影视教育论文范文精选

1影视艺术教育与中文经典阅读的现状

在影视作为一种艺术被广泛承认后，我国于上世纪80年代，让影视艺术作为一种课程普遍走进了学校的讲堂，作为提高学生审美情趣或专业素质的课程，改变了只有专业院校才进行影视艺术教育的局面。1985年，国家教育部颁布文件指出：“有条件的综合大学和师范院校中文系，应把电影课作为重要选修课，正式列入教学计划。”而发展到今日，基本所有综合类大学都开设影视艺术教育课程，其他专业学校也绝大多数开设了影视艺术课程，有些学校甚至设立硕士、博士点，成立了许多电影电视的专业研究机构。而伴随影视艺术的繁荣发展，历史悠久的中文经典，如诗歌、小说、散文却在青少年的面前陷入了前所未有的低谷。中文经典阅读的好处自不必说，但是这和影视艺术教育也有着很重要的关系———我国高校目前的影视教育普遍专注在影视语言、技术实践等几个方面，对中文经典阅读这个表面看起来影响不大的事情未有认真关注，但是看似无关的二者其实在很多方面有很多的一致性，因着这一系列的一致性，二者可以互相补充、互相影响，故而中文经典阅读对于影视艺术教育也有着重要的意义和作用。

2中文经典与影视艺术的一致性

文学和艺术是相通的，而影视艺术又是离文学较近的一种艺术。二者在宏观与微观方面都有诸多一致之处，这些都是二者可以相互影响和作用的地方。

2.1中文经典的过去性与影视艺术的再现性无论所言的“中文经典”指的是任何题材或形式的作品，其都肯定是叙事以及因事而抒情，而这都是对已发生的事件的一个描述和感叹。小说可以虚构出一个个精彩震撼的故事，散文可以记录小事并赋予意义等等；而影视艺术中的诸多体裁同样如此，故事电影中可以再现真实或杜撰桥段，纪录片可以真实再现事情发生的全过程等等。

2.2中文经典的综合性与影视艺术的广泛性中文经典具有相当的综合性。在时间上，它的创作背景可以涵盖古往今来人类发展的各个时期；在空间上，其也横跨人类发展的各个地区；在内容上，其可以涉及政治、经济、文化、民俗、军事等人类生活的各个领域。所以，文学具有广阔的创作天地；同样，作为影视艺术来说，其也具有相当的广泛性，目前相当大的创作量也涵盖了人类生活的方方面面。

[论文关键词]历史教学理念新课程

[论文摘要]初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，提高课堂教学的有效性，使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维，激发学生的求知欲，从而培养学生各种学习能力，促进学生全面发展。

历史教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的，历史课程标准提倡多样化的教学形式。教师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动,提高了历史教学效果。

一、激发学生学习兴趣，引发创新思维

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而冒发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展的思考；二是利用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德；三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。

二、创设问题情景，调动学生学习的主动性

20*年教育局遵循区委、区政府建设“实力拱墅、秀美拱墅、和谐拱墅”的战略部署，围绕“优质、均衡、人文、科学”的教育发展目标，努力打造“品质教育”，推进事业的不断发展。

一、进一步加大师资队伍培养力度

1、加快高端人才培养步伐。充分发挥名师名校辐射作用，共选派11位学校中层以上骨干教师进入“双名工作室”学习，今年有6人获得省级荣誉（省师德楷模1人，省“春蚕奖”2人，省“绿叶奖”1人，省优秀教师2人）。申报、确定10名*市“名校长培养人选”，两位教师列为*市131人才工程第二层次培养人选，8位教师列为第三层次培养人选。

2、注重提高干部队伍素质。与上海静安区教育局一起主办了“校长：学校课程领导”全国名师名校长教育论坛，选派了共48位中小学校长、幼儿园园长和业务骨干赴上海参加论坛并作经验交流，得到了上海教育界的高度评价。

二、各类教育事业均衡发展、教学质量有新的突破。

1、公办初中质量获突破性进展。在*市对全市初中学业水平进行质量抽测中，我区被抽测到的4所公办初中学科成绩总分、平均分两项指标均获全市六城区第一，标志着我区公办初中在继民办初中之后又一次突破性进展，得到市教育局领导和区领导的肯定。

论文关健词:网络时代网络文化诚信诚信制度

论文摘要:21世纪是个以因特网为纽带的高度信么化的信.乌社会。不管人们愿意与否，随着网络时代的现实存在。网络文化作为对现实社会的反映的一种新型社会意识，已经悄然崛起并迢步渗透的社会生活的各个领域，并不可进免地与传统文化发生了许许多多的摩擦。本文就网络文化的社会特征浅谈一下在这个新的时期里，如何利用传统文化中精华部分之一—“诚信”，使之古为今用，继续在社会中发挥重要的调节人际关系功能，以求有益于当今社会主义市场经济条件下诚信制度的重建。

