英语基础知识范文精选

【摘要】在我国幼儿教育中，幼儿教师的英语口语还处于初级阶段，需要幼儿教师注重理论基础知识的学习，增强他们的英语综合能力，才能更好的引导和帮助幼儿学习英语。本文就幼儿教师英语口语构成进行全面探讨，以便帮助儿童学习英语打下坚实基础。

【关键词】幼儿教师英语口语构成

随着幼儿教师英语口语构成的不断完善，幼儿英语教学质量、教学水平等都得到一定提升，不但为学前素质教育发展提供大力支持，还给幼儿教师教学能力提升提供重要引导，在促进我国幼儿英语教育进一步发展上也有着重要实践意义。

一、注重英语专业知识的全面掌握

在基础教育中，幼儿教育是非常重要的组成部分，一般情况下，英语专业涉及的基础知识主要是听、说、读、写等几个方面，与幼儿教师英语口语水平有着直接联系。因此，根据幼儿英语教学的实际情况，注重幼儿教师英语专业知识的全面掌握，提升幼儿英语教师的职业素养，才能更好的引导幼儿学习英语基础知识，从而促进幼儿英语教学质量不断提高。在实践过程中，教师要时刻记录幼儿的学习情况，保持良好的心态，具备一定幽默感，才能更好的开展教学工作。由于幼儿的模仿能力比较强，在学习各种语言时，需要教师具备比较全面的基础知识，如标准的英语发音语音、语调等，才能更好的引导幼儿学习，从而避免幼儿未来发展受到影响。与此同时，幼儿教师在提升自我综合技能的时候，幼儿教师需要具备较强的英语读、写能力，才能在备课、自学英语等时，及时解决遇到的相关问题，以在全面掌握英美文化知识的基础上，促进幼儿英语教学效果进一步提高。

二、注重幼儿教育学和心理学基础知识的学习

摘要：英语教学对提高学生的语言能力起着一定的促进作用，因此，文章对英语教学下学生的语言能力内容进行了分析，探讨了英语教学在促进学生语言能力发展中的积极作用以及具体的教学措施。

关键词：英语教育;语言能力;教学措施

英语教育有利于丰富学生的语言基础知识，特别是英语文学作品，不仅可以为学生提供大量的词汇，还可以为学生提供大量的语言示范例子，因此，教师要利用英语教育在促进学生语言能力发展中的作用，结合当前学生语言能力的内容来制定具体的教学措施，借此来进一步提升学生的语言能力[1]。

一、英语教育下学生的语言能力内容

1.语言基础知识

英语教育下学生的语言能力所包含的内容比较多，包括学生的语言基础知识、学生的口语交际技巧、学生的语言修饰能力等。要促进学生的语言能力发展，必须要丰富学生的语言基础知识，学生的语言基础知识水平影响着其语言表达水平。在英语教育中，学生的语言基础知识包含两方面，分别是词法和句法，学生应当要准确掌握不同的语法和句法表达方式，才能确保语言表达的准确性[2]。

摘要:初中生在离开初中英语课堂，进入高中英语课堂后，一般并不能很快地适应高中英语的教学节奏，从而出现英语成绩较大下滑的现象，故如何做好初中到高中英语教学的过渡，使学生能够很好的在已有基础上融入到高中英语教学中去，是当前高中英语教师需要加以详细探究的问题。

关键词:初中英语;高中英语;英语教学

0引言

随着时代的发展，我国和世界的接触越来越多，对英语的掌握能力也成为了衡量人才的一个重要指标。然而对于初高中英语的衔接，当前仍然存在很多值得优化的地方，需要我国高中英语教师以及其他语言教学人员为之付出更多的努力，争取将初高中英语的过渡进行充分优化。

1初高中英语教学的不同点

1.1教学模式的不同

一、高职学生学情分析

专业英语的教学对象为高职高专大二学生。进入该阶段的学生已掌握基本的英语语音和语法知识，在听、说、读、写、译等方面具有一定的英语基础知识，同时具备相关专业的基础知识，对岗位相关知识的学习兴趣浓厚。但由于高职院校生源的特殊性，该阶段的学生英语基础知识不够扎实，词汇记忆能力较差，没有掌握科学的记忆方法，英语思维能力较弱，翻译能力有待提高，而且专业相关基础知识不过关。因此对于专业英语课，大部分学生觉得课程重要，但是难学。

二、高职专业英语教学方法

专业英语教学要求学生从英语学习的基础阶段过渡到应用阶段，它既不是单纯的英语教授，也不是单纯的专业知识传授，而是以实践练习为主，让学生学会在专业领域中用英语去进行有实际意义的交流。专业英语有自己的词汇特点，句法结构，篇章框架，表达方式和特有的概念和理论。基于专业英语自身的特点和性质，结合高职院校学生的基本学情，在专业英语的教学中，尝试采用以下的教学方法。

1.启发式教学法。对于专业英语课，教师一味地讲解，课堂会变得沉闷无聊，学生也会出现神游的状况。因此在课堂教学中，通过提问的方式以激发学生的学习兴趣，引导学生进入到思考学习状态，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。例如在课堂中学到新的英语会计术语时，启发学生回忆以前所学的会计专业术语，引导他们有机的结合二者，强化记忆。开始新课时，先给出问题，让学生自己在文中找答案。当然在课堂上，教师要突出重点、难点，给学生指明自行钻研的道路。

2.案例式教学法。专业英语课是和学生的专业紧密相连的，为学生提供了将来的工作岗位应用能力。对于和他们将来工作息息相关的课程学生学起来更有兴趣。教师在课堂中通过案例更能让学生体会到真实的工作情况，因此案例教学可以使课堂更生动灵活，使学生更容易接受和理解，它还能教会学生运用理论知识解决问题。

1、独立学院英语课程应采取措施

1.1加强基础知识课程

由于独立学院学生基础薄弱，加强英语基础知识课程显得尤其重要。英语基础知识是发展英语技能的重要基础，并且语言知识本身也是语言学习的目标之一。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将所学习和掌握的知识运用于语言实践中。根据现代语言学习研究的成果，语言输入是语言表达的先决条件，没有足够的语言输入，没有一定的语言知识积累，就不可能产生有效的表达。缺乏语言知识的语言技能训练只能是建设空中楼阁。加强音、形、意等基础课程教学是大学英语教学创新的必备前提。教师是知识的传授者，要利用有限的教学时间，高屋建瓴地将语言知识高效地传递给学生。

1.2扩大语言技能课程

课程设置强调语言基本功和语言应用能力并重，让学生树立“能力本位”的观念，充分意识到英语能力培养的重要性与必要性。课程设置类似于教学理念的转变，是英语知识技能化的关键。独立学院强调的是英语实际应用能力人才的培养，尤其要重视语言知识技能化的课程设置。听、说、读、写、译是英语语言基本技能。听和读是语言的输入，是吸取的技能，说、写、译是语言的输出，是表达的技能。运用语言的能力必须在吸取信息与表达自己的交际过程中得到提高。知识可以通过学习、识记来掌握，而技能则需要在一定的语言环境下通过练习来培养。听、说、读、写、译既是学习目的，又是学习手段。良好的课程设置能充分提高这五种技能。

1.3增加专业英语课程