现阶段，业界专业对民族美术元素融入影视动画展开深思。比如，在动画人物造型过程中在服饰上融入民间美术元素，或者将剪纸元素融入房屋建设中，对色彩进行合理搭配，从而实现民间美术元素与动画的融合。民间美术资源类型众多，在影视动画设计过程中可思考多元化的因素，并思考民间美术造型在动漫造型中的应用。对此，本文对民间美术元素在影视动画角色造型中的应用展开分析。

一、影视动画角色造型中的民间美术元素

我国历史悠久，民间艺术发展中已经出现大量的美术元素，这也为美术角色造型提供帮助，我国一些经典动画中大量结合民间美术元素，这对中国民间美术艺术传承及发展具有重要意义。其中，泥塑、剪纸脸谱及木版年画等均是中国民间美术元素，在影视动画角色造型中应用范围非常广泛。

（一）民间美术元素对影视动画角色塑造的意义。民间美术艺术形式丰富，包括泥人及汉画、壁画等，对民间美术元素进行分析，会发现其中的浓郁艺术特色，体现出我国不同民族的美术文化，这也对我国的影视动画发展提供帮助。二十世纪，我国在动画开发过程中，大量应用民间美术元素，比如，《大闹天宫》中角色造型应用丰富的民间美术元素，包括剪纸、京剧脸谱、年画等，体现出较强民族文化特色。法国对《大闹天宫》的评价中，认为该动画与迪士尼动画画面有一样的美感，并完美体现中国传统文化之美，且这种艺术形式迪士尼也无法创造。现阶段，国内很多影视动画角色创作过程中失去了民间美术元素，动画师关注内容趣味性，仿照其他国家的动画设计风格，所创作的动画作品角色单调，无法体现我国的文化底蕴。现阶段，民族文化进入全新发展阶段，还需在动画设计过程中凸显民族文化特色。在影视动画角色塑造过程中更显美术元素，满足本民族受众口味的同时，也能传承及弘扬中华传统文化，为影视动画创作提供丰富的灵感及文化内涵。

一、根据岗位需求确定影视动画专业人才培养目标

了解影视动画专业涉及的岗位及岗位需求的人才规格是确定专业培养目标的基础和关键。影视动画专业人才的职业范围具体包括:广告公司从事二维、三维广告设计与制作;在电脑动画制作企业从事平面及三维动画设计与制作;在电视台、摄影公司从事形象设计、影像合成、特效制作等工作;自己创办图像设计与制作工作室;在企事业单位从事网页设计与制作、摄影、摄像及合成等工作。经过对岗位需要的技术能力的分析，学生应该掌握的技术主要有:平面图形图像设计技术，二维及三维动画设计技术，声像剪辑、合成、特效制作技术。影视动画专业培养的是具有独立创意设计能力和能熟练掌握运用二维、三维及影视合成软件，在计算机领域从事动画设计、制作，数字视频合成及计算机应用方面的高级技术应用型人才。实现专业培养目标的关键是专业实践技能和综合职业能力的培养。

二、构建专业的、职业性的课程体系

课程体系是为实现学校教学目标而选择的教育内容及其安排的总和。课程体系构建的原则是以岗位技能需求为依据，以高技能人才培养为目标，立足岗位，面向行业，做到课程内容有机结合，优化衔接。具体思路是首先构建专业技能核心课程，再根据专业技能核心课程的需要设置专业基础课程及职业拓展课程。

1．根据岗位技能需求确定专业技能核心课程

影视动画专业的毕业生在广告公司从事平面图形、图像的设计，应具备平面图形、图像的设计和制作能力，需要掌握主流平面图形图像设计处理软件，设置课程:Photoshop、CorelDRAW;在装饰公司从事方案设计及平面、立体效果图的设计，应具备CAD平面图的绘制能力、三维效果图的制作能力，设置了课程:AutoCAD建筑设计、Photoshop;在动画制作公司从事平面设计、二维、三维动画设计制作，应具备动画设计制作能力、平面图形、图像的设计处理能力，设置了课程:Photoshop、Flash动画设计与制作、3DMAX动画设计;在数码影像公司、电视台从事数码影像的处理及后期合成工作，应具备影视特效制作、视频编辑能力，设置了课程:图像处理(Photo-shop)、AE特效设计制作、影视后期合成(Premiere)等。

