英语老师论文范文精选

【摘要】英语阅读理解教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是英语教学中的一大难点和重点。对学生进行英语阅读教学，不仅可以提高学生的英语阅读理解能力，同时还可以提高学生的英语素养，对学生的英语语感进行培训。

【关键词】高中英语;阅读理解;教学策略

一、加强对学生进行阅读技巧的教学

现阶段很多高中学生英语阅读理解水平不高，究其原因主要是没有掌握正确的阅读技巧，以往的英语老师大多是要求学生进行大量的英语文章阅读，提高学生的阅读量，或者是对阅读资料中的知识点进行讲解，却忽略了对学生进行阅读技巧的讲解，因此现在英语老师应该在英语阅读理解教学中多给学生进行阅读技巧方面的讲解。阅读技巧不是一朝一夕就能够掌握的，而是一个长期的学习和坚持过程，为了提高学生的阅读能力，老师除了教给学生丰富的英语基础知识外，还要帮助学生培养良好的阅读习惯。首先是让学生掌握多种阅读方法，例如逐词逐句的阅读，跳读、略读等等，学生在阅读的过程中，受时间的限制，可以根据阅读资料的具体情况来选择合适的阅读方法。其次在阅读的过程中学生可能会遇到一些生僻的单词，不了解意思，从而不能进行接下来的阅读，这时老师就需要根据自身的经验来为学生进行讲解，例如根据单词上下文的意思来对单词的含义进行判断，或者是可以对单词进行分解，看都有哪些词根或者前缀后缀构成，然后再对单词的含义进行判断。

二、注重阅读理解教学中的整体性

高中英语老师在阅读理解教学中需要对文章的整体性进行把握，围绕着这个整体性来对学生进行教学。例如学生遇到一篇英语文章时，可以先对文章进行快速略读，对文章的性质进行确定，看文章是属于说明文、记叙文还是议论文等，然后对文章的大致内容进行了解，如果是记述文，主要写的是什么事情，了解文章的中心思想，那么在接下来的阅读中都是为这个中心思想服务的。当学生对文章有了大概的了解之后，就可以根据问题来对文章进行精读，将问题涉及到的段落进行仔细阅读。老师在对学生进行讲解的过程中，不需要对文章中的每个词汇等进行讲解，可以挑选出一些比较重要的、典型的来为学生进行讲解，这样就会激发学生学习的主动性，不会让学生只是处于被动学习的状态。

一、高校英语教学档案的研究现状

教学档案兴起于20世纪90年代初，作为一种教学评价手段曾受到欧美教育界的普遍推崇，国外学者也曾把教学档案的评价作用运用到具体的英语教学实践中。目前，国外学者对英语教学档案的研究已经由传统的纸质档案上升到网络环境下的电子教学档案。而且，国外的研究大都聚焦在教学档案的反思和评价功能上。在我国，许多研究者也认为教学档案是反思教学的重要手段，是评价老师的教和学生的学的有力工具[1]10。因为教学档案是高校教师教学工作中点点滴滴的记载，汇集了教师的自我剖析以及同事、领导对教师教学的评价材料，也是教师反思教学和完善教学的经验总结。查阅中国知网得知，从2001年到2012年篇名中含有教学档案的期刊论文共1224篇，但同一时间内篇名中含有英语教学档案的文章只有三篇。这足以说明，我国业内对教学档案的研究已经很成熟，但针对英语教学档案的研究还处于起步阶段。在当今国际交往日益频繁的情况下，英语已成为世界各国推动国际化的一种重要媒介，随着我国教育的改革发展，英语已经成为我国高校教学的最基础科目之一。因此，本文将探讨在网络环境下创新高校英语教学档案的科学管理和有效利用，以期对高校的英语教学起到推波助澜的作用。

二、高校英语电子教学档案的优势

随着高等教育信息化的发展，电子教学档案应运而生。在继承传统纸质教学档案的设计理念和管理模式基础上，电子教学档案以数字化的形式呈现高校教师教学的相关材料，比如电子文档、演示文稿、音频资料、视频资料、网页等，依托网络新媒介平台全球化、多元化、即时传播和随时互动的特性，以其灵活便捷和功能强大，势必成为高校教学档案的新模型，受到师生的追捧。电子教学档案没固定格式，每个学校的要求都不尽相同。总体而言，根据教学档案的功能分为两大类：教学改进型和教学评价型。电子教学档案的内容包括教学工作的阶段性评价、总体工作评价、教案、课件、教学成果集、作业批改情况、集体备课情况、听课情况、进修情况等。相对传统的纸质教学档案而言，电子教学档案更容易保存和携带，更便于教师对教学档案进行修改和补充，顺应了网络环境下高校教学模式的改革需求。

