影视实训总结范文精选

作者：曾祥宝王利华单位：湖南大众传媒职业技术学院湖南大众传媒职业技术学院

很多学校动画专业的培养目标过于宽泛，而且没有针对性。大而不当的培养目标，等于没有培养目标;而没有一定的培养目标，培养出的学生又怎能适应动漫行业飞速发展的社会需求呢?

对专业人才培养模式的概括不够全面专业人才培养模式是在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成的某种结构状态和运行方式，它贯穿人才培养的全过程，甚至可以说是专业人才培养活动的顶层设计。目前，高职影视动画专业人才培养模式多种多样:“项目式”人才培养模式、2－2－1－1工学结合人才培养模式、“三段式”人才培养模式、“四段式”人才培养模式、“五段式”人才培养模式等，视角不同，表述不一;或重过程，或重方式，或重要素，或重机制，各有侧重，不一而足。但总体来看，对影视动画专业人才培养的模式概括有以偏概全之虞，隔靴搔痒之嫌。

对学生能力培养的认识存在误区和从事其他行业需要的能力要求一样，影视动画专业学生能力也应包括专业职业能力和一般职业能力。但是，目前高职影视动画专业在专业职业能力培养方面，没有区分其与一般中职及其他社会培训机构的不同，认为专业职业能力的培养主要在于熟练操作各种软件的能力。于是在一些学校的课程设置中，软件操作课程占有很重比例。其次，对影视动画专业学生一般职业能力培养的认识也不够深入。影视动画专业学生除了学习能力、交流能力、社会活动能力、团队合作能力之外，作为创意产业链上的工作者，需要特别保护和激发的是他们的创意思维能力。在这一点上，很多高职影视动画专业没有引起足够的重视。

以项目为载体“三位一体”人才培养模式的构建

基于上述现状，湖南大众传媒职业技术学院作为湖南省最先开办影视动画专业的院校，一直在进行人才培养模式的探索，以学生能力培养为本，并在实践中不断丰富和完善以项目为载体“三位一体”人才培养模式。

通过逐步指导，从市场调研、市场定位入手创意制作出个性鲜明、叙事流畅、富有感染力的电视广告作品。同时，通过广告主和消费者来检测效果，使学生站在市场和客户的角度进行自我评估，发现问题，为进一步提高自己的专业能力和服务意识打下良好的基础。

社会实践教学是学生走向社会的绝佳机会1.电视广告规律的实践教学这一教学部分的内容包括电视广告的演变过程、由文字和口头语言向视听语言的转变、商业及营销的基本方法、广告人对电视广告的认识、电视广告流程等。2.电视广告创意实践教学的重点教学中倡导行业研究请教广告主，创意定位听从消费者的理念。教学内容包括广告主调研及对手调研、电视广告创意定位和消费者细分、电视广告摄制预算及流程控制。3.电视广告片的摄制过程及其节点这个教学环节是电视广告实践教学的重要内容，是锻炼学生动手的关键。教学中的内容主要是操作摄录编设备，掌握基本的操机技能和软件技巧。包括电视广告摄制中的岗位和责任、摄制过程中的再创作、摄像机的种类和拍摄技巧、3D和非线性编辑的基本操作技能、前后期的关联及各岗位之间的配合。4.电视广告效果评估报告的内容效果评估中的有效评估人应当是广告主和目标消费者，这部分教学内容包括广告主的评价、目标消费者的评价、竞争对手的反应强度分析、市场影响力调查。

“学以致用”建立验证理论知识的途径1.与广告主交流的重要性走进企业是学生能够进入行业的第一步，只有充分了解企业的核心问题，才能够为企业制定有效的广告策略，进而实施电视广告宣传，这是一个环环相扣的链条。以往的市场调研总是更多地关注消费者的需求，而忽视了广告主的要求，其实这是错误的。广告主是市场的一线参与者和管理者，他们有着极强的市场敏感性，因为市场决定着他们的命运、决定着他们的未来。可以说他们是行业的“专家”、是市场的“领袖”。与其进行互动交流，既可使学生快速进入行业的深层领域，又可以通过广告主讲述企业发展和成功经验，激发起学生的学习和就业热情，使其由被动接受转变为主动学习。2.从临摹摄制中学习所有的成功都是从学习成功者开始的，电视广告是一个新兴的创作产业，有极强的专业要求和团队合作经验，这就要求学生从优秀的、成功的作品中汲取更多的经验，就像绘画的学习轨迹：临摹——写生——创作一样，循序渐进地实现自由创作的目标。具体方法是：（1）选择与广告主的产品、定位和风格相近的优秀广告片作为摹本；（2）分解其镜头、效果和声音进行分析，制定出自己的临摹方案（文案、分镜头脚本）；（3）进行前期准备，试镜、岗位论证；（4）实际拍摄和后期制作；（5）与广告主、目标消费者一起进行集体评估。3.为学生找到适合的岗位电视广告的制作是一项团队性的工作，每个岗位都有着截然不同的要求。培养“全才”是不可能的，因此专业教育就应当侧重每个学生的个性和爱好因材施教，这就要求教师在实践的过程中发现学生的专项才能，给予其更多的引导和锻炼。