摘要：在当前的高职教学中，校企合作是当下提出的一种较为先进的教学理念，通过这种教学模式，学生可以在学习的时候学习到更多的知识，从而推动着学生学习能力的提高。本文主要是分析了课程标准下影视动画专业校企合作育人机制模式的探索，希望可以给高职院校在培养学生学习影视动画专业课程时提供一定的借鉴和思路，从而提高学生将理论知识运用到实践当中的能力。

关键词：课程标准；影视动画专业；校企合作；育人机制

影视动画专业是现在比较热门的一类专业，许多高职学校在设置课程的时候，也是开设了这门专业，希望学生可以通过专业知识技能的学习，了解和学习到影视动画专业的意义。现在校企合作在高职教学中的育人机制中是比较常用的一种教学手段，学校通过和企业联合，让学生在学习的过程中可以将学习到的知识应用到实践当中，从而培养出一批批优秀的人才，为我国的影视和动漫产业贡献出自己的力量。

一、校企合作的育人机制探索的意义

现在影视和动漫是人们比较喜欢的两个部分，然而我国的动漫影视产业还没有太过完善，因此现在许多高校都开设了一些影视动画专业，希望培养出有关的专业人才，进一步地促进我国影视动漫产业的发展。可是现在高职院校在开设这门课程以后，由于学校的硬件设施跟不上时代的要求，导致了大部分学校在对学生教学的时候，还只是停留在理论知识的教学，学生在实际应用中还不是很熟练，这就导致了教师的教学质量不高。学生在学习的时候也只是学习到一些简单的基础知识，不能满足现代企业对人才的需求，许多高职学校的学生在毕业之后，由于没能掌握有关的实践能力，导致学生很难找到对口的工作。这不仅影响了学生的学习积极性，对我国影视动漫产业的发展也有着十分严重的影响。此外，教师在教学的实施也只是采用传统的教学模式，并没有对教学模式进行创新。因此高职学生在毕业后，会发现自己学习到的知识和企业的需求是不太匹配的，加大了二者之间的矛盾[1]。校企合作其实就是高职院校在开设影视动画专业时，和企业合作开设，在开设的过程中，学生可以到这些企业中进行实习，教师也可以根据企业的需求进行教学内容的变革。从而帮助学生在学习的时候，可以了解到本专业的工作模式，在高职影视专业学习中提高自己的学习热情，真正做到全面促进学生发展。现在我国的影视动画专业校企合作也有着一定的成就，例如《钢仔特攻队》就是一所高职院校和一家动漫有限公司进行合作拍摄的，在拍摄的过程中我们看到了影视动画专业校企合作中育人机制实施的可能性。在这次的校企合作实践中，也给其他院校的校企合作育人机制提供了一定的借鉴和思路，在这部动漫上映后，我们在后续的调查中可以了解到，参与该动漫制作的学生在毕业之后基本找到了适合自己的工作，从这里我们可以看到校企合作下育人机制的探索，能够提高学生综合能力，让他们在学习的过程中将学习到的知识应用到实践活动当中，从而提高了教师的教学质量，学生的综合素质也有着较大的提升。

二、校企合作下育人机制的实践探索

摘要：在当前的高职教学中，校企合作是当下提出的一种较为先进的教学理念，通过这种教学模式，学生可以在学习的时候学习到更多的知识，从而推动着学生学习能力的提高。本文主要是分析了课程标准下影视动画专业校企合作育人机制模式的探索，希望可以给高职院校在培养学生学习影视动画专业课程时提供一定的借鉴和思路，从而提高学生将理论知识运用到实践当中的能力。

关键词：课程标准；影视动画专业；校企合作；育人机制

影视动画专业是现在比较热门的一类专业，许多高职学校在设置课程的时候，也是开设了这门专业，希望学生可以通过专业知识技能的学习，了解和学习到影视动画专业的意义。现在校企合作在高职教学中的育人机制中是比较常用的一种教学手段，学校通过和企业联合，让学生在学习的过程中可以将学习到的知识应用到实践当中，从而培养出一批批优秀的人才，为我国的影视和动漫产业贡献出自己的力量。

