影像医学技术范文精选

【摘要】目的：目的：探讨放射医学技术临床应用价值及医学影像技术成像质量的影响因素。方法：对2019年1月—2020年1月我院实施的X线对检查3180次，CT检查2213次，DR检查5120次实施回顾性分析，利用问卷调查形式对放射科医生实施调查，并对医学影像技术成像质量影响因素进行分析。响因素进行分析。结果：在本院检查指标研究中，检查不良事件发生率最高的为CT检查，占比3.58%，图像质量合格率比较中，DR合格率为在本院检查指标研究中，检查不良事件发生率最高的为99.85%，合格率最高，X线图像质量合格率97.96%，经比较发现其合格率相对较低，患者满意度较高的检查方式为DR，满意度为99.84%，DR检查的科室满意度为99.87%，处于最高水平，医师检查质量影响因素中得分较高的为操作者技术及操作经验，检查前准备质量得分较低。结论：结论：在为患者实施放射技术检查过程中需要对检查技术应用质量进行控制，同时需要定时对影像学医师进行技能培训，保证检查质量。

【关键词】医学影像技术；放射医学技术；应用研究

放射科一般利用计算机X射线系统、X线机、数字化X线机、核磁共振、计算机X线断层扫描、数字减影血管造影系统等设备实施临床诊断及检查，临床上在冠心病等心血管疾病中广泛应用，同时在甲状腺肿瘤、颅内病变等疾病诊断中同样具备较高的诊断价值[1-2]。但除放射技术中数字减影血管造影系统外，其他诊断技术均无法作为诊断“金标准”，各项检查均存在一定的漏诊及误诊现象，同时，由于在临床应用过程中由于部分患者存在无法实施检查的情况，部分检查会对患者产生放射性损害，因此，部分检查需要实施灌注扫描，否则容易引发穿刺损伤。造影剂的应用会导致患者出现过敏情况，数字减影血管造影系统容易引发心血管事件产生，因此，本次对于放射影像学技术应用质量及影响因素进行探究，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本次抽取2019年1月—2020年1月我院实施检查患者4680例入组，所有的入组患者均无检查禁忌，听力及认知良好，排除精神系统疾病、对本研究无法参与配合患者；检查医师共6名，X线检查3180次，CT检查2213次，DR检查5120次。

我院是一间县级市综合医院，影像科不是规培基地，所以我院只接收中专、大专的实习生。由于现在的大专及以下的学生都是医学影像技术专业，他们以后都是从事影像技术工作，跟医学影像学的本科生不同，他们实习的时候，大部分实习时间都分配在设备的操作上，只有很少的一部分时间是用于学习阅片诊断和书写报告。虽然时间较少，但学习影像诊断对于他们也很重要，只有掌握一定的诊断知识才能拍出合格的片子，同时影像诊断学也是他们出科必须要经历的一环，考试不合格肯定影响毕业。所以在临床教学中，对影像技术学生学习影像诊断知识得有的放矢，在有限的较少的时间内让他们掌握该掌握的知识。笔者总结了近几年我科对影像技术专业学生进行影像诊断教学的带教经验，现将体会分享如下。

1什么是医学影像技术

医学影像技术主要是学习基础医学、临床医学、断层解剖学、医学影像技术与设备等方面的基本知识和技能，进行医学影像设备的操作以及相关设备的维护管理等。常见的医学影像技术设备有：CT、B超、X线片、磁共振成像（magneticresonanceimaging，MRI）、心血管造影、彩色多普勒超声等。医学影像技术专业培养的是面向21世纪，适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，具有基础医学、临床医学和现代医学影像必备的基本理论知识和基本技能，能在各级医疗第一线从事医学成像技术及影像设备维修等方面工作的专业技术人才。

2医学影像技术实习生在学习影像诊断中存在的问题

2.1学习积极性欠缺：医学影像技术实习生学习的重点是设备的操作上，他们心态也往往有些微妙，总想着自己不是影像诊断方面的，学习起来积极性会比影像诊断的实习生差点。并且刚经过枯燥的在校学习阶段，不少实习生进入医学放射临床后没有具体任务的限制，在思想上会有一个放松期，从而降低了学习兴趣[1]，这也使得学生对影像学诊断知识学习的积极性、主动性进一步下降。

2.2影像诊断学基础不足：由于医学影像技术实习生在学校理论学习的侧重点在影像技术，所以影像诊断学的基础会有些不足，这反过来会增加他们对影像诊断学习的畏难情绪。对于刚接触医学影像诊断实习的学生只能在实习过程中由带教被动地传授知识，对于影像诊断的病因、病理、影像学表现方面知识的掌握是一知半解。在实习期间，影像技术学生普遍认为这些专业知识过于抽象、晦涩[2]。基础不足反过来会影响他们学习影像诊断的积极性。

