英语议论文范文精选

摘要：针对研究生英语写作中呈现的口语化问题，选取5个典型的口语体特征作为考察对象，定量分析学生在写作中表现的口语情况。在此基础上，通过显性教学方法，对参加调查的学生讲解口语和书面语的典型区别，运用语料库的分析方法做教学前后的对比研究，检测教学效果。

关键词：语料库；写作口语化问题；研究生英语写作

写作是我国英语教学的难点，非英语专业研究生在英语写作中表现出来的困难和问题很多。英语议论文写作教学中通常关注的问题有遣词造句、篇章结构、论证、逻辑关系等，常常忽略写作中使用口语体特征的问题。从笔者的教学经验来看，很多学生对于书面语和口语体两种语体的差别非常模糊甚至没有概念，他们在写作中频繁使用口语体特征。本文运用语料库的方法调查研究学生在议论文写作中使用口语体特征的问题，试图通过显性教学法改进混淆使用语体特征的现象，对比教学前后状况，分析教学效果。

一、研究背景

很多学者采用语料库的方法研究学习者中介语，其特点是可以方便、客观且直接的方式反映学习者的语言使用特点。运用语料库的方法分析英语学习者在写作中使用口语化特征的研究已有一些，如文秋芳等基于语料库研究中国英语专业大学生在书面语中使用口语化特征的倾向，于琴妹、刘兴兵和王婷婷的研究表明大多数中国学生在写作中存在口语化现象。对于口语特征的种类，文秋芳归纳了口语特征群，Petch-Tyson提出了作者/读者显现度的概念。本问选取利用语料库进行考察和分析的口语特征的两个原则是便于语料库分析工具分析和本族语语料库有相应数据可供参照。在这两个原则的指导下，我们选出5个口语体特征作为研究对象：第一、二人称代词，强调小品词，缩略式，阅读/写作情境指代词与模糊词。

二、语料来源

摘要：文章以语篇分析理论为基础，从英语教学实践出发，探讨了语篇分析在高职英语阅读教学中起到的作用，以求有效地指导学生提高阁读理解能力。

关键词：语篇分析；高职英语；阅读教学

语篇分析(textanalysis)属于系统功能语言学派，是该学派研究的主要对象之一。本文试图探讨一下语篇分析在高职英语阅读教学中可能起到的作用，以求有效地提高学生的阅读理解能力。

一语篇分析理论概述

语篇分析以篇章为基本单位，从篇章的整体出发，先分析理解篇章结构，然后分析句子与句子之间，段落与段落之间的衔接及逻辑思维的连贯，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文本的主题，同时掌握句子在表达篇章整体意义上所起的作用，最终达到“先见林后见树，然后既见林又见树”的阅读教学目的。在阅读教学中，对课文形式和内容的分析应在三个层次上进行：

(一)篇章层次

1）从类型上看，大体可以划分为两部分：一是从到年给出提纲或开头句的命题写作（writingsbasedonthegivenoutlinesoropeningsentences）；二是从到年给出提纲的图画或图表写作（writingsbasedonthevisualinformationorpicturesorgraphs）。

2）从选题范围上看，大都是目前人们最为关注的问题，从子女与父母的关系到健康的重要性，从近年来泛滥的行业“承诺”到世界烟民的现状，从希望工程到电视广告，从环境保护到生物种类趋于灭绝，以及年、年和年考题所涉及的国际文化交流、青少年成才和哲理性题目，反映了当前社会的热门话题？

3）从文体上看，可以划分为说明文和议论文。因为考这类体裁的写作比较符合形势发展的实际需要，在学习、工作和生活中，人们所书写的材料大多也是说明文或议论文。

4）从出题形式上看，在平稳中逐渐趋于多样化。写作题目易于理解，无论以文字的形式还是以图表、图画的形式出现都浅显易懂。考生不会因题目中出现生词或难以理解的短语而影响正常发挥。

从多年辅导和阅卷的情况看，考生英语作文的成绩并不理想，比如，年的500份考卷抽样分析的结果是：成绩好的（17分以上）约为12％；比较好的（15分左右）为约30％；差的（10分以下）约为35％；很差的（少于8分）约为23％。如果考生想在较短的时间内对考研英语写作有所认识、有所突破，首先应该了解考研英语写作常见题型，并了解各种题型的写作技巧，然后进行有针对性的练习，并且研读相关范文。

为此，我们将考研英语写作中已经出现过的和尚未出现的（漏网之鱼，嘿！）题型基本分为如下八类：图画式、图表式、提纲式、情景式、摘要式、书信式、主题句式、关键词式。在今后近一个月中，我们将从基础入手，并辅以专项训练，还会介绍各种题型的写作要点和分析方法，叫一声“芝麻开门”，打开一个“宝库”；然后，抽调该类型当年的高分实考样卷，对“原汁原味”的材料加以点评（偶或兼评低分样卷）；紧接着就是我们特别奉献的“友情提示”，即与考试准备有关的“小提小醒”，力求万无一失；最后，归纳总结出“秘密武器”式的最最经典的惯用表达、句式结构等，以“他山之石”，攻“作文之玉”。

一、分析文章的结构规律

一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。

大学英语六级考试中的阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合六级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。

1、叙述文

叙述文一般以讲述某一行为（行动）或事件为主，但是六级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以六级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章，并且这类文章的基本结构模式是：

提出主题：用一段概括性的话引入要叙述的话题或通过事例要表达的观点。

1．根据听众对象，注意演讲的总体措词

演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感。

用英语演讲，不要用太多ifeel,ithink，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是ifeel,ithink的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,maybe这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可靠之处。

还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而let’snotsmoke听起来是一个不错的建议。

2．演讲要越短越好

英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，虽然全文只有短短200多个词，却带有振奋人心、扭转乾坤般的力量。其中ofthepeople,bythepeople,forthepeople(民有，民治，民享)已成为不朽佳句。对于中学生来说，这篇演讲现在读起来一定会觉得很难，但要写好英语演讲，这确实是值得认真研读的经典之作。