音乐培训总结范文精选

［摘要］奥尔夫音乐教育实践课在艺术类高等院校本科教学中应用，不仅启发了学生对音乐的感知，培养了学生对音乐的自主性与创造性，提高了学生的艺术素养，还推动了艺术教育的发展，既可以扩大高校艺术人才就业方向，又可以培养综合性艺术教育人才，促进文化事业的发展。

［关键词］奥尔夫;音乐教育实践课;本科教学

19世纪末20世纪初，欧洲出现了“新教育”思潮，提倡“实用主义教育学”，从哲学的角度提出“教育即生活”“学校即社会”等口号，让学生成为教学活动的中心，增加教学中的实践活动。在同一时期，音乐界的实践教学代表人物，德国的卡尔•奥尔夫提出了实践教学的新教学法，即奥尔夫音乐教学法，该法注重从生活中的音乐元素入手进行教学，让学生用感官和肢体语言感受和表达生活中的音乐，让身体随着音乐动起来，培养和启发学生对音乐的感知以及对音乐的自主性与创造性。经过一个多世纪的教学与经验总结，这种教学法被越来越多的教师和学生喜爱而用于基础教育阶段教学中。我国高校音乐教育专业，特别是非学前教育专业的本科生和研究生主要学习的是此教学法的理论知识，与实践联系并不密切，而培养的人才是基础教育阶段的教育者，如果只学习理论而不联系实践教学，则属于空谈。所以，用成熟的音乐教育实践课来促进音乐教育本科综合人才培养进程。将音乐教育实践课作为高校学生学习的必修课，提高学生适应就业能力，为就业单位提供能够直接上岗的教师队伍，是目前综合类艺术院校正在解决的问题之一。

1存在的问题

1．1社会培训机构方面

目前，艺术类高等院校培养的就业方向，一部分走向社会培训机构。但是各培训机中教师的职业素质、学历参差不齐，硬件设施强，软件实力不够，反映出高校人才培养与现实就业存在一定的差异。真正能够到奥尔夫专业委员会参加培训的学员多为喜欢此教学法并已经就业的音乐教育工作者，多数年龄较大，属于理论派;而真正能将奥尔夫音乐教学法以肢体语言、节奏模仿等手段展现出来的优秀教师少之又少，特别是在我们省内的大环境下，缺少对奥尔夫实践课堂有影响力的学科带头人，同时，急需科学规范的大规模教育者能够正确引导此项教学法。

一、大专院校音乐教师教学能力现状

随着国家对音乐教育的重视和新一轮教育改革的推进，越来越重视学生音乐素养的培养，要提高学生的音乐素养，首先要提高音乐教师的教学能力。就目前发展来看，音乐教师的教学还存在各种各样的问题。

1.不会运用现代化教学手段。音乐教学中，多媒体教学是运用的比较多的教学方法，但是有的老师不会用多媒体设备。

2.科班出身的专业院校学生，在校期间理论学习太多，不会将理论与实践相结合的方法，把理论知识传授给学生。

3.教师大多关注科研，在教学手段和教学方法上过于陈旧，不能调动学生学习的积极性。但是，少部分教师教学能力较差，离当前国家对于青年教师的教学能力要求相差甚远。教师教学的各方面能力不是孤立的，而是相辅相成的，想要达到当前国家对青年教师教学能力的要求，需要探索出立体方法全方位的提高音乐教师的素养。

二、提高青年音乐教师教学能力的手段和途径

【摘要】随着高职院校双排键教学的丰富实践，双排键音乐人才的培养工作也得到了新的重视。因而，在此背景下，结合社会对双排键人才的需求，对高职院校双排键人才培养策略进行全面的探究，才能从根源上确保双排键人才符合职业需求。在本文的研究中，着重对职业导向下的高职院校双排键人才培养方法进行了总结，以期使高职院校为社会提供更加杰出的双排键音乐人才。

