艺术教育创业范文精选

一、以创新创业为特色的艺术设计专业群的构建

1.对课程体系的重建专业群的课程建设

本着以市场需求为服务宗旨、以促进就业为导向的高职教育方针，旨在培养懂专业、会操作的高端技能型设计人才，构建以艺术设计的基础设计能力、专业设计软件操作与应用能力为根本的课程体系。该课程体系是以电脑艺术设计为课程群核心，结合服装设计、室内设计、影视动画设计和旅游工艺品设计等专业方向的模块化、双证书课程体系。该课程体系通过建立课程共享平台、实践操作训练题库以及虚拟实训等多项教学改革，培养学生生产与工艺、职业与专业等职业素质，不断深化课程内容与教学方法的改革，建立以电脑艺术设计为重点的专业教学平台，使教学与学生的需要直接相通，为下一步顶岗实习打好基础；通过生产性实训、专业软件操作实训、顶岗实习等一系列实训环节，通过模块化教学把专业知识通过渗透式的方式与生产相结合。在专业群的课程构建中，根据岗位能力和职业素养的要求，将专业群内课程进行模块化划分。课程共享平台既可以服务于本专业群的学生，又可以为全校学生提供设计基础课和专业课等公开视频课。初期共享课程的建设应从各专业的核心课程做起，整合专业群内优秀的教学资源，更新职业教育观念，丰富教学内容，尝试教学改革，进一步促进学生创新意识的形成，不断提高人才的培养质量。后期共享课程的建设要注重课程资源的系统性与完整性，通过校园网上的共享平台和选课制度向专业群学生和其他校内学习者提供优质教育资源服务，服务于学习型社会建设。

2.对实践环节的完善

根据工学结合的人才培养模式，学校与省内外企业紧密合作，共同开发实用性、创新性的课程，聘请企业专家和生产一线的设计师共同研讨，经专业指导委员会论证，构建课程体系。针对艺术设计专业群岗位能力的培养需求，系统设计不同的项目包，以此构建实训体系，整合以电脑艺术设计为核心的艺术设计专业群的实践教学资源，分类组建实训基地。

（1）设计认知实习安排在第一学期学生军训后进行。主要是在校内实训企业和部分校外实训基地实习，为期一周。该实习的目的是使学生对生产、设计及本专业应掌握的基本知识与具备的能力有初步认识，接受职业氛围与企业文化的熏陶。

摘要：培养和提高大学生的创业素质,不仅是我国高等教育改革和发展的内在要求,也是知识经济全球化的必然要求。文章分析了当前大学生创业素质层面的不足,从完备艺术教育课程、浓厚艺术文化氛围、加强艺术教育实践角度论述了艺术教育促进大学生创业素质的提升。

关键词：大学生　艺术教育　创业素质

一、当前大学生创业素质现状

1.创业知识有待丰富。

创业知识主要指与创业相关的理论、政策、法规及必备的专业知识。通过对桂林电子科技大学、广西艺术学院、广西财经学院等高校进行的随机抽样调查可以窥见，大学生普遍对创业政策缺乏关注，对创业相关政策法规不了解，缺乏创业所必需具备的相关知识，缺乏创业知识的专业培训。因此，在大学生创业教育过程中，应该关注创业相关知识和技能的培训，在课程设置上，要注重结合学生的实际需求和学校教学资源的有机整合。

2.创业人格有待健全。

摘要：

本文主要通过对民办高校艺术设计专业人才培养模式进行调查研究，提出三位一体的现代艺术设计专业教育模式，并以德国包豪斯的工作坊、“德州骑警”的设计实验室、民办高校艺术设计专业的“导师设计工作室”以及创新创业产业基地的设计工厂与艺术设计创业园区等人才培养的实践教学模式的创新研究，结合当代艺术设计教育的创新理念，提出在产、学、研背景下的艺术设计专业教育理论与实践相结合才是社会发展进程中必备的艺术设计人才培养的创新模式。

关键词：

民办高校；艺术设计专业；人才培养模式；创新研究

0引言

我国高等教育事业发展格局的重要组成部分是民办高校。随着我国社会经济文化的快速发展，中国艺术设计产业发展的总体规模逐年扩大。民办高校开设的重点建设发展专业是艺术设计专业。艺术设计专业教育的核心是结合当代艺术设计教育的创新理念，提出在产、学、研背景下的艺术设计专业教育理论与实践相结合，符合社会发展进程中必须的应用型艺术设计人才。通过对国内制造企业和艺术设计服务行业，尤其是社会对艺术设计专业人才岗位需求进行广泛调研，得出目前民办高等教育艺术设计专业所培养的设计人才与市场所需的人才还存在较大差距。

摘要：艺术设计作为国家高等教育体系的主要构成内容，具有较大的教育规模。在双创环境下，将双创教育落到实处，培养更多具备双创意识与能力的艺术设计人才，是学校与专业教师面临的重要问题。本文以双创背景下艺术设计人才培养工作的新要求论述入手，分析了双创背景下艺术设计人才培养工作面临的困境，最后提出了双创背景下艺术设计人才培养模式创新策略。

关键词：双创背景；艺术设计专业；人才培养模式

当前，我国社会各行业领域已经进入迅速发展阶段，不同企业在自身发展进程中，针对人才所提出的要求亦逐渐得到提升，企业需要掌握较强实践技能的专业人才，从而帮助企业有效提高市场竞争力。在此种环境下，高等教育事业发展必须紧跟社会脚步，立足于市场需求着重提高专业人才培养质量，同时着眼于人才培养模式的革新，加强学生实践技能应用水平，重视学生创新精神和意识的培养。现阶段，我国已经迎来双创时代，且创新创业已然得到社会大众的普遍共识。艺术设计专业针对学生设计思维与设计能力的要求不断提高，要求学生与时俱进，具有双创意识，通过创业带动就业，进而为他人创造更多就业机会。所以，在双创背景下，创新艺术设计人才培养模式，改善人才培养质量，具有现实意义。