巨额的电视设备、设施的投入和市场化的专业指导教师的匮乏，是实现学生与市场无缝对接的难题。笔者通过多年的探索总结了一些经验，在此与同仁交流。

引进行业专家，指导社会实践学生较难介入市场竞争，是因为对社会行业和市场的需求不甚了解，所学的理论知识不能转化成生产力。这一方法的核心就是把市场化的专业运营方式传达给学生，使其对电视广告的市场化运作有所了解，进而整合所学知识、补充不足，提升自身的社会适应能力。具体方法为：将学生分成项目小组，邀请对某一行业较为熟悉的专家担任指导教师，完全按照市场化的运作方式介入广告主委托项目，从研究行业市场、产品、消费心理入手，进行电视广告创意、摄制、效果调研的全案电视广告制作，之后根据每个学生的表现，由指导教师和广告主评判其成绩。这种方法的好处在于：通过广告主对其企业、产品、市场和行业的讲解、分析，可以使学生快速进入某一行业的深层领域；能够通过指导教师的工作安排，让学生从现实运作中深刻而全面地积累经验；引导学生从“自我需求”到“社会需求”的心理转变。

与广告公司合作建立电视广告实训基地教学理论与实践相结合，就要使其相互作用，进而融为一体。这就需要学院引入市场性质的运营机构，为专业理论在实践中得到应用和检验提供一个顺畅的通道。与市场中有实力的、有专业经验和人才的广告公司联合建立校内电视广告实训基地是很有必要的。

探索的具体方案

发挥工作室作用搭建广告实践实训平台。以专业带动教学、以教学提高专业的方式，培养学生的广告实战能力，培养市场需求的多元化、综合性广告人才，为就业打下坚实基础。广告工作室通过引进广告实践实训项目运作，将学生与社会广告产业联系起来，一方面使学生的专业学习和广告实践紧密对接，获得更有实战性能力的训练，另一方面使学院在广告业界逐渐建立良好的声誉和形象，提高学院品牌价值，同时这个平台还会将教学氛围和教学水评进一步提高，两者相辅相成。广告项目工作室的运行将使我院广告学专业在国内同专业中形成特色，对艺术类高考学生更加具有吸引力。要实现学院的开放式办学，走学、产、研一体化办学的理念，创建动画学院广告分院的自主品牌，真正的实现人才与市场紧密结合这一目标。就目前广告分院情况来说，实训室的工作是当务之急，要想初步开展实训工作室的工作，并且调动老师和学生的积极性，在这里提出几点建议，与大家共同研究探讨。

（一）调动全院资源

吉林动画学院设有动漫分院、游戏分院、设计分院、传媒分院、广告分院、影视戏剧分院、文化产业管理分院七个分院，开设动画、数字媒体艺术、数字媒体技术、播音与主持艺术、戏剧影视美术设计等17个专业。因此，作为我们广告学院的专业性需求较广。可以多和这些兄弟分院互通有无，资源共享，这是其它院校望尘莫及的资源。比如我们的广告创意制作需要动画效果的帮助或者需要表演方面的人才，完全可以与动画分院或者影视戏剧分院的师生一起完成作品。这样大家发挥自己的长处，不仅能让全院的师生在教学上有所提高，作品在国内外大赛上获得更多认可，更为经济效益和社会效益在社会上的双丰收提供充足的可能性和必然性。

