医学教育思想范文精选

**县妇幼保健站2006年度

继续医学教育实施方案

为规范开展继续医学教育工作，进一步提高在职卫生专业技术人员的专业技术水平，使专业技术人员在执业过程中，始终保持高尚的职业道德，优良的职业素质，以适应时代的要求和妇幼卫生事业的可持续发展，根据《甘肃省继续医学教育实施细则》、《甘肃省继续医学教育学分授予试行办法(试行)》、《景泰县卫生系统2006年度继续医学教育实施意见》等一系列文件精神，结合我站工作实际，对我站继续医学教育工作做如下安排：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，增强卫生专业技术人才培养的紧迫感、责任感和危机感，加大专业技术人才培养力度，促进妇幼卫生工作健康、和谐、持续发展。

二、继续医学教育实施步骤、方法及要求

摘要：在我国全面建设小康社会的进程中，随着人民群众卫生服务需求的日益增长、卫生服务模式的重大变革以及国际医学教育的发展趋势，医学教育的改革与发展面临着新形势和新问题。

关键词：中国医学教育现状及发展

0引言

一个民族的振兴离不开教育，一个人的全面发展不能没有健康。医学教育包括了看病和上学两个广大人民关心的民生问题，承担着维护人类健康和培养卫生人才的重要使命，关系到广大人民的切身利益，关系到每个家庭的幸福欢乐。在我国全面建设小康社会的进程中，随着人民群众卫生服务需求的日益增长、卫生服务模式的重大变革以及国际医学教育的发展趋势，医学教育的改革与发展面临着新形势和新问题。为了实现建设人力资源强国和人人享有基本医疗卫生服务的宏伟战略目标，医学教育承担着重要的任务。党在十七大中，明确把“优先发展教育，建设人力资源强国”和“建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平”作为加快改善民生的社会建设的主要任务，明确提出要“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。

1我国医学教学的现状

自新中国成立以来，在党中央的正确领导和广大人民的齐心努力下，我国医学教育事业取得了蓬勃的发展，培养了大批高素质的医学人才，初步形成了多层次、多规格的医学教育体系，各高校医学科学研究的科技创新能力显着增强，医学教育和国际合作与交流逐渐广泛而深入。虽然我国的医学教育已经取得了巨大的成绩，但是随着我国医疗事业和医学教育改革的不断深入，以及广大人民对卫生服务日益增长的新要求，我国医学教育依然存在着许多问题，这些问题主要体现在以下三方面：

摘要：继续医学教育中的一项重要组成部分就是继续医学教育档案。做好继续医学教育档案的管理，不仅有利于信息资源的保存，使档案管理信息化建设加强，还能够有效对医疗卫生机构业务水平、专业技术水平的发展起到促进作用，提高服务质量。

关键词：PDCA循环；继续医学教育；档案管理

继续医学教育对卫生专业技术人员职业生涯发展至关重要，继续医学教育工作的重要环节就是继续医学教育档案管理。由于继续教育档案管理工作存在较多问题，比如需要涉及较多人员，层面较广以及具有多样化的信息来源等，因此采取何种方式对继续医学教育档案管理进行规范，一直是目前在继续医学教育档案质量中值得深入研究的问题。PDCA是由Plan（计划）、Do（实施）、Check（查核）、Action（处置）组成的一项新型管理措施，是从事持续改进所应遵行的基本步骤。目前该项管理措施已经在质量管理中得到了越来越多的应用，且应用效果较为良好，因此有部分学者将该项管理措施称之为质量管理的基本方法。PDCA循环管理通过把继续医学教育档案管理过程看成是一个无限循环的过程,将影响继教档案管理工作的信息不断反馈至新工作的开始中，并加以解决、克服、持续、循环、稳定的推进继教档案管理工作。本文重点就在继续医学教育档案管理中应用PDCA循环的效果，以及继续医学教育档案管理在医疗卫生机构中的现状、原因进行系统的探讨与综述。

一、继续医学教育档案管理现状、原因概述

（一）管理制度的缺失

继续医学教育档案管理对多个部门、多个科室均有涉及，包括行政、临床等，但现今管理制度还尚未完善，因此容易导致管理人员在管理档案的过程中，并无明确分工以及清楚的责任划分，且易导致在收集档案时有较大难度，无明显、有序的保管、归还制度以及利用效率低等情况。与此同时，由于在继续医学教育档案管理中制度要求的并不明确，因此不同医疗机构采取的继教档案保管方式也存在一定差别，部分由职能科室进行统一的管理，部分为个人保管，职能科室进行审核，以上因素都易出现继教档案管理的混乱、无序等情况。