1.高校英语电子教学档案打破时空限制，便于存储和携带。电子教学档案多为word文档、excel表格、PPT演示文稿、音视频资料甚至网页，容量大，所占空间小，延长了教学档案的保存时间和保存范围。如果将教学档案存储在邮件中，或上传到网络中，做成精美的网页，就更不必担心教学档案的保存空间和时间的问题[2]14。只要有网络的地方，就可以随机打开浏览，便于英语教师根据教学的进度和教学中出现的新情况新问题及时进行修改和补充。

2.高校英语电子教学档案便于交流和监管。只要有电脑和网络，英语教师间可以随时随地互相查阅彼此的教学档案，学习对方的教学经验，吸取对方的教训，促进彼此教学技能的提高。学生也可以参与进来，查阅老师对自己的评价，认识到自己的不足和需要改进的地方，及时和英语老师沟通。这样，老师间，师生间的交流就非常便利，英语老师可以互相借鉴，互相学习，资源共享；老师和学生也可以沟通有无，增进师生间的了解和感情，提高学生学习英语的积极性和兴趣，使教学档案真正成为辅助英语教学的工具。二级学院和学校的领导也可以随机打开电脑上网查阅英语教师的教学档案整理情况和教学效果的好坏，远程进行监督检查。

一、高校英语教学档案的研究现状

教学档案兴起于20世纪90年代初，作为一种教学评价手段曾受到欧美教育界的普遍推崇，国外学者也曾把教学档案的评价作用运用到具体的英语教学实践中。目前，国外学者对英语教学档案的研究已经由传统的纸质档案上升到网络环境下的电子教学档案。而且，国外的研究大都聚焦在教学档案的反思和评价功能上。在我国，许多研究者也认为教学档案是反思教学的重要手段，是评价老师的教和学生的学的有力工具[1]10。因为教学档案是高校教师教学工作中点点滴滴的记载，汇集了教师的自我剖析以及同事、领导对教师教学的评价材料，也是教师反思教学和完善教学的经验总结。查阅中国知网得知，从2001年到2012年篇名中含有教学档案的期刊论文共1224篇，但同一时间内篇名中含有英语教学档案的文章只有三篇。这足以说明，我国业内对教学档案的研究已经很成熟，但针对英语教学档案的研究还处于起步阶段。在当今国际交往日益频繁的情况下，英语已成为世界各国推动国际化的一种重要媒介，随着我国教育的改革发展，英语已经成为我国高校教学的最基础科目之一。因此，本文将探讨在网络环境下创新高校英语教学档案的科学管理和有效利用，以期对高校的英语教学起到推波助澜的作用。

二、高校英语电子教学档案的优势

随着高等教育信息化的发展，电子教学档案应运而生。在继承传统纸质教学档案的设计理念和管理模式基础上，电子教学档案以数字化的形式呈现高校教师教学的相关材料，比如电子文档、演示文稿、音频资料、视频资料、网页等，依托网络新媒介平台全球化、多元化、即时传播和随时互动的特性，以其灵活便捷和功能强大，势必成为高校教学档案的新模型，受到师生的追捧。电子教学档案没固定格式，每个学校的要求都不尽相同。总体而言，根据教学档案的功能分为两大类：教学改进型和教学评价型。电子教学档案的内容包括教学工作的阶段性评价、总体工作评价、教案、课件、教学成果集、作业批改情况、集体备课情况、听课情况、进修情况等。相对传统的纸质教学档案而言，电子教学档案更容易保存和携带，更便于教师对教学档案进行修改和补充，顺应了网络环境下高校教学模式的改革需求。

1.高校英语电子教学档案打破时空限制，便于存储和携带。电子教学档案多为word文档、excel表格、PPT演示文稿、音视频资料甚至网页，容量大，所占空间小，延长了教学档案的保存时间和保存范围。如果将教学档案存储在邮件中，或上传到网络中，做成精美的网页，就更不必担心教学档案的保存空间和时间的问题[2]14。只要有网络的地方，就可以随机打开浏览，便于英语教师根据教学的进度和教学中出现的新情况新问题及时进行修改和补充。

