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从小学计算机教学实践谈学生“主体性”的发展

[文章作者]上官敏燕

[文章来源]武进区湖塘桥中心小学

一、处理好理论与实践的关系 1、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用。回答问题的经验是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。这对教师也是一种考验：需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。

2、计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。例如在辅导学生进行计算机课外活动时，我对用一个软件进行计算机绘图只作了少许讲解后，就放手让学生自己使用。我的安排是如果学生在使用中有问题，我再具体解答。但经过短短的几个机时之后，我就惊奇地发现大部分学生已经能够在这个软件上做我的老师了，他们不仅能够非常熟练地运用我讲过的方法绘图，还摸索出其他的方法。我发现学生在用计算机绘图的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生未来的主动发展充满了信心。

二、严肃严格地进行基本训练

采用强化课后练习、文案及自主学习等方法，从文档输入、刊物排版、广告设计、营销方案等方面，让学生体验Word排版的实际使用价值。3.理论结合实际。以日常学习及生活中出现的版面让学生寻找其中的知识点，培养学生的自主学习、创新意识和协作学习的能力。知识点突破文字的录入并不属于难点，但学生对文字的切换及字库的选择存在盲点，尤其是遇到字体较为复杂需安装字库的文档，学生感到无从下手。所以，必须突出此项技能的学习。在自选图形的使用方面，学生仍有些生疏，如Word文档中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置（如嵌入型、四周环绕、上下环绕），可把难点确定为综合运用图片、文字、文本框解决实际问题。在教学过程中，可采用由简到难、逐层递进、自主学习、互帮互助等方式。

参赛前的知识细化讲解

计算机技能大赛首先应让学生有一个新的认识，使其以参加比赛为荣耀，让学生通过大赛找到更多的自信，学到更多的知识。在激发起学生的学习兴趣后，针对历届考试题目对实际课程中需细化讲解的知识点予以重点培训。在讲课之前，应该先给学生出一些“难题”，让同学们带着问题去学习，给其一个目标。听课是学习最直接的方式，而计算机课程又离不开实际操作，动手操作恰恰是学习的关键。我们常说在教学中拿出实例，选择实例的过程亦是一个重要工作，实例的选择要贴近生活、贴近学生。教学重点如下：文字处理，包括文字的录入（这里涉及到汉字输入法的知识、特殊符号的插入、大小写的切换等）、编辑（复制、删除、粘贴、标注等）、格式设置（字号、字体、颜色、特殊格式———上标、下标、缩进、阴影等）；版式设置包括页面设置（页边距、缩进、纸张、边距、间距、边框、背景、水印等）、对象（文本框、图片、艺术字、自选图形、组织结构图等）插入及版式；表格制作包括表格的绘制、插入、修饰、合并、拆分以及表格内部的排版。

（一）教学目标及任务分解1.应熟悉Word工具栏各标识的功能（文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口、帮助），综合运用Word中各项功能的操作方法，了解每项工具栏下拉菜单具体包含的项目：文字及段落格式、项目符号及编号、分栏、页眉页脚、文档背景、边框及底纹、图片及艺术字、特殊符号、超级链接、排序、文本框、图标、图标、剪贴画、自选图形、页面边框的设置。2.以报纸、刊物为学习任务，拿出十余个有鲜明特色的排版作为学习重点，着重掌握每项工具栏的使用功能，以班级或系制作一份内部的简报，以此提升学生的学习成就感。

（二）能力提升1.参加技能大赛的学生，不能仅限于日常报刊的排版处理，应选择一些难度较大的版面进行练习，寻找一些时尚前沿杂志作为突破口。此类型杂志以新颖、前沿受读者喜爱，必有其突破常规的排版方式，有些排版形式会打破常规几个步骤的操作，有的甚至一至两个文件的排版才可完成，由此锻炼学生知难而进、永不言败的学习决心。2.让学生自己搜集素材。素材既包括身边的工作任务，也包括收集到的操作简便方法、小窍门，以此提升综合能力。教学内容不能死板地跟着教材走，要重新调整教材内容，整理教材中必须掌握的知识点，再把教材内容打散，重新拼装。参赛学生要在逐个问题的引导下渐入佳境，在轻松愉快中学到Word中的主要知识点，并在其中享受成功带来的喜悦。以“任务”驱动学习，重在“问题”情境创设的合理性，尽量联系实际、贴近生活，任务的设置可多任务、难易结合，使教学有综合性、可控性、扩展性。可采用“逐个击破”的形式来设置，由浅入深，难易结合，环环相扣，使参赛学生增强学习信心。

实践必不可少

一、文字的字体设置

网页设计中的文字设计，首先要了解网页上文字字体的显示原理。在浏览者电脑上看到字体的过程实际上是这样的，当网页浏览器加载网页的CSS代码后，解析到有关字体的样式，便会在浏览者电脑字库中查找该字体，只有找到了相应的字体文件，才会对网页中的文字进行渲染，显示出你想要的效果。如果你的操作系统中，并没有安装网页CSS代码中定义的那种字体，就无法渲染出那种字体的效果，而通常使用当前系统的默认字体来代替。网页设计是面对所有浏览者的，所以这个问题，才是选择字体的最大难点。解决这个问题只有从两个方面进行出发：