【关键词】高职；职业导向；双排键；人才

双排键又名电子管风琴，是电子音乐科技的高端产物，具有出众的音乐表现力。双排键在音乐表演中视听审美丰富，表演感染力强，可以呈现上千种音色，能够生动地诠释各种音乐作品。所以，近些年来双排键也越来越受年轻人喜欢，学习双排键的人才逐渐增多。在此背景下，很多音乐专业院校以及高职院校也都设立了相关的专业，开展了丰富的双排键教学课程，以培养符合社会职业需求的双排键音乐人才。因而，在人才职业导向下，高职院校对双排键音乐人才的培养尤为重视，将重点放在了音乐人才专业能力的培养上，加强对双排键专业学生基本功训练和实操能力拓展。因此，高职院校在了解双排键发展前景的基础上，根据社会对双排键音乐人才的职业需求，结合当前高校双排键教学现状和课程建设，对双排键职业性人才培养进行了策略性的改革和创新。

一、我国双排键职业人才的培养历程

双排键在1985年正式进入我国，最初通过日本雅马哈音乐振兴会与我国多家音乐学院联合举办的“电子琴师资培训班”开启了双排键的人才培养。由日本雅马哈音乐振兴会提供乐器、教程和授课老师，音乐院校负责招生。当时双排键在我国还是新鲜事物，培训班培养出来的前几届学生在后来的双排键人才培养中发挥了卓越的成效，成为我国双排键音乐发展的中坚力量，他们为双排键音乐发展和人才培养作出了杰出的贡献。随后，双排键在我国各大城市吸引了很多的学生学习，进而也加快了双排键教学的发展，推动了社会对双排键人才的需求。如今，双排键已在我国的音乐领域声名大噪，尤其是乐队组合玖月奇迹在星光大道的精彩表演，让双排键走进了大众的视野，让更多人开始关注双排键，学习双排键。在此背景下，多家艺术院校也开设了双排键专业，加大了双排键人才的培养力度。除了开设基础音乐理论知识和演奏课程外，还围绕双排键人才培养开设了其他的相关课程，加强了学生全面的职业素质能力。现今，随着各级院校对双排键人才培养重视程度的加强，双排键人才培养得到了全面的发展，进一步推进了双排键在我国的发展。双排键融入了现代电子科学技术，更有利于展现出不同的音色、节奏、风格的音乐作品，能够使演奏者将自己的各种情感、审美完美地表达出来。随着双排键在我国的发展，也进行了本土化人才的创新打造，借鉴我国传统音乐教学理论，探索出更适合当前双排键演奏的实践方式，创造出优秀的双排键音乐作品，推动双排键人才的持续发展。

二、双排键对演奏者职业技能的要求

编者按：本文主要从坚持四项基本原则,严格遵守各项规章制度;对工作严谨负责,热爱本职工作,教风端正,兢兢业业,勤奋钻研,努力不懈,认认真真做好本职本份工作；教育观念,教学指导思想的改变和更新；教案的精心设计；结合实际,搞好课堂教学；切实抓好合唱队,舞蹈队的建设；进行讲述。其中包括：一年级的小朋友首先站到了改革的最前方,各个学科都使用了新教材,而音乐课本则是由人民音乐出版社出版的新教材、为了使每一位音乐教师能够较快,较好的熟悉,掌握新教材,我区教研室在每学期开学初,安排了全区音乐教师进行学习新教材,还特意从广州请来专家讲座,示范,以便帮助我们更好的适应新教材、从现代教育的理念做起点,强调学生的学,以学生为本,从持续发展,终身教育的视角去考虑、教案是教师课堂教学进行缜密设计的蓝图,直接关系到课堂的教学质量、在课堂上讲课时,我会尽量按照教案的设计去进行、教学手段上,我推行愉快教学、合唱队已经进入轨道,开始了正常的训练,并持之以恒,利用早上和下午放学的时间加班加点进行训练、更加积极进去,加强学习,不断总结,努力提高自己的业务水平和工作能力等，具体材料详见：

来到**小学转眼间已快一年了,在这一年的时间里:本人能全面贯彻党的教育方针,坚持四项基本原则,严格遵守各项规章制度;对工作严谨负责,热爱本职工作,教风端正,兢兢业业,勤奋钻研,努力不懈,认认真真做好本职本份工作.在这一年里,我担任了一年级,六年两个年级的音乐教学工作.在此,做如下总结:

一,教育观念,教学指导思想的改变和更新.