一、校企合作的育人机制探索的意义

现在影视和动漫是人们比较喜欢的两个部分，然而我国的动漫影视产业还没有太过完善，因此现在许多高校都开设了一些影视动画专业，希望培养出有关的专业人才，进一步地促进我国影视动漫产业的发展。可是现在高职院校在开设这门课程以后，由于学校的硬件设施跟不上时代的要求，导致了大部分学校在对学生教学的时候，还只是停留在理论知识的教学，学生在实际应用中还不是很熟练，这就导致了教师的教学质量不高。学生在学习的时候也只是学习到一些简单的基础知识，不能满足现代企业对人才的需求，许多高职学校的学生在毕业之后，由于没能掌握有关的实践能力，导致学生很难找到对口的工作。这不仅影响了学生的学习积极性，对我国影视动漫产业的发展也有着十分严重的影响。此外，教师在教学的实施也只是采用传统的教学模式，并没有对教学模式进行创新。因此高职学生在毕业后，会发现自己学习到的知识和企业的需求是不太匹配的，加大了二者之间的矛盾[1]。校企合作其实就是高职院校在开设影视动画专业时，和企业合作开设，在开设的过程中，学生可以到这些企业中进行实习，教师也可以根据企业的需求进行教学内容的变革。从而帮助学生在学习的时候，可以了解到本专业的工作模式，在高职影视专业学习中提高自己的学习热情，真正做到全面促进学生发展。现在我国的影视动画专业校企合作也有着一定的成就，例如《钢仔特攻队》就是一所高职院校和一家动漫有限公司进行合作拍摄的，在拍摄的过程中我们看到了影视动画专业校企合作中育人机制实施的可能性。在这次的校企合作实践中，也给其他院校的校企合作育人机制提供了一定的借鉴和思路，在这部动漫上映后，我们在后续的调查中可以了解到，参与该动漫制作的学生在毕业之后基本找到了适合自己的工作，从这里我们可以看到校企合作下育人机制的探索，能够提高学生综合能力，让他们在学习的过程中将学习到的知识应用到实践活动当中，从而提高了教师的教学质量，学生的综合素质也有着较大的提升。

二、校企合作下育人机制的实践探索

校企合作培养是影视动画专业的必由之路，也是中职院校进一步发展的需要。中职院校影视动画专业运用校企合作的培养模式，可以明确社会所需要的影视动画专业人才需要具备的技能，还可以为学生提供实践机会，使学生的理论与实践经验相结合。目前我国很多的中职院校都在运用校企合作培养的模式，对于学生的专业学习和实践能力的培养有很大的帮助。

1中职影视动画专业校企合作培养存在的问题

校企合作的培养模式已经得到了广泛地实践和运用，它对于合理分配社会资源有着重要的作用，为我国进行教育制度的改革提供了参考和借鉴，实现了学生学校理论学习和工作实践经验相结合，为学生提供了较多的实习机会，同时也会企业进行了人才的储备。但是就目前来看，中职学校的影视动画专业运用校企合作培养的模式，仍然存在着一些问题，比如会出现资源分配不合理、忽视学生本身的需求等。

1.1忽视了艺术理论与艺术修养的培养

影视动画专业主要是通过计算机进行学习和授课的，所以大多数的中职院校在开设影视动画专业地时候，在教学过程中，教师过分注重对学生电脑绘画软件以及相关技巧的教导，主要针对的是影视动画制作和设计的教学，忽视了对学生艺术素养的培养和艺术理论的学习。动画影视专业的学生不仅要具有一般的动漫绘画能力和技巧，还要具有艺术的专业理论和素养，具有独到的艺术眼光。中职学校培养出来的影视动画专业的学生，大多是只会使用技术、不断重复的技术人员，教学过程中过分强调电脑的操作，缺乏艺术人员应该有的艺术鉴赏力和创新能力。中职院校这样的教学模式，不仅局限了学生的发展领域和发展潜力，而且不利于培养学生的艺术创造能力和个性发展，在很早就已经对学生进行了限制和规定，在长远来看，也不利于学生进行工作的选择和跨领域的发展。

1.2校企合作的数量不能满足教学的需求