（一）使用宋体等常用的字体。所有浏览器默认的标准字体是中文宋体和英文timesnewRoma字体。如果没有进行任何字体设置，在任何操作系统和浏览器里网页将以这两种标准字体显示保持正确。现在大多数电脑操作系统为微软的windows系统，其安装时就自带的4种中文字体和40多种英文字体，四种中文字体分别为宋体、黑体、楷体(GB2312)、仿宋(GB2312)。凡是在windows操作系统的浏览器使用系统自带的字体都可以正确显示这些字体。

（二）图片的方式置入网页。根据网页中的设计思想而选择相应的字体，设计师往往需要用一种特殊的字体来体现自己的风格，那么特殊字体或艺术字体因为字体的原因只能在本机电脑上显示成功。为避免这种情况的出现，设计师可以把文字进行栅格化，把文字变为图片的形式，最好以图片的方式置入网页，以保证所有人看到的网页效果相同。

二、文字的大小设置

由于网页设计是基于电脑虚拟平台，其展示方式区别于之前的传统媒介的实物展示，它需要在显示终端中展现。而现在显示终端百花齐放，网页设计师需要考虑不同客户端的浏览体验，而文字大小直接决定了网页的视觉效果，是用户体验中的一个重要部分。不同的显示器尺寸，不同的分辨率设置，不同的DPI参数，乃至不同的浏览器预设，都会对最终展现的文字大小带来影响。虽然现在很多浏览器已经可以方便地缩放页面，但用户每次都要重新缩放，而且许多用户不习惯缩放页面达到最佳视觉效果。这就要求网页设计师最好还是根据绝大多数用户的使用习惯，设置一个比较体贴的默认字号。

一、处理好理论与实践的关系

1、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用。回答问题的经验是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。这对教师也是一种考验：需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。

2、计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。例如在辅导学生进行计算机课外活动时，我对用一个软件进行计算机绘图只作了少许讲解后，就放手让学生自己使用。我的安排是如果学生在使用中有问题，我再具体解答。但经过短短的几个机时之后，我就惊奇地发现大部分学生已经能够在这个软件上做我的老师了，他们不仅能够非常熟练地运用我讲过的方法绘图，还摸索出其他的方法。我发现学生在用计算机绘图的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生未来的主动发展充满了信心。

二、严肃严格地进行基本训练

根据《中小学计算机课程指导纲要》的要求，在小学阶段应使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。这是本学科的基本教学要求，也是对学生基本能力的要求。具体讲也就是：1、计算机基础常识和简单操作；2、微机操作系统简单操作与使用；3、汉字输入及文字处理。学生具备了这个基础，就能获得计算机学科方面良好的主体结构，为将来的发展提供广阔的空间。为此就要进行严肃严格的基本训练。但在教学实践中，又要注意把握学生的心理特点，用不同的教学方式和手段去帮助学生达到目的。

例如，在指法训练上，我首先就对指法练习软件进行了精心挑选。挑选的标准有两个：1、要能帮助学生形成正确的指法习惯；2、界面要活泼有趣，能有效激发学生的学习兴趣。另外在训练时间和要求上也作了仔细安排。第一个学期除了专门用几节课来练指法外，以后每节上机课也都安排一定的时间。总的要求是速度可以慢一些，但指法一定争取练准。到第二学期，在学生基本形成正确的指法后，就可以转向速度训练；训练形式改成只规定训练任务而不限定时间，任务完成得快的学生就有机会在计算机上做他想做的事，这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练的效果。

在广告设计中合理运用创意策略能够增加广告的实用功能，同时保证广告设计的艺术美观性，本文主要探究了创意策略在广告设计中的应用，分析了现代广告设计理念，阐述了广告设计创意的基本方法，研究了创意策略在广告设计中的应用。本文主要运用了文献综述法，强调了在广告设计中创意策略的重要性,旨在为我国的广告事业发展做出一些思考，只有设计出优秀的广告方案才能提升我国的商业文化，才能促进我国社会的进步。

一、引言

广告设计如果不能与消费者产生情感上的共鸣，实现文化价值的有效传递，就不能扩大商品的宣传力度，同时，过于模式化的广告设计还会引发消费者的反感情绪，反而不利于产品的销售活动，因此，探究创意策略在广告设计中的应用，能够有效的分析出目前我国广告设计中能够创意策略的误区，同时指出创意策略的基本应用，不仅能够增加广告设计创意策略的灵活性，还能促进我国广告事业的发展，对于提升文化价值传递，引导消费行为都具有重要的意义。

二、现代广告设计

1.现代广告创意基本概念

现代广告的创意一般是指根据广告的主题，采用艺术手段，形成一个意象表达的过程，创意看似无形，但是在广告的设计中却有着重要的作用，因为正是基于创意的无限化，才使得广告千变万化，创意是人智力与情怀的集中体现，在广告的设计中体现的是人的意志，好的广告创意不仅能够使产品在激烈的市场竞争中脱颖而出，还能促进我国广告市场的发展，扩大创意理念。