医学教学管理范文精选

第一章总则

第一条为建设并管理好各种临床教学基地，特制订本暂行规定。

第二条临床教学基地分附属医院、教学医院和实习医院三种类型。

第三条承担一定教学任务是各级各类医疗单位的职责和应尽的义务。

第二章附属医院

第四条高等医学院校的附属医院（以下简称“附属医院”）是学校的组成部分。承担临床教学是附属医院的基本任务之一。附属医院的设置、规模、结构及其工作水平，是对高等医学院校进行条件评估的重要依据之一。

编者按：本论文主要从临床医学院教学管理特点；临床医学院教学管理方法等进行讲述，包括了健全教学管理组织、加强教师队伍培养、严格课堂纪律、做好教学督导工作、积极开展评比活动、严格考务工作管理、进行教学素质考核、积极运用信息技术、兼职教员的医疗、科研任务重，学术会议、外出会诊以及临时性任务多等，具体资料请详见：

论文关键词：临床医学院教学管理方法

论文摘要：临床医学院教学管理工作直接影响到临床教学质量。非直属临床医学院没有专职教师，教研室管理比较松散。做好非直属临床医学院的教学管理工作，进一步增强教学意识，改进教学方法，规范教学要求，对于保证临床教学任务的落实、确保教学质量显得十分重要。

南京总医院以其雄厚的技术和人才优势，吸引了许多院校联合办学，如南京大学、第一军医大学、第二军医大学临床医学院，承担南京大学医学院七年制、第一军医大学和第二军医大学五年制医学生临床教学和带教任务，同时还承担江苏大学医学院等十多所医学院校的实习生带教任务。

l临床医学院教学管理特点

医院党委一贯坚持“科教兴院”的战略，医教研协调发展的建院方针。教学促进医疗，教学促进科研，教学促进人才培养，教学促进科室建设。教学工作对促进医院全面发展起到了不可替代的作用，教学工作已成为一项常规性工作。临床医学院的水平，从一定意义上讲取决于教学质量的高低。作为非直属临床医学院，没有专职教员，教研室管理比较松散。在教学管理、教学组织等方面与大学附属临床医学院相比，存在着一些差距。

一、建立新型管理模式的目的与意义

构建新型管理体制和运行模式,目的在于改变传统的实验教学体制,实现资源共享,统管共用,合理调配,为基础医学实验教学改革提供有效的体制和制度保障。随着科学技术的迅速发展,学科之间的交叉渗透不断深入,基础医学各学科之间的联系越来越紧密,要求医学实验教学理念也应随之转变。培养学生的实际操作能力和创新能力,提高融合多学科知识综合分析问题的能力已成为当前医学教育改革的发展方向。构建新型实验教学管理体制和运行模式,可使开设融合多学科知识的综合性、设计性和创新性实验成为可能,有利于培养医学生综合分析和解决问题的能力和实践能力,有利于使学生建立初步的科研意识和创新思维,提高医学生的综合素质。总之,有利于为社会输送高素质、有能力、敢创新的应用型医学专门人才。

二、建立新型管理模式的基本目标和思路

根据医学教育发展的需要和实验教学改革的发展趋势,建立新的实验室管理体制和运行模式,基本目标是在实现教学资源共享、合理配置的基础上,努力构建能促进学科之间相互交融的实验教学平台,不断深化实验教学内容改革,为开设综合性、设计性和创新性实验项目提供条件保障,更好地促进对学生实际操作能力、创新能力和综合素质能力的培养,从而提高基础医学实验教学水平和实验室建设与管理的层次,保证医学人才的培养质量。基本思路是:在深入调研、充分论证的基础上,根据学科和实验内容分群建设,统管共用,全面开放,采取多样化灵活有效的手段,鼓励各学科课程负责人之间进行学术交流,共同探讨跨学科综合性、设计性和创新性实验的开设,同时基础医学实验中心也要引进高学历的专职实验教师,促进跨学科综合性、设计性和创新性实验的开设,最终形成以实验中心牵头,各学科参与,共同完成基础医学实验教学内容的改革,实现基础医学实验教学改革的基本目标。

三、基础医学实验中心的结构体系、人员配置与职能分工

三峡大学基础医学实验中心包含基础医学实验教学平台和科研平台两部分。目前教学实验室平台分为病原学、机能学、化学与生物化学、形态学四个功能实验室模块。每个实验室模块按课程配备有专业的实验技术人员,共12人,主要负责全院的实验教学准备工作,模块内的实验技术人员在实验教学准备工作中相互协作,实行既有专业分工,又有相互合作的工作模式。同时每个实验室有一个负责人,负责实验室的日常实验教学管理工作,包括安排各课程的实验准备、实验材料请购计划的制定以及实验室管理等相关工作。科研平台目前分为2个部分(见附图),一部分是国家级中药药理三级实验室与省级药理学实验室研究平台,该平台设有独立的实验室主任,受医学院直接管理;另一部分包括省级免疫学重点实验室研究平台、形态学研究平台和生物化学与分子生物学研究平台,由基础医学实验中心管理,配备有3名专职的实验技术人员,负责仪器设备的使用和维护以及实验室的安全、卫生等日常管理工作。主要职能是为学校所有教师、研究生和学生的科研需要服务。同时也对外单位的科研需要提供服务,发挥服务地方的社会职能。

