音乐启蒙教育范文精选

摘要：钢琴是一门极需技巧的学科,也是一门比其它乐器的表现力都强的学科,因此如何提高对幼儿进行钢琴启蒙教育时效率,先培养起幼儿的兴趣将会成为一个有效的推力。因此,本文首先展现了兴趣的重要性,其次对幼儿钢琴启蒙教育的现状进行了综合分析,最后对如何培养幼儿在接受钢琴启蒙教育时的兴趣进行了探究。

关键词：幼儿钢琴；启蒙；兴趣培养

有专家认为,幼儿期是人类一生当中很敏感的时期,会为我们后期的学习与做人奠定良好的基础,因此社会上出现了对各类学科如何进行启蒙教育的方法与技巧。然而我们也要去思考兴趣的培养对幼儿钢琴启蒙教育起到什么重要作用,这样才会不断地丰富和改善教学模式和方法,最终使得钢琴启蒙教育具有更强的学科性和艺术性。

一、兴趣的重要性

在我们解决或处理某些事情的时候,兴趣会是一种无形的推动力,是我们高度集中,会非常投入,这样极大地加深了我们的印象。我们感兴趣的事物很容易引起我们的注意,并且在其发生时我们会进行积极的探索,并会为之着迷,就像一些对美术非常感兴趣的人,他们在接触到各类与美术相关的事物是都会对其进行观赏并给出一定的点评,面对心驰神往的作品是更会收藏或者模仿绘制。兴趣会将自身的人生观和感情紧密地联系起来,在认识越来越深刻的时候,我们的情感也越发丰富,兴趣就会越来越浓厚。因此,在对幼儿进行钢琴启蒙教育时,我们首先要去培养他们的兴趣,使之成为一种助力。[1]

二、幼儿钢琴启蒙教育的现状

幼儿教育

幼儿园音乐教学模式的探索与实践，是在深化幼儿教育改革，全面实施素质启蒙教育，迎接新世纪到来的背景下出现的。这是素质教育所提出的要求。

一、意义与目的

音乐教育，历来是幼儿教育中不可缺少的内容，我们所研究的音乐教学模式力求合乎幼儿的身心特点，以审美为核心，以幼儿愉悦感受和积极主动参与音乐活动为出发点，初步培养他们正确的审美观、健康的审美情趣，扩展其知识以及感受美、表现美、创造美的能力。它有利于促进幼儿的全面发展和健康成长，塑造完美的人格，并借助音乐获得积极的人生经验。我们结合本区教研的重点，于九八年探究和建立“感受表现型”幼儿音乐教学模式的构想与实践，旨在强化幼儿音乐教育的功能，优化教师的教学行为，全面实施素质教育，提高幼教质量，促使全体幼儿在原有基础上得以全面、和谐、自主地发展。

二、内容与方法

幼儿园的教学模式一般是指：根据一定的教育目标，在一定的教育理论和教育原则的指导下，对设计的教学结构，以及相关的教学策略等因素进行优化组合而成的相对稳定而又概括的范型，其核心问题是教学结构，主要制约因素是教学目标和教育理论。根据幼儿园教学模式应含有的内涵，本模式确立的主要研究内容是：1、理论依据及基木思想，2、结构程序及教学指导。

近年来，随着我国人民生活水平的逐步提高，在教育领域中，人们已意识到素质教育和培养人才全方面发展的重要性，法国大文豪雨果曾有过一句话：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”今天，作为音乐爱好之一的钢琴练习已然步入了千家万户，学习钢琴的儿童越来越多，年龄也越来越小。一名优秀的钢琴教师，从幼童的启蒙阶段开始培养他们对音乐的热爱和学习的热情，激发对于音乐的想象力是至关重要的。

目前，钢琴的启蒙教材在市面上层出不穷，美国钢琴家汤普森所编写的《汤普森浅易钢琴教程》是我国使用最多的启蒙教材，初学者学习起来简而易懂，通过笔者亲身调查，大部分钢琴教育工作者没有正确的使用该教材，忽略了教材中教师伴奏的内容。

《汤普森浅易钢琴教程》第一册，每一首乐曲都有教师的伴奏，作者精心编配的伴奏目的就是丰富乐曲的音响效果，使简易的小曲唤起幼童对音乐的热爱与想象力。这种师生巧妙的合奏形式在不知不觉中训练了幼童的节奏感，旋律感和听觉能力，合作能力，协调能力以及平衡能力等等各方面综合素质的培养。可见教师伴奏对幼童学习钢琴的重要影响，作为教师是一定不容忽视的。