（二）实训三条腿走路

第一条腿：教师上课建议教师们，给大二以上的学生上课的作业形式(包括毕业设计)，紧紧围绕企业和比赛来做。最后可以适当让企业来到我们这里作为评委，因为他们也需要新鲜的血液和灵感，没准看好了那个学生，方案可以被采纳和应用。08届毕业生就有过成功案例，虽不了了之，没有跟进，但趋势是好的。这样学生和教师会有很高的积极性，学生会有很好的评价或奖励，教师可以评优、评职称。以此带动学、研、产一体化快速发展。我们广告分院的办学特色之一，也是立院之本是走整合营销的办学模式，学院在设课和教师在上课时，各个学科都要有联系和照应，也就是可以为一个企业做策划、制作、、效果监测等全方位的服务，这样我们就有整案案例，时间长了就会积累很多丰富的经验，为我们将来办自己的真正意义的整合营销传播公司打好基础。

摘要：本文以青岛滨海学院教改课题为基础，从分析动画产业人才需求入手，探析动画教育的改革方向，并结合青岛滨海学院的实际提出一套切实可行的，以动画工作室为实体建设对象的产学研合作机制和校企一体化建设方案。

关键词：动画产业发展；教育改革；产学研一体化；动画人才培养

近年来，我国动画产业发展迅速，动画行业对人才的需求也在不断的细化，相应的也要求高校培养动画产业规模化运作所需要的技能人才，要求在岗位、技术、人才培养模式上实现合理的人才结构，形成特定人才的结构划分。在高校动画专业人才培养方案的制定上，应该明确人才培养类型，以确定培养方案是针对研究型动画人才还是操作型动画人才进行设计。在全国号召培养应用技术型高校人才的大背景下，结合动画行业对动画专业人才的实际需求，高校动画专业人才培养模式的改革也是势在必行。

一专业调研情况

没有调查就没有发言权，在项目立项后，课题组进行了详细认真的专业调研，并对调研数据及信息进行了深入的分析和总结。调研企业主要为青岛一线动画公司与校企合作单位。重点调查区域以青岛为核心的泛胶东地区，调研采用问卷的形式，具体调研内容涉及用人单位动画专业岗位需求情况、本科动画毕业生的专业思想稳定情况、动画专业相关岗位结构现状、动画专业相关岗位设置情况、动画专业职业岗位要求、本科动画毕业生在实践实习中的不足之处、动漫企业对本科动画教学的具体建议等。通过走访，课题组了解到都动画相关企业所在行业的现实状况，他们对于人才的需求情况与要求，并悉心听取了他们对于专业建设与课程设置方面的意见与建议，为本课题的后续工作做很好的铺垫。

二动画人才培养模式改革的必要性

实训基本要求第一，实训时间为一周，按规定的上课时间到达指定的实训教室，端正实训态度，珍惜实训的锻炼机会，严格遵守实训指导教师的要求；第二，分组执行的实训，要求同学们发挥团队合作精神，在完成实训内容的同时，体会广告行业中团队合作的重要性；第三，上课时带齐实训资料，积极动脑思考，下课时要积极动手训练，及时向老师提交作业，跟上实训指导教师的进度。

实训考核方案广告经营管理实训课程的主要考核方式为作品考查和实践操作能力考查相结合的方式。广告经营管理实训成绩综合体现学生在整个实训过程中的表现和所取得的成效。实训成绩由实训纪律、态度、业务能力和任务完成情况等项目构成。最终实训成绩按百分制评定。具体评分标准包括实训记录和实训态度占20％，业务水平和工作能力占40％，实训作品完成的质量占40％。

广告经营管理实训课程的创新教学策略

1不断强化和丰富实训课程的设备投入

IT行业的不断发展，计算机系统的不断更新，智能化、信息化的实训设备是提升广告经营管理实训课程的必需手段之一。目前，许多高校的广告实训基地普遍存在实训基地的技术含量不高，设备陈旧老化，实训的教学及管理手段相对落后等情况，这些问题的存在严重的影响着广告经营管理实训课程的教学质量和教学效果。因此，不断强化和丰富实训课程的设备投入，是提升广告经营管理实训课程的首要前提。除了传统的计算机、投影仪等基本设备外，还应该积极引入模拟办公场地、广告摄影摄像工作室、广告后期合成设备等相关广告专业设备。这样，在实训的教学环节中，教师和学生通过操作和使用这些设备，模拟广告公司实际的工作流程，这种高度仿真性的工作环境和创新性的教学场景，能够充分调动学生的积极性，真正意义上提升实训课程的教学质量。

2实训课程的工作情景式设计