音乐课件范文精选

一、当前音乐课件制作方面存在的问题

版面设计重点不突出因为是小学音乐课，很多音乐教师为了吸引学生，所以将自己的课件做得很“满”，不让版面上任何一个角落空着，稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做，不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面，特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐，而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意，所以使得他们听课也就不专心了。很多音乐课件，在制作中主要是插入几张图片，然后插入一段音乐，可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间，只是一个空壳，对课堂教学没有太大的意义。其实，在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如，滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等，这些都可以使用电子课件来形象的展示，让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用，让教师把课堂还给了学生，使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1．制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如，Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2．影音文件制作方面的软件。Cakewalk和CoolEditPro这两款软件太过于专业，虽然功能十分强大，但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等，由于操作简单，备受教师的喜爱。

3．格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件，教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

摘要：传统的教学模式比较片面化，注重表面效果而忽略了对学生综合素质的培养，针对中职教育而言，要根据学生情况对教学模式进行全面的改革，从学生的角度出发，创新教学模式。艺术类中职学校课堂因借助多媒体教学，有效的提高了课堂教学效率。基于此，本文主要对多媒体教学在中职音乐课堂中的优势应用进行了一个详细的说明。

关键词：艺术类中职学校；多媒体教学；优势应用

随着素质教育的深化，对我国传统教育提出了更高的要求，从某种程度上来说，素质教育是传统教育的改革体，传统教育讲究的是老师主导，学生顺导，存在很大的局限性，多媒体的应用使得教学手段越来越多样化。基于艺术类中职院校的特性，课堂教学要充分利用多媒体教学发挥其辅助作用，其所教内容更容易丰富学生的内在情感有效提高了学生上课的效率。

一、多媒体教学应用于艺术类中职音乐课堂的优势

多媒体技术是近几年来才逐渐发展起来的，很多学校都配备了多媒体设备，多媒体的出现改变了传统的教学模式，让课堂教学充满了更多的可能性。多媒体的功能比较齐全，整体性能较为强大，教师可以在多媒体上制作音视频、播放音视频资料、音乐课件、PPT等，这是教学体制改革下的必然趋势，也是每位教师应该具有的教学技能。将多媒体应用于艺术类中职课堂中，可以为学生提供一个高效稳定的教学环境，促进学生的发散性思维，具有一定的现实意义。中职院校要基本满足多媒体设备一体化，保证多媒体设备配套齐全，具体包括投影仪、电脑、电视机、音响等，基本实现现代化教学，通过多媒体对网络资源进行一个有效的整合，最后将其加工编辑，教学课件便制作而成，将其运用于中职音乐课堂中，可以带给学生直观的视觉感受，充分调动学生们的感知力，激起学生们对音乐课堂的兴趣，从而更好的让学生接收知识。在上课的时候，老师可以与学生进行互动，活跃音乐课堂上的气氛，多媒体的可视化优势，可以通过音乐形象的表达出来，将学生们的思绪发散化，引导学生的思想情感进入音乐世界里，感受音乐的魅力，在这个过程中形成感知美好事物的能力，学会热爱生活，热爱自己。[1]在音乐课堂上，多媒体可以将音乐用音频和视频形象化表示出来，使学生有身临其境之感，在这种教学氛围中，更容易引起学生思想上的共鸣，让学生感受到音乐的无穷魅力，提高学生的思想品格。艺术类中职专业理论课课堂《基本乐理》《音乐史与赏析》等课程可以更多的借助多媒体设备教学。如《基本乐理》课程教师可以运用电子键盘、投影仪、平板等设备极大地方便课堂教学的每一环节，让学生对教学内容更直观，更便于理解，提高教学质量。教师在课堂上可以借助“慕课”“微课”等形式参与到教学中，教师制作课件时应考虑学生年龄特点加入动画等特效，提高学生的学习兴趣及学习效率。在艺术类中职课堂如何融入德育教育，这是每位音乐老师需要思考的地方，情感的表达离不开老师生动的讲解，只有老师带入情感去讲解，才能让学生体会到音乐作品中包含的深层意义，单纯的讲解肯定不行，因而需要借助多媒体辅助老师情感的表达，如在教授《音乐史与赏析》课程中，教师可以借助多媒体设备制作课件，融入德育教育配合音乐作品让学生从视觉和听觉两方面学习知识。教师在教授本课程时更可运用多媒体设备根据自己的教学情况把音乐作品划分成句、成段，逐一进行分析处理赏析大大的提高了教学效率。也可加入合适的图片文字等内容对学生进行德育教育、情感熏陶。

二、多媒体在艺术类中职教学中应用时应注意的问题

【摘要】音乐对于盲人来说是黑暗中的色彩、是生命中的阳光，音乐课对于盲孩子来说，更是打开生命之门的钥匙，音乐老师要在爱孩子的基础上，不断改进、探索教育教学方法，用情感丰富音乐课堂，用声音照亮盲孩子的心灵。

【关键词】盲人音乐教学;课程改革

一、充分利用课件，丰富学生的听觉感受

以往盲人课堂，课件是很少使用的，因为大家都认为盲人看不见，使用课件是个摆设。而我认为，恰恰因为他们看不见，才要利用课件充实课堂，丰富学生的“黑暗”世界。比如歌曲《大鹿》，在上课的一开始，我需要将歌曲内容编成故事讲给大家听，而干巴巴的讲故事显然不能吸引学生。于是我把课本上的图片都扫描下来，做到课件中。第一幅图片就由低视生孙明涵来给大家描述“有一只小白兔，挎着篮子，在大森林中采蘑菇”，然后询问全盲生是否能听懂。而第二幅图片中出现了猎人，在这个环节中，课件加入了“枪声”，我同时讲解“突然，出现了一个凶狠的猎人，端着一把长枪瞄准了小兔子”，学生立刻感受到了危险的状况。这样，在演唱歌曲时，唱到“鹿呀鹿呀快开门”和“兔儿兔儿快进来”时，才能准确的唱出“焦急、害怕”的语气。既丰富了课堂，又收到了事半功倍的效果。