摘要：继续医学教育是针对上岗之后的卫生技术工作人员，继续学习医学科学发展领域的新理论、新技术、新知识以及新方法的一种终身教育。本文在继续医学教育发展的基础上，立足云南省中医医院继续医学教育发展现状，总结了医院继续教育的实践经验，并就医院继续教育的开展提出几点心得体会，对综合性医院的继续医学教育体系构建和完善进行了有益的思考。

关键词：继续医学教育；中医医院；实践

继续医学教育是以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主要内容的一种终身性、连续性医学教育，目的是使广大卫生技术人员能快速了解医学科学的前沿动态，不断提高业务水平和工作能力，也是医疗机构人才培养的重要途径之一[1]。结合《云南省加快中医药发展行动计划（2014—2020）》的方针政策，以医院作为中医医疗集团抓手，为促进中医药事业向前发展，逐步形成了以我院为核心，辐射全省的中医药网络，并在中医药继续教育工作中取得了一定的成效。

1继续医学教育的现状

我院是集医疗、教学、科研为一体的中医医院，同时为云南省中医医疗集团总医院、云南省针灸推拿康复医院、云南中医学院临床医学院，也是全国城市社区中医药知识与技能培训示范基地、国家中医药管理局中医住院医师、全科医生规范化培训（临床）基地。每年除承担大量的临床医疗工作外，还承担中医、中西医结合、针灸、推拿、康复、护理、检验、影像等业的教学与实习，积极开展了各种形式的继续医学教育活动。2012—2014年间，获准并举办国家级项目29项；获准并举办省级项目41项。同时积极开展医院继续教育活动，平均每年开展45次院内讲座，接收进修156人，基本可以满足全院继续教育培训需求。此外，教育经费占全年收入比逐年提高，2014年占比1.14%。

2医院继续医学教育的实践

随着医学模式的转变，医学心理学教学在医学教育中占有越来越重要的地位，1987年卫生部规定医学心理学要成为医科院校的必修课。近30年来，我国卫生医疗领域取得显著成就，医疗卫生水平不断提高。但医患关系紧张事件时有发生，成为当今社会高度关注的热点问题。医患沟通作为医患关系的重要组成因素，是医学心理学课程的研究内容之一，也是中国本科医学教育标准的核心理念。医学生是未来的医务工作者，是医患关系的重要组成部分。注重培养和发展医学生的相关人文素质，对从根本上改善医患关系，意义极其深远。

一、本科医学教育标准引发的对医学心理学的思考

世界医学教育联合会（WFME）为提高全球医学教育质量，制定出本科医学教育国际标准。标准要求本科医学的人才培养环节必须将医学生的科学与人文素养二者并重起来培养，同时，还应建立与现代医学模式相匹配的课程体系。交流与沟通技能项目在该标准中被特别重视，并独立作为一大领域，共设9条标准，主要包括与病患及其亲属、同事和其他专业人员的交流沟通能力以及良好的书写表达能力等。为促进中国医学教育的国际化，规范医学教育管理，我国于2002年成立“医学教育标准课题组”，研究与思考我国医学教育标准的问题。2009年9月，教育部、卫生部联合印发《本科医学教育标准———临床医学专业（试行）》。对照中国本科医学教育标准，分析中国医学心理学教育的现状，发现我国医学心理学教学与医学教育标准的要求确实存在较大差距。

（一）学科定位不准

为了临床专业学生顺利通过执业医师考试，目前我国医学高校的医学心理学课程的内容主要按照执业医师考试《医学心理学考试大纲》的要求来设置，涉及八大部分内容：绪论、医学心理学基础、心理卫生、心身疾病、心理评估、心理治疗、医患关系和患者心理问题。其中，医学心理学基础、心理卫生、心身疾病、心理评估和心理治疗（尤其花费较多时间讲授弗洛伊德的精神分析）占了很大篇幅，而与医患沟通极为重要的医患关系和患者心理问题等内容基本不讲授。中国本科医学教育标准的核心是要求学生形成与病人、同事的沟通能力。这说明，我们花费较多时间讲的神秘内容与教育部、卫生部要培养合格医生的目标没有太大关系，医学心理学的课程定位与教育部和卫生部的要求是脱离的。

（二）人才培养目标不明