网络社会是个虚拟性、开放性、交互性很强的社会，正是由于它这样的特点，使得原本人与人之间的交流跨越了时空的限制，更加具有随意性，人们以网络交流就往往不必以真实面目出现。此时，一个严峻的间题摆在人们的面前，即如何解决这种虚假的世界与现实存在的真实世界之间的矛盾，防止现实社会也出现信任的空洞化。同时也防止不法分子利用网络为手段进行犯罪。这时，加强法制建设的同时构建一个完善的诚信体制更加成为迫切鱼待解决的问题。只有这样才能达到“德治”与“法治”的结合，从而标本皆治，真正实现一个信用的社会。

一、网络文化时代的社会特征

“一种技术，当它在社会中普遍得到运用，并且这种运用成为人们日常生活的行为方式，就会促进社会的巨大变革并衍生为一种文化”[1]。20世纪末的计算机网络，不仅把人们带进了21世纪，而且带来了更高效的电子商务和“数字政府”，这触发了现代传统社会变革的开端，把人类社会带入了一个新的生活环境。形成了我们通常所说的“网络文化”。网络文化作为一种社会意识形态，已经逐渐渗透到人们日常生活的各个方面，极大地影响着人们的生活习惯。并在各个角落与传统的生活观念发生了许许多多不可调和的冲突。为了解决好这些冲突，使人们更加适应现实的社会生活，我们就必须先来了解一下网络文化的特点。与传统文化相比较，网络文化具有以下几个特点。

第一，内容丰富1983年全球数据库总量为1.3亿条，1984年为10亿条。其内容涉及政治、经济、文化、科技、体育、影视、股票、音乐、卫生等应有尽有。大量网上信息为人们学习研究提供了丰富的资料，开拓了人们的视野，丰富了人们的生活。同时也难免会有很多多余信息、污秽信息、盗版信息、虚假信息、失真信息、过时信息和错误信息借助因特网而广为流传，这加重了意识形态方面的社会间题，构成了严重危害人们身心健康的公害。美国卡内基梅隆大学的一个专家小组，花了18个月，调查了网上92万条信息、图片及影片，判定其中83.5%的内容带有色情内容;电子公告牌储存的数据图像有4/5含有污秽内容。可见，在网络上，好坏东西并存，这就增加了网络文化的复杂性。

高中班主任德育教育论文1

【摘要】在教育随着社会、经济的发展而发展的当下，教育的内容被不断的进行着扩充，越来越多的人开始注重学生综合素质的培养。但是，在当下的高中教育中，很多班主任仅仅关注学生的学习成绩，却很少将自己的目光放在对学生德育培养方面，导致学生不能够获得综合性的发展。面对这种情况，高中班主任需要更新自己的教学思想，注重德育教育，采用科学的方法对学生进行德育教育，让学生获得更好的发展。经实践经验，将互联网应用于高中班主任教育中，能够有效的提升学生的道德品质。因此，本文将谈一谈互联网下的高中班主任德育教育策略。

【关键词】互联网；高中班主任；德育教育

科技在进行不断的发展，互联网由此应运而生并进行不断的发展。在当下的社会，各行各业都在应用互联网，包括教育行业。互联网包括多种多样的资源，也能够为教师、学生和家长之间的沟通建立有效的渠道。因此，高中班主任可以利用互联网对学生进行德育教育，让学生能够获得更好的发展。但是，如何利用互联网进行德育教育，成为高中班主任不得不思考的问题。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对互联网下的高中班主任德育教育策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

一、利用互联网，寻找德育资源

互联网上包含着多种多样的德育资源，高中班主任应该有效的利用这些德育资源，对学生进行德育教育，使学生能够由此获得道德水平的提升。笔者在教学实践中就会应用互联网，寻找多样的德育资源并将其应用于具体的班级管理中。如，笔者在平时的班级管理中，发现班级上的学生存在着自私自利，总是以自我为中心，不关心他人感受的问题，为了使这些学生能够关心他人的感受，改正这些问题，笔者开展了一个“予人玫瑰，手有余香”的主题班会活动。在这个班会活动开展前，笔者在互联网上搜集了多种多样的关于帮助他人的视频、图片、文字等资源，将其制作成了一个课件。在班会活动开始后，笔者便利用现代信息技术向学生展示笔者制作的课件，使学生通过课件和笔者的讲解，更形象地了解本次班会内容，让学生融入到具体的情境中，在情境中了解帮助他人、关心他人的意义，使学生养成良好的道德品质。总之，在本次教学实践中，班主任巧妙地利用了互联网进行了德育资源的搜集，向学生展示了多种多样的德育资源，使学生获得了熏陶，让学生的思想道德品质获得了更好的发展。