一、双创背景下艺术设计人才培养工作的新要求

社会主义市场经济发展快速，市场运作作为长期性与动态性的过程，不同时期市场需求均会有所差异，社会大众的需求亦有所不同。因此，艺术设计专业大学生要了解市场发展动态，立足社会需求进行艺术设计，从而能够与时俱进［1］。因此，学生必须加强个体前瞻性与预见性，顺应时代和社会发展脚步，从而设计出满足市场需求的艺术作品。例如，在现如今，社会大众更为追求具有正能量韵味的作品，所以艺术设计作品必须具有打动人心以及鼓舞人心的特点，并且可为社会大众带来启发，使其对社会产生思考。这既能够呈现出艺术设计作品的外在审美特性，还可彰显其内在的教育价值。艺术设计专业大学生想要进行创新创业，则必须掌握能够明确艺术设计市场发展动态的能力，可立足于社会发展要求进行艺术作品设计，唯有如此才能实现成功创业。而艺术设计专业人才培养亦要从该方向出发，在教育工作中增加该方面内容。

二、双创背景下艺术设计人才培养工作面临的困境

一、问卷中所反映的代表性问题

本次问卷调查选择了武汉地区开设美术类专业的5所不同类型的高校，覆盖了包括国画、油画、公共艺术、视觉传达设计、环境艺术设计、服装艺术设计、动画等7个美术类专业(方向)，调查对象涵盖大学一年级至四年级的在校生。发出问~-1000-I''''：9，收回835份。综合分析问卷的回答结果，我们发现有以下几个问题应引起关注。

1．学生有着端正的专业理想，但对所学专业的培养目标不甚清晰。美术类专业的学生绝大多数是出于自身的喜爱和特长选择了此类专业，因此，他们对所学专业有着特殊的情感和较强的追求，希望毕业后能一直从事与专业相关的职业。从学生对所希望从事的职业就可以看出，98％的学生明确表示将来能从事与专业相关的职业。面对目前出现的就业困难，有71％的学生选择了先就业后择业，“可以考虑暂时从事其他行业”，但仍表示“不放弃自身所学专业．最终还要从事本专业”。这样的调查结果反映出学生对专业的热爱和追求。对“是否了解本专业的培养目标”．回答“了解”的学生从一年级到四年级分别占44％、49％、52％和60％，平均仅占51％，另有49％的学生选择了“不太了解或不了解”。如此多的学生表示不太了解本专业的培养目标．反映出了高校在对学生的专业培养过程中，缺乏应有的专业介绍和学科教育，致使学生对本专业的培养目标缺乏了解，与学生的专业理想形成较大落差。

2．学生有着较强的创业期望。但相应的创业教育相对滞后。美术类毕业生将来主要从事的是创作、设计类工作。他们比较活跃，喜欢自由自在．所以选择传统的签约就业的较少。另外，可能与美术类职业需要不断创新的特点有关，美术类专业的学生有着创新的冲动，表现出较强的自主创业欲望。从统计情况看，除四年级外，其他三个年级的选择基本一致，总体的选择是灵活就业的比例较高，达到了56％，这一比例与每年的实际就业情况基本一致。对“你毕业时是否有自主创业的意愿”，四个年级中选择“有”的学生比例分别是：50％、53％、62％、59％，合计占56％。从这两组数据可以看出，在美术类专业的学生中，不仅希望灵活就业的学生较多，而且有自主创业期望的学生比例也比较高。与学生自主创业期望形成较大反差的是高校目前的创业教育相对滞后。调查发现，仅有50％的被访高校开设了创业教育，在学生中却有高达83％的明确认为高校应开设创业教育课程。对“高校应加强哪方面创业教育”，学生的选择集中在“创业知识、心理知识、公司管理与运作、团队意识、实践能力”等方面；对“自身应具备哪些素质和能力”回答，则集中在“相关法律及政策、专业知识与能力、公司管理能力、沟通能力”。这些回答从一个侧面反映出学生的创业意愿并非简单的冲动，而是经过认真思考之后的选择，也对高校的创业教育提出了具体的要求。

3．学生有理性的择业观，但对就业前景存在忧虑。在各方面的共同教育和引导下，毕业生的择业观逐渐趋于理性。在暂时“无法实现专业对口就业”时，只有25％的学生坚持要专业对口就业：有71％的学生虽然表示今后还是要从事专业工作，但表示若暂时有困难可选择先就业后择业．表现出理性的择业观：另有4％的学生认为只要能实现就业。就可以放弃所学专业。但是。调查显示。在理性择业的背后也隐含着学生对就业前景的担忧，只有39％的学生肯定地认为自己了解“所学专业的就业前景”．61％的学生“不了解或不太了解”所学专业的就业前景。学生出现就业忧虑的原因虽然是多方面的，但与高校目前的专业课程设置有一定的关系。学生对“现有课程是否适应社会需要”的答案选择中，回答适应、一般、不适应的比例分别是13％、71％、16％。普遍认为在高校目前的专业课程中主要缺乏专业前沿知识、社会应用的发展现状、与行业需求的相关内容、实践能力培养、创新创业教育等方面的内容。这一现象应引起高校的高度关注。

二、对加强美术类专业学生创业教育必要性的认识