在新教材改革的浪潮里,20**学年是个特殊的学年,一年级的小朋友首先站到了改革的最前方,各个学科都使用了新教材,而音乐课本则是由人民音乐出版社出版的新教材.为了使每一位音乐教师能够较快,较好的熟悉,掌握新教材,我区教研室在每学期开学初,安排了全区音乐教师进行学习新教材,还特意从广州请来专家讲座,示范,以便帮助我们更好的适应新教材.新教材是从现代教育的理念做起点,强调学生的学,以学生为本,从持续发展,终身教育的视角去考虑,所以定为以学生发展为本的新理念.新教材要求:培养学生自主学习,给学生提供较大的空间自由发展,创新,引导学生树立正确的审美理想和审美观念,发展健康的审美情操和情趣,使学生养成良好的音乐态度,全身心得到健康的发展.

二,教案的精心设计.

教案是教师课堂教学进行缜密设计的蓝图,直接关系到课堂的教学质量.因此,我在备课时考虑到教学的基本任务即:教学目的,突出本学科的特点,把握好每一课的重,难点,合理的,深入浅出的进行备课.同时,我又依据各个年级不同的特点,激发学生的兴趣爱好,使绝大部分的学生能够掌握好浅显的音乐基础知识和简单的音乐基本技能,有利于更好的实现双基课堂教学.

一、教学反思的几种操作形式

（1）写教学后记。新课改后，音乐课堂日显丰富与动态，教学成为一个动态生成的过程。这就非常需要教师课后把课堂上新生成的问题，把满意与否的环节和片段，把成功的感悟和失败的体会都及时地记录下来，作初步的思考和简要的分析，为进一步交流与反思提供第一手的素材。如某一初中音乐教师在其公开课《采茶舞曲》后，颇有感触地写下：歌曲《采茶舞曲》若单纯作为歌曲教唱，会略单调，我因加入了茶文化知识介绍，茶道表演，及采茶歌录像片段，并科学进行引导，使整堂课内容变得丰满起来了，集知识性与趣味性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣，学生通过自己动手操作，从中体味茶给生活带来的乐趣，及茶歌与劳动的密切关系。她写的这些正是她这堂课成功之所在。

（2）做案例分析。把教学实践中遇到的典型教学现象，及时收集以案例的形式予以反复的分析与研究，并以揭示其内在的规律，也是反思的一种重要形式。如某一教师的欣赏课《春节序曲》，教师先以观看“春节联欢晚会”开场的画面导入，使学生沉浸在过大年的喜庆气氛中，而后以小组为单位、以各种表现手段创设春节的气氛，有的小组表演小品，有的小组表演舞蹈，有的小组写春联、贴窗花、放鞭炮┅┅真是好不热闹。但听课教师对本课却颇有争议，认为本课从表面看，学生又作诗、又表演、又舞蹈、又写、又画，什么都有了，惟独没有音乐。课后该教师对本课作了认真的反思，认识到本课中自己没有处理好“综合性与音乐性”之间的关系，“音乐课的综合，是以音乐为本的综合。音乐课的综合，要把握好‘度’”，并写成案例存档，以期在以后的教学中改进，求得更好的教学效果。

（3）观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。观摩各级各类公开课，研究课、优质课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己促进发展。笔者每次听优秀教师上课归来，总是感触多多，想想同样一节课，自己会怎么上，别人怎么上，其中的差距在哪里？通过不断反思，提高自己。

（4）观看自己的教学录像。有条件的教师每学期把自己的一节课或数节课的教学过程用摄像机摄下来，通过再现自己的教学过程，让教师以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动，这种反思方法能起到“旁观者清”的效果，是教学反思的一种较好的手段。笔者曾请一同事帮我拍一节课教学录像，看后简直“大跌眼镜”，“毛病”竟如此之多！之后有意识去改掉这些“毛病”，例如很多的“口头禅”，再看自己后来的上课录像，感觉顺眼多了。

（5）用网络论坛交流。现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。在教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科界限、身份高低、平等的交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。目前各市区教研室多有专门的网页和论坛，如*区音乐教研网，*教师教研网等，都是教师很好的交流平台和精神家园。