英语教学方法范文精选

一、英语教学方法研究的现状

自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠"适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教"十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。

改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法"团团转"，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深入下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学提供科学的指导。

二、现行几种主要英语教学方法浅析

目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。

（一）听说法

一、英语教学方法研究的现状

自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠"适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教"十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。

改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法"团团转"，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深入下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学提供科学的指导。

二、现行几种主要英语教学方法浅析

目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。

（一）听说法

一、英语教学方法研究的现状

自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠"适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教"十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。

改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法"团团转"，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深入下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学提供科学的指导。

二、现行几种主要英语教学方法浅析

目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用

（一）听说法

摘要：英语课的开设在广大农村地区已经普及，但由于师资、教学硬件等因素的制约，小学英语教学效果不尽如人意。特别是在广大农村地区的“麻雀学校”的英语教学，需要提高教师素养，充分利用现代信息技术，改进教学方法，利用鼓励性的教学评语，进一步激发学生兴趣，提高教学质量。

关键词：农村小学；英语教学；教法探究

在小学开设英语课既是现代社会发展和教育改革的需要，又是学生全面发展的必然选择。但是，随着城乡一体化进程的加快，农村出现了很多“麻雀小学”，师资的配备和学校硬件的均衡发展都存在一定的问题，导致英语教学缺少专业的教师，教学方法还是“穿新鞋走老路”的“满堂灌”，现代信息技术缺乏，导致学生学习兴趣不浓，教学质量不高。为了进一步提高广大农村小学的英语教学效率，应该做好以下几个方面的工作。

一、加大对教师的培训力度

农村地区出现大量的“麻雀学校”，而且专业英语教师缺乏，不得不由兼职英语教师任教。因此，学校每学年要对兼职教师进行集中培训，从教学思想、英语教材、现代媒体的使用等方面全面提高。让教师接受新的教育观念，充分认识到学生的主体地位和教师的主导地位，课堂上精讲多练，先学后教，合作学习，把学习的主动权交给学生，教师成为学生自主学习的组织者和引导者。教师要参与学生的学习，树立“生本意识”，体现“生本原则”。熟悉小学英语教学体系，解决英语教材中有疑惑的知识点，掌握教学中的难点和重点，确保知识传递的正确性。教师还要接受现代多媒体的使用技巧培训，在教学中能够熟练地使用现代多媒体，引导学生向“电子老师”学习，提高教学质量。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

摘要：随着教育改革的进一步推进，小学英语已经成为小学生学习的重要内容，在小学阶段逐步提高学生的英语学习水平，培养学生的英语素养，成为广大教师所关心的重要问题。本文就如何提高小学英语教学水平进行了相关探究。

关键词：小学英语；教学；效率；提高；策略

小学教育的重要目标是培养全面发展的人才，促进学生个性的健康发展，使每一个学生都能够产生学习的兴趣，学会学习的方法，达到愿学、乐学、善学的效果。在小学英语教学中，基于学生年龄特点和认知水平的限制，教师要充分利用各种教学手段来激发学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的积极性，提高英语教学的效果，为小学生以后的发展打下坚实的基础。笔者现结合多年的小学英语教学实践，对此进行了简要分析。

一、激发兴趣，提高学生英语学习的主动性

任何课程的学习都需要兴趣来支撑，兴趣是最好的老师，是英语学习的内在动力。布鲁纳就曾经说过：“对学生最好的刺激，就是让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”因此，在小学英语教学中，教师结合英语教材的内容，充分挖掘英语教学中的趣味因素，将科学性、知识性和趣味性贯穿于教学过程的始终。有必要的话可以运用现代化的教学手段，实现教学过程的直观性和生动性，通过图文并茂、有声有色的的教学达到良好的教学效果。同时，英语教师还可以结合小学生的年龄特点，将小学生好动、好奇的心灵融入到教学过程中，采取丰富多彩的教学手段，来激发学生的兴趣。例如，在教学日常礼貌英语“Howoldareyou？Iam…”之后，教师可以让学生自己去想象一个情景，并用所学到英语表达出来，以已到达锻炼的目的。有的学生设计了生日Party，实现了同学之间用英语交流互动的目的，达到了良好的效果，也使学生被动学习变为主动学习，增强学生了英语学习的创造能力。

二、树立思考意识，提高学生的英语能力