随着中、高频逆变技术的发展，无论从机架的旋转控制、高压的产生及球管灯丝电流的控制都采用了这一技术。伴随着这一技术CR(数字化影像系统)、DR(直接数字化摄影)、DSA(数字减影血管造)CT(计算机断层扫描)都发生了翻天覆地的变化。中、高频X线与普通X线机的主要区别在于，传统X线机的高压变压器初级是通过自耦变压器直接使用工频电源，而中、高频X线机是先把工频电源整流、滤波变为平滑直流，再由逆变器把直流变为频率为几千Hz至几万Hz的交流电，然后供给变压器初级使用。它能够显著缩小变压器的体积和重量，显著减小管电流惰性的影响，工作频率提高后，使用小容量的高压电容器就可以有效抑制高压波形中的脉动量，可以满足kV在宽广范围调节，省去了笨重的自耦变压器，采用管电压、管电流分别逆变控制技术，闭环控制，提高了精度，同时更有利于计算机技术在X线机控制系统中的应用。现我院就影像中心采用这一技术的有PHILIPSDR、GEBRIGHTSPEED16层螺旋CT、GEOEC9800DSA等等。以CT为例，以前没有这一技术时，CT专门配备一高压机房，里面有电源、高压油箱及控制单元部分，而现在机器所有这些东西全部安装在旋转机架里面，节约了空间，同时扫描时间大大缩短，为病人诊疗节约了宝贵的时间。采用了高频技术后，患者的射线幅射剂量显著降低，“和谐”两个字也充分体现在医疗环境中来。

数字化摄影技术日臻完善

我院是一所三级综合医院，适应时代的要求，不断引进了一些数字化医学影像设备，1981年6月在布鲁塞尔召开的第15届国际放射学会学术会议上，首次提出了数学化X线成像技术的物理概念及临床应用结果。使医学影像技术步入了数字化的新纪元。数字X射线摄影的成像技术包括成像板技术、平行板检测技术和采用电荷耦合器或CMOS器件以及线扫描等技术。成像板技术是代替传统的胶片增感屏来照相，然后记录于胶片的一种方法。平行板检测技术又可分为直接和间接两种结构类型。由于成像方法的改进，除了在成像质量方面有明显提高外，图像数量也急剧增加。例如随着多层CT的问世，每次CT检查的图像可多达千幅以上，因此，无法想象用传统方法能读取这些图像中蕴含的动态信息。这时在显示器上进行的“软阅读”正在逐渐显示出其无可比拟的优越性。软拷贝阅读是指在工作站图像显示屏上观察影像，就X线摄影而言这种阅读方式能充分利用数字影像大得多的动态范围，获取丰富的诊断信息。2008年我院成功安装了PACS(医学影像存储与传输系统，并与HIS(医院信息系统)、RIS(放射影像系统)成功对接，PACS系统是图像的存储、传输和通讯系统，主要应用于医学影像图像和病人信息的实时采集、处理、存储、传输，并且可以与医院的医院信息管理系统放射信息管理系统等系统相连，实现整个医院的无胶片化、无纸化和资源共享，还可以利用网络技术实现远程会诊，或国际间的信息交流。在没有PACS的时候我院影像中心工作流程:划价→门诊交费→病人登记→查找原史档案→检查室→胶片打印→分类匹配→送医生组打印报告→胶片归档→胶片存放到片库，而有了PACS后工作流程:电子申请单→检查室→诊断医生诊断和出报告→临床医生查看影像及相关报告科室应用，应用PACS系统后，科室病人诊断优化效果:简化病人看病流程和时间;优化改造医生烦琐诊断流程;提供给临床科室便捷的医疗服务;建立有效的病人档案系统;完全实现以病人为中心的业务流程重组;实现数字化社区医疗、远程医疗;增加医院核心竞争能力;促进医学科研和教学水平。

总结

本文简述了从硬件及图像方面科学技术的飞跃发展给医学影像技术及设备发展提供了强有力的支持，在这一个高科技的时代，此时又突然想起了我们的民族产业，我们国家医疗设备生产已经经历了几十年的发展，但核心技术的缺失，使整个产业在国际上没有竞争力，国内大大小小的医院充斥着各种进口医疗设备，“垄断”只是一个借口，科学技术需要环境!需要各方面的努力!无论如何我们深刻的感受到在科学技术影响下影像技术对人类的健康诊疗有了革命性的进步，回顾过去可以断言它在防治人类疾病及延长平均寿命方面是功不可没的!