笔者根据多年从事钢琴教育工作经验对《汤普森浅易钢琴教程》教材教师伴奏内容的使用方法与作用做出深入研究。

一、钢琴启蒙教学的一面现状

1.作为刚毕业的一群年轻教师队伍，步入社会之初，对于音乐教学还没有具备丰富的教学经验，还不可以在教学领域做到游刃有余。加之一些业余爱好钢琴的兼职者迫于生计，学习三年五年时间的钢琴便涉足音乐教学领域，一部分不负责的现象随之出现。另外，没有经过正规训练的一些幼师参与音乐教学活动，势必对现今钢琴启蒙教学形成一定不良影响。作为教师，希望要具备一定的钢琴功底。

摘要：诵读是对小学生诗歌启蒙教育最基本，最常用，也是最有效的方式，其作用不仅使学生在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，还能陶冶情操。

本论文关键词：小学；古诗；诵读；教学

诵读是我国古代语文学习的优良传统，是传统语文教学的成功经验。在小学阶段的语文教学中，语文教学工作者应充分重视这一方法的运用。

一、诵读是对小学生诗歌启蒙教育最基本，最常用，也是最有效的方式

最早的诗歌是人们口头吟唱的，诗歌中的音乐因素和其他文学体裁相比，有着更为积极的意义。音乐性是古代诗歌的一个重要特征。音乐美又被称为韵律美、声韵美，表现为押韵、平仄、句数、字数、停顿节奏、双声、叠韵、叠字等语音特征的有规律的反复所形成的听觉上的审美感受。

周振甫在《论诵读》中总结了诵读的种种好处，他说：“读时分轻重缓急，恰好和文中情事的起伏相应，足以帮助对文章的了解，领会到作者写作时的情绪；懂得音节和情绪的关系，到写作时，自会采取适宜的音响节奏来表达胸中的情意。”清代程廷祚认为：“古者之于诗，有诵有歌，诵可以尽人而学，歌不可以尽人而能也。”近人黄仲苏认为：“诵就字义言，则为读之而有音节者……”朱光潜说：“歌重音乐的节奏而诵重语言的节奏。”综合各家的理解，我认为诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。方智范分析到：“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，应当适当提倡。诵读是反复朗读、自然成诵，尤其适用于优秀诗文等声情并茂的作品。诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不象朗诵那样具有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品位、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。”

［摘要］学前教育专业学生是幼儿教师的后备军，大多数学前教育专业学生毕业后都会走向幼儿教师的岗位。声乐教学对于幼儿启蒙教育有着非常重要的意义，可以显著提升幼儿的艺术情操和兴趣爱好。因此，做好学前教育专业声乐教学工作也是非常重要的。本次研究重点探讨了学前教育专业声音教学方面的内容，指出了学前教育中声乐教学的重要性，分析了学前教育专业声乐教学存在的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决对策。

［关键词］学前教育专业;声乐教学;实效性;提升策略

近年来，随着人们对于幼儿教育重视程度的提高，我国幼儿教育事业也步入了快速发展阶段。在幼儿教育过程中，音乐教育是其中非常重要的组成部分。幼儿音乐教育不仅可以提高幼儿在音乐方面的技能，同时也可以提高幼儿的艺术素养和艺术品位。要做好幼儿音乐教育的培养工作，幼儿教师必须要具备专业的音乐教学能力。正因如此，做好学前教育专业声乐教学工作有着十分重要的意义。如何提高学前教育专业声乐教学的实效性，这是本次研究的重点内容。

一、学前教育中声乐教学的重要性

在学前教育过程中，声乐课是其中重要的组成部分。学前教育的根本目的在于对幼儿进行启蒙教育，音乐教育是效果非常好的启蒙教育方式。幼儿时期的孩子对于整个世界充满着新鲜感和好奇心，音乐不仅可以陶冶他们的情操，同时也可以培养他们良好的兴趣爱好。声乐的教育是潜移默化，对于幼儿的压力也相对较小，但对幼儿的影响却是不可估量的。幼儿时期的孩子心智发育尚未成熟，无法适应紧张的教学模式。如果盲目对幼儿进行常规学习教育，不仅不能提高幼儿的学习兴趣，反而可能会导致幼儿产生抵触情绪。但是声乐课却是以半是享受、半是学习的方式进行教学，幼儿在学习过程中欣赏音乐，在欣赏音乐时培养兴趣，从而提高幼儿个人情操和艺术境界。由此可见，声乐课对于幼儿教育有着极其重要的作用。为了提高幼儿声乐课的教学质量，必须要提高学前教育专业声乐教学的实效性［1］。

二、学前教育专业声乐教学存在的问题