摘要：针对目前医学成人高等教育的现状，成教学院要结合本校实际，转变教育观念、制订具有成人教育特色的人才培养计划，改革教学内容和教学方法，建立完善的教学管理制度与运行机制，解决存在的问题，提高教学质量。

关键词：医学成人高等教育教学管理教学质量

成人教育是我国教育事业的重要组成部分。既是教育发展水平的标志．又是经济乃至整个社会发展的决定因素之一，其功能也随着社会发展而不断拓展。如何培养出高素质高质量的人才，如何在激烈的竞争中立于不败之地是我们面临的严峻形势。近几年，我校成人教育学院抓住机遇进行一系列教学管理与学生管理的改革与实践．从转变思想观念、改革教学模式、强化教学管理、加强学生管理和教风学风建设等方面人手，带动成人高等医学教育质量的提高。

1科学的办学理念是提高成人高等医学教育水平的前提

成人教育有其自身的办学规律．成人高等医学教育更有其自身的特点，随着医学的飞速发展和不断增长的医学卫生要求，怎样办医学，怎样办好医学是一项迫在眉睫的工作，用什么办学理念来指导我们的实际工作。是值得思考和研究的课题。在充分了解目前医学教育的现状和发展前景的前提下，我们在总结自己的办学经验，与时俱进地提出自己的办学理念：“抓质量、促效益、瞄准市场、脚踏实际”，我们深挖自己的办学潜力，采取实事求是的态度，科学灵活的方法，在追求效益的同时，使成人教育的教学、管理质量稳步提高，为各层次的医疗卫生单位培养了大批的合格人才。

现代教育认为，要培养出能够适应现代科学技术迅猛发展的学生，不能仅仅向医学生传授医学理论知识和培养临床技能，更重要的是促进他们智能的发展和世界观的形成。在教学理念上．我们把重点放在如何培养学生的独立思考的习惯、实事求是的态度、积极探索的精神、勇于创新的意识和善于获取新信息的能力。

[摘要]随着我国高等教育迅速发展，全国范围内“双一流”建设的深入推进，新疆医科大学进入了高质量内涵式发展的新阶段，这既是提高综合实力的良好契机，同时对教学管理也提出了更高的要求。文章主要采用问卷调查法和访谈法，总结教学管理系统建设过程中取得的进展，探讨基于SMODA理念的医学院校教学管理系统的建设与应用，并对发现的问题、未来发展规划进行了思考和探索。新疆医科大学教学管理系统正在稳步发展和持续优化中，下一步改进措施将从对教学管理系统的建设、教学管理人员的技能素养、系统管理制度、信息共享机制、系统发展规划等方面继续努力。旨在实现教学管理的规范化和精细化，能够更好地服务于广大教师和学生，稳步提升学校医学人才培养质量，助力学校实现教学及管理的综合效益和高质量内涵式发展。

[关键词]高质量内涵式发展；医学院校；信息化；教学管理系统

信息化建设水平的高低体现着一所高校的办学水平、学校形象和地位，借助信息化平台能为高校的可持续发展提供动力支持[1-2]。高校教学管理系统的建设和完善不仅可以提高教学管理工作的精度和效率，缓解相关教学管理工作人员和一线教师的繁琐工作压力，同时对高校“双一流”建设、形成高水平人才培养体系、培养一流人才有重要意义。因此，本研究旨在探讨基于SMODA理念的医学院校教学管理系统的建设与应用，将对加快信息化建设的进程、不断优化和提升教学管理系统服务水平、助力学校实现教学及管理的综合效益和高质量内涵式发展具有重要意义。

一、医学院校教学管理系统建设的必要性

教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。到2020年教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。绿色、安全、文明的数字校园基本建成，其中包括教学、科研、教师、学生、财务等管理信息系统的建设、数据共享与使用，信息化环境下教学业务组织与流程创新。要提升教育服务与监管能力，大力推动教育电子政务，提高教育管理效率，优化教育管理与服务流程，支撑教育管理改革与创新。要加快学校管理信息化进程，建立电子校务平台，加强教学质量监控，推动学校管理规范化与校务公开，支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平，提高办学效益。利用信息化手段提升学校服务师生的能力和水平[3]。随着我国高等教育迅速发展，全国范围内“双一流”建设的深入推进，对高校教学管理也提出了新的要求，与此同时，医科类院校的教学管理存在临床医学类专业招生规模大，教学点分散，学生在校学习课程较多，单门课程授课教师多，教师、教室、实验室、临床见习场所等共用情况较多，附属医院同时参与本科教学的情况，使得医科类院校教务管理工作相较其他院校更加复杂。因此，不断探索医学院校信息化教学管理系统的建设，在应用中根据需求不断优化和完善是我们亟待解决的问题和需要持续坚持的一项重要任务。

二、教学管理系统建设取得的进展