作者：白小寿单位：内蒙古一机医院

【摘要】目的：通过医学影像技术读片制度的建立使影像技师在临床工作中对DR、CT、MRI等图片、期相、序列进行技术分析评价，能够有效提高技术人员的整体水平。方法：制定影像科技术组影像技术读片总则（试行）：①选择典型病例、特殊病例分析检查方法和影像标准解读；②选择个人做得较满意或不理想的、甚至失败的病例分析经验教训；③选择正常病例进行重要影像解剖识别及影像表现描述，提高影像诊断基础知识水平和影像解读能力。其次，建立新媒体视域下的影像技术读片制度，并延伸到在技术组群里实时讨论技术问题。结果：①通过技术读片，技师整体素质明显提高；②通过典型病例影像学表现的不断学习，能够有效提升影像诊断水平；③对部分检查失败的病例找出产生原因，提出整改意见，避免再错；④特殊病人、特体病人根据共同的实战经验制定个性化方案，快速完成检查。结论：①人人参与，自己收集资料，自己登台汇报，能明显提高技师分析、处理问题的能力；②通过技术读片，统一各种标准，更利于教学工作；③根据影像科技术人员结构和具体使用设备情况，制定都能接受的技术读片制度，能显著提高技师实战能力；④新媒体视域下的技术读片和技术组群内的学习讨论，技师参与度更高，综合业务能力提升明显，技术队伍更加团结，值得推广。

【关键词】医学影像；技术读片；新媒体

近年来，随着国家综合实力的增强，促进了医疗健康事业和医学影像技术的快速发展，支撑现代化医院的影像设备迅猛增加，这对专业的影像技师提出了更高要求，医学影像技术是一门应用性、实践性特别强的学科，我们必须把理论知识与实践进行有机结合，最终才能运用到临床实践工作中，虽然影像科室每天需要检查的病人多，工作压力大、任务重，但是医疗设备的不断更新，要求影像技师要与时俱进，学习先进技术，才能操作使用设备的各项新功能[1]，因此，影像技师不仅要掌握本专业内各种影像的成像原理，还要熟练地使用不同型号的成像系统以及不断升级的各种功能，每次设备更新、软件升级做到人人参与培训，熟练掌握操作技巧，各种新功能、新技术的具体使用方法，并在首次临床应用专家的指导下及时完成部分病例的检查工作，必要时与安装工程师、培训专家建立微信群，时时得到帮助，才能更好地完成临床疾病诊断要求的各种影像技术检查[2]。

1目的

建立医学影像技术读片制度的重要性，医学影像技术学在医学影像学领域中具有重要的地位[3]，二者之间相互依赖，相互渗透，相互促进，存在十分紧密的联系，影像诊断水平的提高离不开影像技术的支持，为了能更好更快地做出优质图像，这就要求技师在工作中不断总结，积累经验，共同分享才能更好地为影像诊断医生提供真实、准确的影像信息，为临床疾病的诊断提供客观翔实的影像学资料[4]，为了能让我科年轻技师快速成长，独立上岗，按质按量完成临床开具的各种检查申请，特别是特殊部位、特殊病人的投照和急危重病人的平扫、增强、后处理等，自2016年4月起，技术组全体技术人员在科主任的指导下，由技师长具体实施，建立了医学影像技术读片制度。

2方法

【摘要】目的探讨以问题为基础（PBL）教学法在医学影像技术专业临床实习带教中的应用效果。方法选择2018年4月—2020年4月于我院医学影像科实习的68名医学影像技术专业学生，按随机数字表法分为两组。对照组（34例）采用常规教学，观察组（34例）实施PBL教学法。比较两组考核成绩、教学满意度、教学课堂氛围活跃度和批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表（CTDI-CV）]评分。结果观察组考核成绩中专业基础知识、综合阅片分析能力、技能操作评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组教学满意度各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组教学课堂氛围活跃度各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组CTDI-CV评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论医学影像技术专业临床实习带教采用PBL教学法，能够培养学生自主学习能力和解决问题能力，提升学生批判性思维能力，促进教学满意度的提升，进一步提高教学质量。

【关键词】医学影像；以问题为基础；实习带教；教学成绩；满意度；批判性思维；教育

医学影像学是以研究形态改变为主，通过认识、判断图像诊断疾病为目的一门学科，具有较强实践性、情景性和开放性，其对影像技术专业实习教学具有较高的要求[1-2]。有效带教方式能够帮助学生更好掌握理论知识，提高实践能力。常规教学以老师、课本为中心，填鸭式教学方法难以调动学生积极性，同时也制约分析问题、解决问题的能力，教学效果较不理想。以问题为基础的教学（problembasedlearning，PBL）以学生为主体，依据学生知识层次，设计具体的医学影像问题，将问题作为学习的起点，学生在老师引导下共同讨论、思考问题，从而提高学生解决问题的能力[3]。鉴于此，本研究在医学影像技术专业临床实习带教中采用PBL教学，取得良好效果。报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择2018年4月—2020年4月于我院医学影像科实习的68名医学影像技术专业学生，按随机数字表法分为对照组和观察组，各34例。观察组：男20例，女14例；学历：大专15名，本科19名；年龄19～23岁，平均（21.56±0.34）岁。对照组：男19例，女15例；学历：大专16名，本科18名；年龄19～24岁，平均（21.58±0.36）岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。