二、重视新课的导入，让学生快速走进音乐

音乐课的导入经常用到的形式有：练声、听音乐、讲故事、看图片等等。对于盲孩子来说，看图片有些吃力，讲故事感觉离音乐稍“远”一些。于是，我经常用到的导入方式就是练声和听音乐。同样是练声，单纯的用“mi-ma-mi”导入会显得很枯燥，如果将练声和乐曲结合起来，会让学生接受的更快一些。比如歌曲《我们是朋友》当中，有一个节奏型比较难，而且是本课中的难点，我就把这个节奏型单独拿出来，配上练声的音节，在上课一开始就教给学生，学生们对于这种新的练声节奏很感兴趣，积极性很高，在练声的过程中，就轻轻松松把重难点解决了，收到事半功倍的效果。

一、学校的现代教育技术水平

近年来，教师的专业成长越来越受到关注和重视。为提高教师的现代教育技术技能，学校通过多种形式组织教师学习现代教育技术技能，如组织老师参加的英特尔未来教育、微软(中国)“携手助学”创新教师培训项目等。学校还开展了校本技能培训课程，通过参加各种现代教育技术技能学习培训，特别是参加校本培训，音乐老师的现代教育技术素质得到了长足的发展。在课堂教学过程中，他们能轻松驾驭现代教育技术设备，运用多媒体教学平台和网络技术，为现代教育技术在课堂教学中的有效应用提供强大的技能支撑。

二、运用现代教育技术提高小学音乐课堂教学效率的方法探讨

现代教育技术与课堂教学的整合提高了课堂教学效率，这也是时展的要求。对于如何整合，使学生在学习过程中有效地降低学习负担，提高学习兴趣，为发展打下坚实的基础，笔者做了一些探讨和研究。

(一)利用现代教育技术为音乐课堂创设情境

创建高效音乐课堂创设恰当的课堂教学情境，调动学生积极、健康的情感，对学生的认知态度、认知能力都能起到积极的促进作用。在课堂教学的实践中，欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。音乐教师对音乐课堂教学情境的渲染有着自己的心得和体会。为创设好教学情境，音乐教师应认真做好以下两方面工作:

一、多媒体技术可以很好地突出学生的主体，从而构建大舞台

在音乐的审美教学过程中，其中，形象思维与情感的体验则是最主要的途径。在音乐教学中，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中，让教师成为课堂活动中的导演，学生都能够在活动当中当演员，因此，教师要多为学生提供一些参与表演的机会，这样也有助于学生对音乐的理解，而且还能够提高学生欣赏音乐的水平，对于激发学生的形象思维以及情感体验都是很有帮助的。

二、利用多媒体激发学生的想象力

音乐也可以说是一门主要以听为主的艺术，无论是在创作还是在欣赏都是需要借助丰富的想象力进行完成的。在音乐教学当中，借助多媒体辅助教学既能够把音乐中含蓄的情感以更为直观的景象表现出来，同时也能够引发学生的情感共鸣，把学生合理的想象力激发出来。音乐离不开想象，音乐创造同样也是离不开想象的。要想培养出具有丰富想象力的学生如果仅仅是依靠唱唱歌、听听音乐、感受音乐的意境是远远不够的，还要让学生们在演唱的基础上充分发挥出自己合理的想象力，而且还要学会创造性地表现音乐。比如，在组织学生欣赏意大利小提琴曲《四季-秋》的时候，可以借助多媒体放映和乐曲内容相符合的图片，在画面和音乐的结合中，鼓励学生想象3/4动感节拍带来的丰收时人们那种载歌载舞的热闹场面，鼓励学生想象一下小提琴快速划奏营造出来的孩子们追逐嬉戏的情景等，锻炼学生们的想象力。再如，在演唱《青春舞曲》这首曲目的时候，为了有效激发学生的情感，把学生的想象力激发出来，教师也可以进行启发式的提问：你们想象过天山是什么样子吗？天山美吗？你们想象中的新疆又是什么样子的呢？让学生联想画面，教师再展示事先准备好的视频。为学生播放天山画面、维吾尔族人歌舞视频等，让学生通过观看，真实地感受歌曲的情感，把学生的表演欲望激发出来，让学生感受歌曲艺术形象的熏陶，这对于促进学生的音乐表现力和创造力都是很有帮助的。

三、培养学生对音乐的情感和理解力

在技校音乐教学过程中，培养学生对音乐曲词的理解力、让学生去感受乐曲所蕴含着的情感力也是音乐教学中一项最基本的、也是非常重要的教学内容，增强学生对歌曲的认识，然后再在此基础上形成对歌曲演唱的把握能力等方面也是很有帮助的，其中，借助多媒体课件辅助教学则能很好地达到这一目的。例如，在组织学生欣赏《明月几时有》这首歌曲的时候，就可以在播放这首歌曲的同时，再为学生配上具有古典特色的背景动画，同时再把歌词的意境图画衬托出来，让学生都能够在欣赏音乐的同时也能深入去体会歌曲原词的创作意境以及情感寄托。这样的教学，既能够提升学生自主欣赏音乐的能力，同时也能够加深学生对该歌曲的试唱把握，有利于学生把自己的情感融入到其中。