2.高校英语电子教学档案便于交流和监管。只要有电脑和网络，英语教师间可以随时随地互相查阅彼此的教学档案，学习对方的教学经验，吸取对方的教训，促进彼此教学技能的提高。学生也可以参与进来，查阅老师对自己的评价，认识到自己的不足和需要改进的地方，及时和英语老师沟通。这样，老师间，师生间的交流就非常便利，英语老师可以互相借鉴，互相学习，资源共享；老师和学生也可以沟通有无，增进师生间的了解和感情，提高学生学习英语的积极性和兴趣，使教学档案真正成为辅助英语教学的工具。二级学院和学校的领导也可以随机打开电脑上网查阅英语教师的教学档案整理情况和教学效果的好坏，远程进行监督检查。

摘要：随着我国发展越来越快，与外国的交流越来越多，英语也成为我们生活中不可缺少的一部分，英语在我们日常生活中并不常用，但是在以后的生活却是不可或缺的一部分，学好英语，就要从小抓起，这样初中的英语教学就显得尤为重要，它要为学生高中学习英语打下坚实的基础，还要为以后生活中运用英语做铺垫。所以初中英语教学来提升学生的英语综合能力就显得尤为重要，它是广大英语老师所需要共同研究的重要问题。我认为，用整体法英语教学能够让学生对学习英语起到积极作用，提升学生学习英语的综合能力。随着社会的发展，传统的教学正逐步被淘汰，整体式教学法可以很巧妙的帮助解决初中英语教学中存在的问题。

关键词：整体教学法；初中英语；应用

1整体教学法的定义和原则

1．1整体教学法的定义：

将英语语言看成一个整体，不是像之前那样老师只向学生解释一些分散的句型、语法。它能帮助学生独立的、自主的学习。与此同时提升学生的读、写、听、说、译的技能。整体教学法学习英语，也就是说老师将学生学习英语所需要的一些工具，比如单词的卡片啊，有趣的英语短文，为学生准备出来，让学生可以运用这些工具去自主高效的去学习。运用整体教学法既可以减轻老师的教学负担，还可以轻松的提高学生的学习兴趣，让学生找到属于自己学习语言的方法，才能更好提领悟语言带来的快乐。

1．2整体教学法的原则

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好!

我是来自湘师附小的沈洋，很荣幸能来参加这次竞聘活动，我想通过这个自我展示、相互学习的平台，向各位领导汇报自己的工作，向其他优秀的老师学习，取长补短，让自己更上一层楼。我现任湘师附小副教导主任、大队辅导员和团支部书记，本科学历，杭州市教坛新秀，曾获城厢街道“轻负担、高质量”教师、区教育先进个人、区“十一五”小学数学骨干教师培训班优秀学员等荣誉称号，今天我想来竞聘的职务是教导主任。

今天来竞聘的老师都很优秀，而我是那么地平凡无奇，但我想我也有自己的优点、自己的特长，参加工作以来，无论是在学科教学上，还是在教育管理上，我都以“一头牛”的态度认真对待，那么我是怎么样的一头牛呢?

第一，我是一头勤勤恳恳、任劳任怨的牛。我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，勇于奉献，比如说我在参加工作的第二个学年，学校缺少英语老师，而我有较好的英语底子，在原本一个班的班主任、两个班的数学教学和一个奥数兴趣小组的工作量上，毅然承担起一个年级四个班的英语教学，工作量虽然很大，但高兴地是所带班级被评为文明班级，所教的两个班级数学成绩优秀，更高兴的是奥数兴趣小组的多名同学获得华罗庚金杯赛一、二等奖，就连上的英语公开课也获得同事和教研员的好评。再比如说，20*年我结婚那年，结婚的前两天我还上了一堂区级公开课，结婚的前一天还在辅导两个年级的奥数兴趣小组参加结婚当天要举行的奥数竞赛，婚后的第三天，我又代表学校上了一堂区级课堂教学展示课，虽然辛苦，但我毫无怨言，不管是现在还是将来，无论从事什么工作，我都能从学校大局出发，踏踏实实地工作。

第二，我要做一头牛气冲天的牛。非常感谢学校领导对我的信任，为我搭建各种成长的平台，让我快速发展。第一次参加杭州市级优质课评比，获得二等奖;写的第一篇论文，获得萧山区年会论文一等奖，杭州市专题论文二等奖，杭州市年会论文二等奖;写的第一篇随笔入选《魅力新课堂》一书中;在参加杭州市教坛新秀考核中，更是以学科总分第一名光荣地被评为市教坛新秀。在数学学科专业方面，我取得的成绩并不多，因此我要重新做回牛角书生，绝不放过每一次培训提高的机会，争取在这一学科上有名气、很牛气。